□廣東省珠海市香洲區(qū)楊匏安紀(jì)念學(xué)校 周曉瑜

愛(ài)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，尤其是對(duì)于班主任管理工作來(lái)說(shuō)，如何把愛(ài)滲透到班級(jí)管理、教學(xué)工作中是一大難點(diǎn)。每一個(gè)人對(duì)于愛(ài)的理解是不一樣的，不同年齡段孩子的心理對(duì)于愛(ài)的需求也是不同的，班主任不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，還要研讀教育心理學(xué)，了解小學(xué)生成長(zhǎng)歷程中最需要的心理輔導(dǎo)，用愛(ài)打破師生關(guān)系之間的壁壘。

一、以愛(ài)為核心，傾聽(tīng)學(xué)生的心里話

我曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，小榮是班上的體育委員，體育成績(jī)優(yōu)異但是不善言辭，突然有一天，班里學(xué)生告訴我小榮和美術(shù)教師吵架了，并且打碎了教室的一扇玻璃，左手受傷了一直在流血。我趕到教室?guī)s去醫(yī)院包扎傷口，一路上或許是孩子感到內(nèi)疚和害怕，低著頭一語(yǔ)不發(fā)。我在心底默默告訴自己，要冷靜下來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，而不是一味批評(píng)、呵斥孩子，而是要用愛(ài)打開(kāi)小榮的心扉，讓他主動(dòng)和我說(shuō)實(shí)話。我并沒(méi)有馬上追問(wèn)他是怎么回事，只是安慰他傷口不嚴(yán)重，一會(huì)好好處理傷口，很快就會(huì)好起來(lái)。小榮眼含熱淚地看著我，低低地說(shuō)了一聲“老師，我錯(cuò)了”，我只是輕輕撫摸他的腦袋，安慰他沒(méi)有關(guān)系的。我告訴他無(wú)論遇到什么事情和教師吵架都是不對(duì)的，可以私下和教師或者向我反映，傷害自己的行為更是不應(yīng)該有的，要懂得保護(hù)自己，小榮聽(tīng)完以后欲言又止，但是他還是選擇了沉默，我想可能是孩子還不夠信任我，以后有機(jī)會(huì)再慢慢引導(dǎo)孩子，了解這件事情背后的隱情。

二、以愛(ài)為溝通橋梁，建立師生信賴(lài)的關(guān)系

自從上次那次事件以后，我通過(guò)小榮的朋友了解到他平常和父親生活在一起，媽媽常年在外，不過(guò)小榮不喜歡別人提起他的家。我了解到這一情況后擔(dān)心父親照顧不好小榮的傷口，對(duì)小榮家進(jìn)行了家訪，小榮的父親是一個(gè)沉默寡言的貨車(chē)司機(jī)，經(jīng)常早出晚歸，忽略了對(duì)兒子的照顧和交流，粗心的父親甚至沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子的左手受傷了。我有些理解了這個(gè)孩子隱忍、沉默的性格，批評(píng)了小榮的父親，向他講述了孩子的受傷經(jīng)過(guò)，希望他能和孩子多多交流。很快我就收到了小榮的來(lái)信，他希望能和我單獨(dú)談一談，我把談話的地點(diǎn)放在了操場(chǎng)上，這是小榮身為體育委員最自信和喜歡的地方，小榮和我詳細(xì)說(shuō)明了那天和美術(shù)教師吵架、打碎玻璃的經(jīng)過(guò)。原來(lái)是班上幾個(gè)學(xué)生談起了小榮家里，小榮氣不過(guò)說(shuō)了幾句希望他們不要再說(shuō)了，正好被美術(shù)教師發(fā)現(xiàn)，批評(píng)了他幾句，小榮解釋了幾句，美術(shù)教師卻不相信他，認(rèn)為他是在辯解，小榮一時(shí)情急打碎了玻璃。我感覺(jué)小榮介意的是同學(xué)的議論和美術(shù)教師的不信任，我代替美術(shù)教師道歉，希望小榮理解美術(shù)教師管理班上50多個(gè)學(xué)生的難處，沒(méi)有看到全部過(guò)程，你要理解教師，但是你也要向美術(shù)教師道歉，不應(yīng)該和他吵架。小榮很痛快地答應(yīng)了給美術(shù)教師道歉，我很欣慰孩子是非常懂事的，我詢(xún)問(wèn)他為什么這么介意同學(xué)說(shuō)他的家庭，孩子沉默了很久才說(shuō)，他的媽媽外出打工不在身邊，他很羨慕別的同學(xué)有媽媽接、有媽媽做飯，我馬上意識(shí)到孩子這是缺失母愛(ài)的典型表現(xiàn)，一提到媽媽他就會(huì)敏感而暴躁，我鼓勵(lì)他把自己對(duì)媽媽的思念告訴爸爸媽媽?zhuān)玫剿麄兊睦斫狻＿@次談話以后，我感覺(jué)小榮像是卸下了心理的重?fù)?dān)。愛(ài)是真正的溝通秘訣，能夠打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生信賴(lài)教師，說(shuō)出自己的心里話，建立師生彼此的信賴(lài)和支持關(guān)系。

三、堅(jiān)持做好家訪工作，攜手呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)

我在走訪小榮家庭的過(guò)程中，向他的父母?jìng)鬟_(dá)了孩子由于母愛(ài)缺失造成了敏感、不愛(ài)說(shuō)話的問(wèn)題，同時(shí)向他的父母介紹了科學(xué)的教育觀，父母的陪伴是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的，希望他的父母可以協(xié)調(diào)好，希望他的媽媽可以回到小榮的身邊，陪伴孩子的成長(zhǎng)。沒(méi)過(guò)多久小榮高興地告訴我，他的媽媽回家了再也不會(huì)外出打工了，我鼓勵(lì)他把對(duì)媽媽的思念當(dāng)面告訴媽媽?zhuān)瑤滋煲院笮s媽媽給我打來(lái)了電話，她感謝我對(duì)小榮和他們家的關(guān)心，兒子給她寫(xiě)了一封信，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，以及以后會(huì)好好學(xué)習(xí)照顧他們。我在這個(gè)學(xué)生的身上，感受到了家校共育的重要性，在學(xué)生面臨困難，積極尋求家長(zhǎng)的幫助時(shí)，要關(guān)注孩子心理上的變化，而不是打罵、呵斥，讓學(xué)生回歸到正途上，克服暴躁、敏感、叛逆的心理。

四、建立互信互愛(ài)班級(jí)制度，提升班級(jí)凝聚力

我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生要互助互愛(ài)，當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，要積極提供幫助，攜手成長(zhǎng)是我的班級(jí)管理理念。班級(jí)管理中我不會(huì)大包大攬，而是和學(xué)生共同管理，指導(dǎo)學(xué)生自己建立班規(guī)。我還在班級(jí)管理中融入了賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)職務(wù)、分擔(dān)班級(jí)各項(xiàng)工作，師生攜手為班級(jí)爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)，班級(jí)凝聚力得到了提升。