黃華怡

摘 要：教師能夠寓教于樂，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境、充分利用多媒體輔助教學(xué)，課堂就會充滿生機(jī)、充滿活力，就能做到課堂氣氛活潑、學(xué)生思維活躍、教學(xué)方法靈活，最終學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，順利達(dá)到新課改下的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;生動有趣;想學(xué);樂學(xué)

早在2000多年前，孔子就提出“寓教于樂”的原則，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹贰笔俏覀儗W(xué)習(xí)中的最高境界。烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會長久的?！笨偨Y(jié)自己多年的低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該寓教于樂，實(shí)現(xiàn)生動有趣的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，讓孩子們感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)

數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)生提不起興趣，而且低年級的孩子自控能力差，坐不住。在進(jìn)行課堂教學(xué)時利用孩子好奇、好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程盡可能地變輕松。如我在教學(xué)一年級上冊的“解決加法問題”時，先讓學(xué)生欣賞果樹的圖片，學(xué)生看到了掛滿樹頭的各種水果時，注意力一下子就集中了，進(jìn)而出示問題圖，引導(dǎo)學(xué)生幫助小猴子解決問題“一共摘了多少個桃子？”教師在這時對學(xué)生說：“能幫助小猴子解決這個問題的，也能到山上去摘水果?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。在引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法后，教師再適時地讓學(xué)生根據(jù)自己摘的兩種水果提出問題，并讓其他學(xué)生幫忙解決。這時候?qū)W生的興趣再一次提高，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課在愉快的氛圍中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。可見，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動架起橋梁。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂注入新活力

現(xiàn)在我們的教室里不再是一塊黑板、一支粉筆，每間教室都配備多媒體設(shè)備，充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，把靜、動、畫、聲結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的建構(gòu)，有助于學(xué)生完成感知—表象—抽象的心理過程，給我們的數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。如我在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角—排列與組合”時，先給學(xué)生播放《喜羊羊與灰太狼》中的演唱會視頻片段，從而引出為美羊羊挑選衣服參加舞會的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過擺一擺并在實(shí)物投影儀上展示不同的衣服搭配方法，然后課件再把搭配的方法演示、歸納。接著歡快的音樂響起，青青草原上的動物要去參加舞會了，突然又遇到了灰太狼的陷阱，學(xué)生又通過排列的方法，在課件上輸入密碼找到了陷阱，接著把鞏固練習(xí)在課件里以舞會的形式呈現(xiàn)，最后把拓展練習(xí)融入打電話的活動中。整節(jié)課設(shè)計(jì)了生動有趣的課件，充分利用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生就像置身在動畫片中，不但可以玩、可以唱，還可以在多媒體上動手操作，能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的數(shù)學(xué)課堂。

三、建立和諧師生關(guān)系，打造寓教于樂的溫馨課堂

低年級的孩子是一群充滿好奇、好問、活蹦亂跳的孩子，個性非常天真，一般都是以老師為中心。只要教師把微笑帶進(jìn)課堂，就打開了和諧師生關(guān)系的第一步。著名作家羅曼·羅蘭說：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈，比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言更有效。”當(dāng)學(xué)生取得成功時，教師要給學(xué)生一個肯定的微笑;當(dāng)學(xué)生回答問題失誤時，教師不要失望，要給學(xué)生一個鼓勵的微笑;當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，教師要先給學(xué)生一個嚴(yán)厲的眼神，再對他寬容地微笑。如我們班有幾個孩子性格比較內(nèi)向，開始的時候課堂上總是不敢舉手回答問題，每次上課提出問題時，我總是用微笑注視著他們，鼓勵他們舉手回答問題，開始回答的時候總是磕磕碰碰的，可是在老師微笑的鼓勵下，最后總能回答完整，有了第一次的鼓勵，接下來的課堂他們總能大膽參與。第二步就是在課堂上要有激勵性的評價語言，特別是對于低年級的孩子。當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師要說：“你真棒”“真是一個聰明的孩子”……當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，教師要說“你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！”當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師不要急于否定，要說：“你敢于發(fā)言，是一個真正的男子漢”“錯了，沒關(guān)系，下次努力！”……

總之，教師要寓教于樂，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境、充分利用多媒體輔助教學(xué)，那么，我們的課堂就充滿生機(jī)、充滿活力，就能做到課堂氣氛活潑、學(xué)生思維活躍、教學(xué)方法靈活，最終學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，順利達(dá)到新課改下的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]束德美.有效的操作源于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要[J].廣西教育，2011（19）.

編輯 溫雪蓮