甘肅省臨夏回族自治州康樂縣康樂中學(xué) 徐麗艷

甘肅省臨夏回族自治州康樂縣第一中學(xué) 杜寅

一、高中思政課融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值

（一）社會(huì)文化發(fā)展的必然趨勢(shì)

深層次研究我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史和發(fā)展進(jìn)程，可以感悟到傳統(tǒng)文化的思想理念和行為準(zhǔn)則，樹立學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的信心。社會(huì)文化發(fā)展把傳統(tǒng)文化繼承視作前提，貫徹古為今用與推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合傳統(tǒng)文化和高中思政課程，使學(xué)生確切地定位自己位置，傳承傳統(tǒng)文化，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）思政教育的有力補(bǔ)充

我國(guó)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期過(guò)程中，思想朝向多元化的變動(dòng)傾向?；趪?guó)內(nèi)巨大形勢(shì)變化背景下，新媒體時(shí)代產(chǎn)生給思政教育帶來(lái)更多挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代簡(jiǎn)便與快捷地進(jìn)行信息傳播，所以高中思政教育要引進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，給學(xué)生奠定文化信仰，鼓勵(lì)學(xué)生為了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行付出行動(dòng)。

二、高中思政課中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）愛國(guó)精神

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)與文化等層面的挑戰(zhàn)，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深入進(jìn)步之中，高中階段的學(xué)生處于思想和觀念發(fā)展關(guān)鍵階段，教師要巧妙地引進(jìn)愛國(guó)主義精神，使學(xué)生禁受多種思想考驗(yàn)。

（二）崇高追求

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高中思政課程的互相結(jié)合，不僅要依靠愛國(guó)主義精神支持，還要將崇高的追求納入思政教學(xué)體系中，給學(xué)生增加人生道路發(fā)展動(dòng)力。在傳統(tǒng)文化滲透過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后的人生發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，努力提升自我和完善自我。

（三）進(jìn)取向上的人生態(tài)度

高中學(xué)生成長(zhǎng)中會(huì)面臨諸多的困擾。在壓力與挑戰(zhàn)下，思想前進(jìn)的學(xué)生會(huì)以樂觀的心態(tài)面對(duì)困難，然而內(nèi)心脆弱的學(xué)生可能會(huì)誤入歧途。所以高中思政教師要全方位地滲透積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我防御能力，在困難面前擁有自己的判斷，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，更好地發(fā)揮自身才能和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、高中思政課中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法

（一）選擇故事教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)中，愛國(guó)精神是重要組成部分，并且作為傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的支柱，把愛國(guó)主義精神和高中思政課結(jié)合起來(lái)，一方面可以豐富化處理思政課程，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)多元化思維的免疫力，確定自我成長(zhǎng)方向。故事教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，利用好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)，選擇和學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，巧妙地對(duì)傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行滲透。

（二）引進(jìn)多媒體技術(shù)，加深學(xué)生感知

基于傳統(tǒng)文化和高中思政課程的相互融合，教師要把精神力量引進(jìn)學(xué)生的思想中，教導(dǎo)學(xué)生追求夢(mèng)想，引領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。所以課程教學(xué)準(zhǔn)備期間，依托多媒體技術(shù)查詢和傳統(tǒng)文化相關(guān)故事，以簡(jiǎn)單和深刻為主。材料的選擇上，強(qiáng)調(diào)正反兩面兼具的材料引進(jìn)，在多個(gè)層面上組織學(xué)生分析文化利弊，啟迪學(xué)生，把對(duì)應(yīng)內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)感悟，賦予教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)性與形象性，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）課外知識(shí)積累，延伸學(xué)生知識(shí)面

教師在政治思想教學(xué)期間要加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的掌握，學(xué)生要具備較多的課外知識(shí)積累，一方面學(xué)習(xí)好政治課程，另一方面把所學(xué)的知識(shí)作用在實(shí)踐中。我國(guó)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化高中課程的諸多知識(shí)均是貫通的，政治思想理解難度較大，學(xué)生年齡時(shí)期針對(duì)社會(huì)的了解掌握程度是有限的，在政策機(jī)制的教學(xué)中，教師基于傳統(tǒng)文化強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容分析，引進(jìn)古代時(shí)期的“禮治”和“法治”互相比較，指導(dǎo)思政核心理念。依法治國(guó)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越凸顯，學(xué)生可以更加輕松地記憶，按照對(duì)比法強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中思政課中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法研究課題開展具有十分重要的意義和價(jià)值，思政課教師在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，健全完整的思政課教學(xué)體系，通過(guò)行之有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生明確成長(zhǎng)方向，樹立學(xué)生正確的思想觀念，不斷推動(dòng)思政課進(jìn)展。