江蘇省南通市通州區(qū)慶豐小學(xué) 陳一華

隨著新時(shí)代課程改革的進(jìn)一步深化、細(xì)化，反映的是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的核心素養(yǎng)的再次定位，是一種價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值召喚。作為一名數(shù)學(xué)教師，關(guān)注的不應(yīng)只是數(shù)學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)容，更需要關(guān)注這門學(xué)科對(duì)一個(gè)人的關(guān)鍵品格和能力有什么樣的影響。現(xiàn)筆者結(jié)合南通市教科研中心提出的“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的十二字課堂教學(xué)要求，談?wù)労诵乃仞B(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、課前充分備課——以限時(shí)講授為基本前提

以“限時(shí)講授”為基本前提指在實(shí)際教學(xué)中教師講授的時(shí)間要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保持講授時(shí)間低于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的一半，給學(xué)生留更多時(shí)間和空間進(jìn)行交流和探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活便是數(shù)學(xué)知識(shí)賴以生存的基礎(chǔ)與前提。而在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以合理地利用好信息技術(shù)發(fā)展的便利，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源備課，借鑒網(wǎng)上高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課件、試題、教案等。要想保證一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到理想的水平，教師在備課環(huán)節(jié)便要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有充分的了解，便于在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。教師通過將所收集到的教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，再選擇最符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法。在備課的過程中，教師還要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的已有知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。課后，教師要及時(shí)反思：所講的內(nèi)容是不是必須要講？學(xué)生需要這些知識(shí)嗎？運(yùn)用這樣的方式講授是最有效的嗎？教師的備課方案不能是單一，要根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)方案，保證每一名學(xué)生在每一節(jié)課上都能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.生活化情景。生活化情景是一種常見的教學(xué)情景，運(yùn)用生活化的元素設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生與知識(shí)產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)比”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)極具生活化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中以合作的方式進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。首先，筆者提出生活化的問題：“老師想了解各個(gè)小組當(dāng)中男同學(xué)和女同學(xué)的人數(shù)，請(qǐng)各個(gè)小組自行統(tǒng)計(jì)。”各個(gè)小組報(bào)出組內(nèi)男生和女生的人數(shù)后，筆者再次提問：“第一個(gè)小組有4名男生、3名女生，該怎么表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系呢？”學(xué)生交流后回答：“男生的人數(shù)是女生的人數(shù)4/3”，“女生比男生少1人”。這時(shí)，我再次聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)：“老師也有一種表示的方法，已知第一小組男生和女生人數(shù)的比是4∶3，也可以這樣說，女生和男生人數(shù)的比是3∶4，這樣的表示方法你們認(rèn)為對(duì)嗎？”這時(shí)，一名學(xué)生忽然做出恍然大悟的神情，他聯(lián)想到了籃球比賽中也是這樣展示兩隊(duì)得分情況的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣后，我講解了比的概念、比的讀寫規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)，最后留有一定的時(shí)間引導(dǎo)各組學(xué)生運(yùn)用比的方式展示各小組男女生人數(shù)的關(guān)系。

2.實(shí)物情景。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)本身便具有極強(qiáng)的抽象性和邏輯性。教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，不僅難以吸引學(xué)生的注意力，更無法幫助學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些帶有尖尖的角的物體圖片，如金字塔等；也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用卡紙、剪刀制作出一些帶有尖尖的角的圖形卡片，以此來幫助學(xué)生感受角、理解角。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，又可以鍛煉學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生順利地掌握這部分知識(shí)。

3.游戲情景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)游戲情景更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與年齡特點(diǎn)，也能讓嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)、趣味起來。例如，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)七巧板拼圖的游戲，引導(dǎo)學(xué)生小組合作拼相應(yīng)的圖形。這樣的方式既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能幫助學(xué)生順利地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.故事情景。每一名小學(xué)生都喜歡聽故事。教學(xué)中，教師可以講一講知識(shí)點(diǎn)背后小故事。例如，哥德巴赫的猜想吸引到了無數(shù)的數(shù)學(xué)愛好者。這樣的故事既能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，又能夠幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主探究知識(shí)的意識(shí)。

在展開數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中創(chuàng)設(shè)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行自主探究和自主摸索，這也符合新課改所提出的教學(xué)方針，歸還學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的思維水平和學(xué)習(xí)水平。

三、營(yíng)造理想氛圍——踴躍展示的源泉

在融洽、友善、民主的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才更愿意展示自己的真實(shí)想法，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者在教學(xué)中也格外注重良好課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。

例如在教學(xué)“千克和克”這部分知識(shí)時(shí)，我邀請(qǐng)了強(qiáng)壯的小杰和苗條的小麗兩名同學(xué)站上講臺(tái)，拋出話題：“你們覺得他們兩人誰重誰輕？”“當(dāng)然是小杰重小麗輕?！焙⒆觽冇X得這個(gè)問題太簡(jiǎn)單了。我接著問：“你們猜猜小杰有多重？”聽到這個(gè)問題，大部分孩子都不敢舉手回答，有幾個(gè)孩子想要說卻不敢，我鼓勵(lì)說：“大家可以隨便猜，不要不好意思，說錯(cuò)了不要緊?！痹谖业墓膭?lì)下，一個(gè)男生勇敢地站起來說：“我覺得小杰的體重大約在80斤左右?！薄澳阒v的斤是怎樣的一個(gè)單位可以講講嗎？”我追問道?！拔衣犇棠陶f，斤是一個(gè)重量單位，奶奶每次去超市買菜時(shí)都會(huì)讓我看看最后買了多少斤?！边@位男生回答道?！澳阒赖倪€真多，老師佩服你?！痹谖业墓奈柘拢忠幻麑W(xué)生發(fā)言：“我覺得小杰的體重得有50千克。”這時(shí)，我引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“剛才這位同學(xué)在估計(jì)小杰的體重時(shí)又換了一個(gè)重量單位，大家有發(fā)現(xiàn)嗎？”學(xué)生都不約而同地說是千克。接下來，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于千克和克這部分知識(shí)。在課堂教學(xué)正式開始之前導(dǎo)入趣味性極強(qiáng)的話題，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生也能在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不能局限于課前充分備課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造理想氛圍等方面。教學(xué)是一門藝術(shù)，面對(duì)性格各異、活潑好動(dòng)、注意力難以持久、邏輯思維還沒發(fā)展起來的小學(xué)生，要想提升教學(xué)效率，教師還要在自身素質(zhì)和能力上下功夫，加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新思維踐行十二字教學(xué)方針，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。