□江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校 戴秀梅

一、小學(xué)班主任有效班級(jí)管理探索的意義

積極地開(kāi)展班級(jí)管理工作的研究和探索具有非常重要的作用和價(jià)值。其一，強(qiáng)化學(xué)情把握。通過(guò)積極地開(kāi)展小學(xué)班主任有效班級(jí)管理策略和對(duì)策的研究，可以指引小學(xué)班主任進(jìn)一步強(qiáng)化和學(xué)生的交流溝通，并在此基礎(chǔ)上積極地對(duì)班級(jí)不同學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備量、個(gè)人思想形成情況等，進(jìn)行全面化的把握，有利于小學(xué)班主任后續(xù)各項(xiàng)工作的開(kāi)展和實(shí)施。其二，有利于教學(xué)效率提升。教師通過(guò)強(qiáng)化班級(jí)管理，可以讓小學(xué)班主任積極地查找班級(jí)管理工作過(guò)程中存在的各種突出問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，同時(shí)積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的班主任同行，一起探索解決這些問(wèn)題的方法和對(duì)策，進(jìn)而不斷地補(bǔ)足班級(jí)管理工作存在的短板和漏洞，有效地強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施，自然有助于教學(xué)效益的提升。其三，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)積極地開(kāi)展班級(jí)管理工作的探索和研究，可以讓小學(xué)班主任構(gòu)建和諧、友好、互助和多主體參與的班集體，有效強(qiáng)化學(xué)生的參與，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的班集體意識(shí)，真正讓學(xué)生將班集體當(dāng)作自己的家，進(jìn)而全面提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力和向心力。其四，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)積極地強(qiáng)化班級(jí)管理，可進(jìn)一步強(qiáng)化師生、生生之間的交流和互動(dòng)，有效地化解班級(jí)矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，自然有利于學(xué)生成長(zhǎng)和提升。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的突出問(wèn)題

當(dāng)前，小學(xué)班主任班級(jí)管理中還存在不少突出的問(wèn)題，影響著班級(jí)管理工作開(kāi)展效益和質(zhì)量的提升，總結(jié)如下。其一，理念不正確。正確的班級(jí)管理理念是有效開(kāi)展班級(jí)管理工作的先導(dǎo)，但是從當(dāng)前的小學(xué)班主任理念形成情況來(lái)看，部分班主任同行在班級(jí)管理工作中依然受到應(yīng)試教育的影響，存在重成績(jī)和忽視能力培養(yǎng)的突出問(wèn)題，自然不利于班級(jí)管理工作高效地開(kāi)展和實(shí)施。其二，不注重發(fā)揮榜樣的力量。小學(xué)生可塑性強(qiáng)化，也容易受到其他人的影響，而班主任是和小學(xué)生接觸較為緊密的角色，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都有可能成為小學(xué)生的模仿對(duì)象，但是從部分小學(xué)班主任的課堂管理情況來(lái)看，班主任往往不注重以身作則和發(fā)揮榜樣作用，使班級(jí)管理工作的開(kāi)展效益受到了影響。其三，忽視班干部隊(duì)伍建設(shè)。班干部是班主任和學(xué)生之間交流的橋梁，也是班級(jí)管理的重要參與力量之一，班干部隊(duì)伍素養(yǎng)是否過(guò)硬，是否經(jīng)得起考驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展和實(shí)施也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，但是從實(shí)際的班干部隊(duì)伍培育情況來(lái)看，還存在班主任重視程度不夠高、班管部選舉和培養(yǎng)制度落后的問(wèn)題，影響到班干部隊(duì)伍素質(zhì)的提升和班級(jí)管理效益的提高。其四，忽視合力教育。有效化的合力教育是助力班級(jí)管理工作高質(zhì)量開(kāi)展的重要手段，但是從當(dāng)前的班級(jí)管理現(xiàn)狀來(lái)看，部分班主任對(duì)合力教育的重視程度較低，使合力教育的效益沒(méi)有被有效地發(fā)揮，影響到最終班級(jí)管理工作的開(kāi)展效益。以上就是小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中存在的突出問(wèn)題和短板，需要小學(xué)班主任積極地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并采用有針對(duì)性的策略對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，繼而不斷地助力小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展效益和質(zhì)量的躍升。

三、小學(xué)班主任有效班級(jí)管理策略探索

（一）樹(shù)立正確管理理念是基礎(chǔ)

小學(xué)班主任需要在班級(jí)管理工作中全面擺脫應(yīng)試教育理念帶來(lái)的影響，積極樹(shù)立正確的班級(jí)管理理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身角色，更加強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼而在正確班級(jí)管理理念的指引下助力班級(jí)管理工作開(kāi)展效益的不斷躍升。一方面，要以學(xué)生為本。在具體的班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中需要班主任圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)工作，積極地將班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)和助力教學(xué)效益提升上，并積極地推進(jìn)人性化的班級(jí)管理實(shí)施，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，要轉(zhuǎn)變自身角色。需要小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中積極地和小學(xué)生做朋友、做伙伴，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，回應(yīng)學(xué)生的訴求，并積極地幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的各種問(wèn)題，繼而讓班級(jí)管理更有溫情，更能助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）積極發(fā)揮榜樣力量是依托

需要小學(xué)班主任積極地在班級(jí)管理工作中發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)做榜樣，進(jìn)而營(yíng)造積極向上的班級(jí)環(huán)境氛圍，真正給予學(xué)生無(wú)聲的感染和熏陶，自然有助于班級(jí)管理工作效益的不斷提高。一方面，需要班主任強(qiáng)化以身作則。例如，班主任要在班級(jí)管理工作中態(tài)度認(rèn)真、精神飽滿，積極帶頭遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課不遲到和早退，積極地強(qiáng)化對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，繼而讓學(xué)生看到班主任的用心和盡責(zé)，給予學(xué)生有效的感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地向班主任看齊，真正地“親其師、信其道”。另一方面，需要班主任推崇榜樣。如班主任可以積極地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的榜樣，并積極地給予榜樣獎(jiǎng)勵(lì)，如小明熱愛(ài)學(xué)習(xí)，班主任可以給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小張愛(ài)好勞動(dòng)，班主任可以引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)，繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)做榜樣，營(yíng)造積極向上的班級(jí)管理氛圍。

（三）積極構(gòu)建干部隊(duì)伍是重點(diǎn)

小學(xué)班主任需要在具體的班級(jí)管理工作開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步重視起對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，同時(shí)積極地探索培養(yǎng)高素質(zhì)班干部的有效方法和對(duì)策，以在班級(jí)管理工作中有效地發(fā)揮班干部的作用，促進(jìn)班級(jí)管理工作效益和質(zhì)量的提升。一方面，要優(yōu)選班干部隊(duì)伍。例如，在班干部的選舉過(guò)程中要選擇那些責(zé)任強(qiáng)、能力突出和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，同時(shí)還要積極地征詢學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行班干部的自主推舉和選擇，進(jìn)而做到優(yōu)中選優(yōu)。另一方面，要定期培養(yǎng)和考核。班主任可以定期地對(duì)所選舉的班干部進(jìn)行培養(yǎng)，如教授他們溝通和交流的方法、問(wèn)題的解決思路、介紹班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)等，有效地提升班干部隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還要積極地對(duì)班干部進(jìn)行考核，建立退出機(jī)制，真正地讓能者居前，有效地發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理工作開(kāi)展中的作用。

（四）積極開(kāi)展合力教育是保障

小學(xué)班主任需要積極地重視起班級(jí)管理中的合力教育，并積極地強(qiáng)化和班主任同行、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)一步引入鮮活的力量，助力班級(jí)管理工作高效率和高質(zhì)量地開(kāi)展。例如，對(duì)于同行方面，班主任在班級(jí)管理工作積極地和同行進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)和借鑒同行有益的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極地分享自己的班級(jí)管理心得，不斷地拓展自己的管理視野。對(duì)于家長(zhǎng)方面，班主任可以建立健全的溝通機(jī)制，及時(shí)和家長(zhǎng)分享學(xué)生的基本情況，并引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀，積極地做好學(xué)生的榜樣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和身心發(fā)展。對(duì)于社會(huì)機(jī)構(gòu)方面，班主任可以邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講、開(kāi)展各種安全講座，如邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育演講，邀請(qǐng)交警開(kāi)展交通安全教育等，有效地發(fā)揮合力教育的作用，助力班級(jí)管理工作高效地開(kāi)展和實(shí)施。

總而言之，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，是小學(xué)班主任的重要職責(zé)所在、使命所在，小學(xué)班主任要積極地樹(shù)立有效班級(jí)管理的思想和意識(shí)，進(jìn)一步聯(lián)合其他優(yōu)秀的小學(xué)班主任同行，積極地探索新課改背景下提升班級(jí)管理工作開(kāi)展效益和質(zhì)量的有效方法和對(duì)策，并在具體的班級(jí)管理過(guò)程中樹(shù)立正確的管理理念，積極發(fā)揮榜樣力量、有效構(gòu)建班干部隊(duì)伍、全面帶動(dòng)學(xué)生參與、積極開(kāi)展合力教育等，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施，為班級(jí)管理工作開(kāi)展效益的提升和學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。