江蘇省淮安小學(xué) 劉 燕

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于人才的需求也日益迫切，教育事業(yè)也更加注重對人才的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為教育中一門重要的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活之間存在較大的聯(lián)系，在生活中的應(yīng)用極為廣泛。因此，學(xué)生需要更加深入地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，而且教師更要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠滿足新課改的要求，而且符合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力水平的提升，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的初級階段，通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，而想要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，需要從學(xué)生解決問題的方式入手，通過觀察學(xué)生解決問題的方式，能夠體現(xiàn)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，便于采取有針對性的教學(xué)措施，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。學(xué)生在小學(xué)階段所掌握的基礎(chǔ)知識和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，也會影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力具有十分重要的意義。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的策略

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

小學(xué)生由于年齡尚小，數(shù)學(xué)思維還不夠成熟，不能夠很好地掌握數(shù)學(xué)概念，但是對于現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，為了能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，教師要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集與數(shù)學(xué)問題相關(guān)的知識，這樣不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，還能夠促使小學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在一定程度上有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“農(nóng)場的籬笆上為什么會斜著釘一條木板呢？”經(jīng)過一段時(shí)間的思考后，學(xué)生會回答：“因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性?！蓖ㄟ^這種教學(xué)方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)灌輸教學(xué)，并且能夠加深學(xué)生對知識的理解和記憶。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活存在密切聯(lián)系，教師要善于引入生活中的事件來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

2.開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)小學(xué)生的解題能力，一定不能忽視實(shí)踐操作教學(xué)的重要性，通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察、分析以及聯(lián)想，這樣有助于更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。例如，在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是求出長方體的表面積。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找長方形的物體，也可以親手制作一個(gè)長方體，并讓學(xué)生觀察長方體的特點(diǎn)，嘗試計(jì)算長方體的表面積。小學(xué)生在制作長方體的過程中，會對長方體建立基本的認(rèn)知，有助于加深對長方體相關(guān)問題的理解，在一定程度上有助于拓展學(xué)生的空間想象能力，促使學(xué)生能夠借助實(shí)踐操作提高自身解決問題的能力，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探究

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力并不是一件輕松的事情，解題能力需要經(jīng)過對多種不同問題進(jìn)行深入探究之后才能逐漸形成。因此，想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，不僅需要教師給予正確的引導(dǎo)，還要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析和探究，并且要結(jié)合小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況開展有針對性的數(shù)學(xué)解題教學(xué)，這樣就能夠促使學(xué)生主動(dòng)對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和探究，久而久之，不僅能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的自信，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識直線”時(shí)，教師可以要求學(xué)生在白紙上畫出線段、直線和射線，并引導(dǎo)學(xué)生分析它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，也需要幫助出錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)改正，這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)χ本€知識有正確的理解，還有助于培養(yǎng)解題能力。

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，會因?yàn)槭艿蕉喾N不同因素的影響，導(dǎo)致解題能力提升困難，為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，教師不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，還要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有針對性的措施進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。