□甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學校 尹碧霞

一、開放式教學的特點

簡單來說，開放式教學就是從課堂的角度出發(fā)，在整個過程采取一種開放的方式進行教學。與傳統(tǒng)的音樂教學模式有著十分明顯的差別，開放式教學主要具有主體性、創(chuàng)新性、時代性、自由性、和諧性以及輻射性六大特點。在開放式教學的過程當中，是將學生作為課堂的主人強調了人的主體作用，而創(chuàng)新則是開放式教學的重中之重。而和諧性則是指人類最終所要達到的目標是開放式教學的最大特點之一。開放式教學技能夠展現出教師的教學特色，也能夠反映出學生的學習情況，從而在課堂上能夠直觀地展現出來。

二、開放式教學在小學音樂課堂教學中的應用現狀

隨著我國教育的不斷改革，新課程標準提出了創(chuàng)新是教學的最終目標，而開放式教學的核心就是不斷發(fā)展學生的思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著在小學音樂課堂上對開放式教學的不斷應用，使學生能夠發(fā)展他們自身的特長，接觸到更多類型的音樂，從而開闊學生的視野。在開放式教學的過程當中，有些教師在掌握教學目標的時候，就容易走入誤區(qū)，引入開放式教學的時候，教學內容以及教學方式都會不斷地在改變，就會增加很多的內容到課堂當中去，這樣就會使教師的思路也會帶入其他的教學環(huán)節(jié)中，從而使教師慢慢忽視了自身的一個教學目標，使制定的目標無法達到，對于知識的認識就抓不到重點。在開放式教學的時候，有些教師利用不當，就會使自己的教學整個過程十分零散，比如教師在選擇教學手段的時候，為了達到開放的目標，就會使用一些多媒體，從而就會實現整個課堂的氛圍變得很混亂，失去了學習的意義。開放式教學是希望教師在教育的時候，能夠突破傳統(tǒng)教學的局限，提升學生在課堂中的地位，進一步讓學生主動地進行學習。但是現在隨著技術的進步，大多數教師還是會利用多媒體進行教學，在教學過程當中依舊會借助多媒體技術，讓學生聽音樂以及觀看音樂視頻，從新課程標準的本質來說，與傳統(tǒng)的教學模式依然是相似的。

三、開放式教學在小學音樂課堂教學中的運用策略

（一）開放教學目標

開放式的音樂教學目標就是指在具體的音樂實踐過程中讓教學的目標能夠多元化，不斷重視發(fā)展新目標，在學習音樂知識與技能的同時，也更加重視情感態(tài)度以及價值目標的實現。在學習音樂知識以及音樂技能的同時，能夠讓學生在音樂實踐過程中真正地感受音樂，體會音樂帶來的樂趣，進一步讓學生在實踐和探索的過程中培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。針對不同的音樂素材，音樂教師就要學會從這些音樂素材中去汲取更深層次的內涵，讓學生去體會整個音樂所表達出來的情感，從而不斷得到情感的升華。

（二）開放教學過程

在進行開放式音樂教學的時候，教師要真正地理解開放式的內涵，能夠真正地區(qū)分開放式教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別。傳統(tǒng)的音樂教學是具有封閉性以及孤立性的，而開放式教學則是從學生的角度出發(fā)，讓學生去領悟音樂的魅力，是對音樂進行一個自我認知和實踐的具體過程。因此，在進行開放式教學的時候教師要真正地發(fā)揮引導的作用，不斷凸顯學生在課堂上的主體地位，從而讓學生能夠在學習音樂的過程中逐漸成長以及發(fā)展其他方面的能力。對于開放式的音樂教學過程而言，就需要教師根據小學生的優(yōu)勢以及特點不斷地創(chuàng)新音樂環(huán)境。

（三）開放教學方法

隨著我國教育對音樂課堂的重視，現在的音樂課堂已經不再像以前一架鋼琴、一臺錄音機就能夠應付得了，而是要利用很多的情景教學，在課堂當中充分融入游戲，讓學生能夠自主地去探究和學習，能夠學會與同學進行互相討論。同時，在音樂課上教師也要充分利用多媒體技術，不斷地拓寬音樂文化的范疇，讓學生能夠了解更多的音樂信息，從而使課堂上的知識得到進一步的延伸。

（四）開放教學空間

在小學音樂教學的時候，教師一定要給學生提供一個開放式的學習空間，能夠合理地規(guī)劃教學時間以及靈活地運用教學空間，并不是只有教室才能夠進行。因為小學生是比較好動的，如果讓他們長期待在一個封閉的環(huán)境當中，他們就會失去好奇心，從而產生不想學習的心態(tài)，這樣對于課程就有一定的阻礙作用?；谶@樣的背景，音樂教師就要從學生的特點出發(fā)，積極地引導學生走出教室，能夠及時轉換教學的空間，在這個過程中就能夠不斷吸引學生，從而讓學生對音樂的學習產生興趣，進一步積極主動地參與到音樂的學習過程中去，真正地感受音樂。

四、結語

開放式教學對于我國的教育而言，是一種新的教學模式，能夠進一步促進我國教學事業(yè)的發(fā)展。所以小學音樂教師一定要充分利用開放式教學，讓學生在一個開放的環(huán)境中學習音樂，從而不斷成長。