吳金龍

（永新縣永安中學(xué)，江西吉安 343400）

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的困難程度超過(guò)了自己的能力水平時(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)減弱。因此，教師要注意遵循學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能為優(yōu)化和提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為，讓學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師通常只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也因此下降。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)新理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用

（一）構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)展贊賞式教育

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，他們渴望得到肯定和關(guān)注，也渴望在獲得知識(shí)的過(guò)程中提高自己的價(jià)值感。教師要注重構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生內(nèi)在的精神需要。通過(guò)贊賞式教育，提高學(xué)生的自我肯定意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，贊賞式教育需要教師圍繞學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)有針對(duì)性地開(kāi)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，尤其對(duì)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，不但要發(fā)現(xiàn)他們?cè)诎嗉?jí)排名中的進(jìn)步，還要發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心與積極性。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和思維方式，維護(hù)學(xué)生的自尊心，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要先給予肯定，再指出不足，這樣學(xué)生容易接受。教師要關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，拉近師生之間的情感距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）革新傳統(tǒng)印象

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)抱有偏見(jiàn)，這可能是以往的學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的失敗經(jīng)驗(yàn)所造成的，相對(duì)于人文類學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更具有抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，而學(xué)生的抽象思維比較弱。因此，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，或者過(guò)于極端。教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。教師在了解學(xué)生的學(xué)情，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，設(shè)定綜合目標(biāo)和安排好教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力水平。

（三）牢記以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師盡其所能地利用課堂時(shí)間將知識(shí)傳授給學(xué)生。然而在實(shí)際教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生取得好成績(jī)。原因在于這種“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生無(wú)法在45分鐘內(nèi)完全接受教師講解的所有知識(shí)，這就難免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，學(xué)生在認(rèn)知方面會(huì)感到非常疲勞，學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降，學(xué)生沒(méi)有參與感，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠清楚。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

（一）信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要組成部分，具有直觀性、即時(shí)性等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系

教師要善于整合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要充分將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，從聯(lián)系整體的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師要用系統(tǒng)化的思維設(shè)計(jì)和組合課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣的做法

教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)架構(gòu)體系，學(xué)生也更容易掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、滿足學(xué)生好奇心，鼓勵(lì)興趣拓展學(xué)習(xí)

好奇心是人與生俱來(lái)的一種本能和需要，教師要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，需要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的好奇心。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生課外探索

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常廣泛的，教師不要把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式局限在教材之中，要拓寬學(xué)生的視野，滿足他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和探索數(shù)學(xué)的欲望。因此，教師應(yīng)定期為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，在設(shè)置條件時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅。教師要有意識(shí)地安排具有探索性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。這樣的安排讓學(xué)生在探索和積累的過(guò)程中提高自信心，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）及時(shí)反饋教學(xué)信息

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師給予學(xué)生及時(shí)的反饋是非常必要的。教師無(wú)論安排什么樣的練習(xí)活動(dòng)，都要注意給學(xué)生提供及時(shí)準(zhǔn)確的反饋信息，并且要關(guān)注到全體學(xué)生的反饋，讓他們注意自己在整個(gè)班級(jí)中所處的位置，提高他們的上進(jìn)心，同時(shí)也要關(guān)注個(gè)別基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，給予他們一些個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生保持良好的狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）控制學(xué)習(xí)內(nèi)容難度

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要及學(xué)生學(xué)情來(lái)控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，同時(shí)綜合設(shè)定數(shù)學(xué)課程。教師在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)分析學(xué)生的學(xué)情，分析教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，做好測(cè)驗(yàn)和相關(guān)的調(diào)查研究工作，才能設(shè)置出更切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。從系統(tǒng)化的角度進(jìn)行分析，使初中數(shù)學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和獲得感。