劉宇　趙建行　于淼　狄馳

摘 要 智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)是高校人才培養(yǎng)的重要支撐，它具有高效性、實(shí)時(shí)性和可回顧性等優(yōu)勢(shì)，為高等教育教學(xué)方法改革提供了必要條件。本文通過(guò)主題選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、消息推送、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析四個(gè)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)和平臺(tái)微課教學(xué)相融合，該平臺(tái)不僅可以滿(mǎn)足高校課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本需求，而且有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升高校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 微信公眾平臺(tái) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校微信公眾平臺(tái)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代。微信是微時(shí)代的重要代表之一，每月活躍用戶(hù)已達(dá)到10億，特別是在大學(xué)校園，大學(xué)生使用微信更是隨處可見(jiàn)，至少77%的學(xué)生每天要使用微信1小時(shí)以上，頻繁地使用微信可以使學(xué)生了解時(shí)事和促進(jìn)交流，同樣也占用大量學(xué)習(xí)的時(shí)間。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用微信進(jìn)行聊天和看新聞的較多，而進(jìn)行學(xué)習(xí)的相對(duì)較少，分析其中原因，一方面是由于課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)較少，未樹(shù)立起微信學(xué)習(xí)意識(shí)，另一方面是部分平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)十分寬泛，涉及多眾多領(lǐng)域，且知識(shí)結(jié)構(gòu)深淺不一，并與高等教育課程內(nèi)容相關(guān)度較小，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

近年來(lái)，隨著微信公眾平臺(tái)的不斷改進(jìn)和完善，逐漸成為特定人群信息傳遞的新媒介，該平臺(tái)也為教學(xué)改革提供了新途徑、新手段，可以根據(jù)用戶(hù)實(shí)際需求進(jìn)行定向開(kāi)發(fā)。本文通過(guò)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，精選課程相關(guān)的圖文、視頻素材，建立微信移動(dòng)學(xué)習(xí)公眾平臺(tái)，向授課學(xué)生群體發(fā)送推送消息，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，全面提升課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2專(zhuān)業(yè)課微信公眾平臺(tái)建設(shè)

微信公眾平臺(tái)構(gòu)建主要包括：主題選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、消息推送、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，本文以《熱成形技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例。

2.1主題選擇

主題選擇是移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，選題是否準(zhǔn)確將直接影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，對(duì)課堂講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)等模塊進(jìn)行合理分割，確定教學(xué)目標(biāo)所要達(dá)到的認(rèn)知層次。

在《熱成形技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)小組共同研究教材結(jié)構(gòu)和剖析教學(xué)目標(biāo)，確定課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。例如，由于“砂型鑄造”、“金屬型鑄造”、“熔模鑄造”等制造工藝過(guò)程無(wú)法在課堂上呈現(xiàn)，卻又是鑄造成形部分的重要講解內(nèi)容，因此，通過(guò)制作相應(yīng)的生產(chǎn)工藝過(guò)程視頻，配合相應(yīng)的教學(xué)講解內(nèi)容，使學(xué)生不僅可以了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，也理解和掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2.2內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)主題選擇合適的推送內(nèi)容，將內(nèi)容主要分為兩類(lèi)：“課內(nèi)基礎(chǔ)”和“課外拓展”?！罢n內(nèi)基礎(chǔ)”以講授課內(nèi)知識(shí)為主，具有明確的知識(shí)要點(diǎn)，具有提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩大作用，例如：“熔模鑄造”的工藝流程、特點(diǎn)及應(yīng)用?！罢n外拓展”是某領(lǐng)域內(nèi)前沿的一些技術(shù)、方法，與課程的基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)性不大，但可以拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)本領(lǐng)域的前沿技術(shù)了解和興趣。例如：副車(chē)架內(nèi)高壓成形工藝。此外，根據(jù)課堂講授內(nèi)容進(jìn)度，在平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上增加2-3個(gè)思考題，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考能力，并在下次上課進(jìn)行隨機(jī)的課堂提問(wèn)。

2.3消息推送

信息推送是微信公眾平臺(tái)的基本功能之一，可以定期或不定期的推送消息。本文每周推送消息2-3次，每次上課前一天進(jìn)行消息推送，推送內(nèi)容為第二天課堂講授相關(guān)內(nèi)容。

2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

利用微信公眾平臺(tái)可以查看每次推送信息的學(xué)習(xí)人數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)、時(shí)間段、瀏覽次數(shù)、回復(fù)次數(shù)、菜單點(diǎn)擊次數(shù)等信息，有助于及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，為課堂教學(xué)方法改革提供理論依據(jù)，提升課內(nèi)外教學(xué)效果與質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)微信公眾平臺(tái)對(duì)大學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革是可行的，不僅豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)用性，在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)繼續(xù)豐富課程內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)思考能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：吉林省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（GH170355）和東北電力大學(xué)教學(xué)研究課題項(xiàng)目（J201742）支持。

作者簡(jiǎn)介：劉宇，1984.03，男，滿(mǎn)族，吉林省吉林市，博士，副教授，研究方向：多平臺(tái)交叉融合教學(xué)方法研究。

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