◇（江蘇：無錫市雙河新村小學(xué)）

學(xué)生是班級(jí)管理的主體，為了更好開展班級(jí)管理活動(dòng)，除了教師發(fā)揮自身職能外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，通過他們的自主管理來實(shí)現(xiàn)自我管理和自我約束的目的。因此，教師要大膽放手，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓他們積極有效地實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，這也是現(xiàn)階段教育發(fā)展需要教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、班級(jí)自主管理，現(xiàn)狀的理性分析

現(xiàn)階段，師生的關(guān)系總體狀況來說是令人滿意的，但也不可避免地存在一定的問題。一些教師和學(xué)生缺乏有效溝通，和學(xué)生的心理距離比較遠(yuǎn)，感情和心靈的交流較為缺乏，主要是圍繞教學(xué)事務(wù)進(jìn)行互動(dòng)；一些教師的工作作風(fēng)還不夠民主，并沒有公平和公正地對(duì)待全體學(xué)生，受到主觀因素影響比較大；一些教師的教育方法較為簡單和武斷，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在單一性和主觀性的情況；一些學(xué)生對(duì)教師的做法可能存在不認(rèn)同，長期以來勢必影響學(xué)生對(duì)教師的信任，甚至導(dǎo)致抵觸以及對(duì)抗現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、班級(jí)自主管理，和諧生長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

在班級(jí)的自主管理中，主要的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)“看管”式班級(jí)管理的模式改變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效激發(fā)他們對(duì)班級(jí)主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的管理，讓他們自己參與班級(jí)事務(wù)的管理。在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)、行為和生活等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的全面管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，還能夠使教師從班級(jí)繁雜瑣事中得到解放，讓他們將更多精力放在教學(xué)和教研中。盡管在班級(jí)的自主管理中，需要教師大膽放手，將班級(jí)管理托付給學(xué)生，但這并非說教師就什么也不用管了，教師需要做好對(duì)自主管理模式的宏觀管控，以確保班級(jí)的自主管理能夠規(guī)范和有序開展。

在班級(jí)的自主管理模式中，學(xué)生是班級(jí)的主角，教師扮演導(dǎo)演角色，主要發(fā)揮引導(dǎo)、強(qiáng)化、點(diǎn)撥和調(diào)控等作用，管控好班級(jí)相關(guān)工作的度，對(duì)班干部以及學(xué)生間存在的矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)，為班級(jí)的民主管理建立良好的內(nèi)外環(huán)境和條件。在班級(jí)的自主管理模式中，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，并通過積極態(tài)度實(shí)現(xiàn)自我審視和他人評(píng)價(jià)。這樣對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。

三、班級(jí)自主管理，大膽放手的管理樣式

（一）制定目標(biāo)，強(qiáng)化自主管理意識(shí)

對(duì)班級(jí)目標(biāo)的制定是班級(jí)管理的起始階段，通過對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)的合理設(shè)置，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而前進(jìn)。在班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)置中，要求合理且可行，是學(xué)生通過自己努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。如，在常規(guī)的班級(jí)管理中，可以根據(jù)周次進(jìn)行目標(biāo)的制定，“一周內(nèi)不遲到”“一周內(nèi)排隊(duì)快靜齊”“一周內(nèi)按時(shí)按要求完成各科作業(yè)”等，通過這些目標(biāo)來督促學(xué)生自主管理。如果“周目標(biāo)”執(zhí)行起來比較難，還可以對(duì)他們制定“天目標(biāo)”，并每天做好反饋。通過對(duì)執(zhí)行難度的降低，來強(qiáng)化學(xué)生的完成信心，讓他們在做這些小事中逐漸培養(yǎng)出長期的習(xí)慣，促進(jìn)他們更好地實(shí)現(xiàn)自主管理。

（二）培養(yǎng)干部，助力自主管理

當(dāng)下，民主已成為一種新的趨勢，在班級(jí)管理中也是如此。而在班級(jí)的自主管理中，班干部團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著重要的作用，為了確保班干部能夠有效開展工作，需要對(duì)他們進(jìn)行民主選用，這樣才能夠獲得班級(jí)學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而更好地參與自主管理。在班干部的選舉中，一般通過班內(nèi)競選的方式進(jìn)行。往往在班干部競選期間，學(xué)生都普遍存在擔(dān)心和緊張等心理，教師需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)員，對(duì)他們的班級(jí)責(zé)任心和自我調(diào)整心理進(jìn)行激發(fā)，從而促進(jìn)他們積極投入班干部競選活動(dòng)。為了讓班級(jí)人員盡可能都能參與班級(jí)自主的管理，可以通過輪換制的方式，每學(xué)期對(duì)班委人員實(shí)施重新競崗以及任命，從而形成良性的競爭模式，促進(jìn)班級(jí)自主管理效果的提升。

（三）健全制度，規(guī)范自主管理

在班級(jí)自主管理中，要確保自主管理活動(dòng)能夠有序開展，離不開相應(yīng)的班級(jí)管理規(guī)章制度。良好的管理規(guī)章制度能夠?yàn)榘喔刹抗ぷ魈峁┮罁?jù)，還能夠?qū)λ麄児ぷ髫?zé)任進(jìn)行落實(shí)，確保班級(jí)自主管理相關(guān)事務(wù)能夠有序完成。在班級(jí)管理的制度中，教師可以制定出班干部的工作職責(zé)制度，對(duì)他們的工作內(nèi)容和工作要求進(jìn)行明確，避免他們存在管理的盲目性和不規(guī)范性。而教師需要對(duì)他們班級(jí)管理情況及時(shí)檢查，對(duì)表現(xiàn)好的人員進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的人員及時(shí)提醒，并幫助他們改進(jìn)。另外，教師還要建立考核制度，借助考核制度幫助班干部對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行監(jiān)督，為教師提供準(zhǔn)確的考核結(jié)果，為班級(jí)的規(guī)范化自主管理提供依據(jù)。

（四）美化環(huán)境，營造自主管理氛圍

為了促進(jìn)班級(jí)自主管理，教師除了制定班規(guī)和制度外，還需要通過柔性管理的方式，營造良好的班級(jí)管理環(huán)境。為了促進(jìn)班級(jí)制度能夠?qū)W(xué)生自覺的行為實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，可以借助教室區(qū)域懸掛和遵紀(jì)、學(xué)習(xí)等相關(guān)的名言警句，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識(shí)；還可以通過黑板報(bào)和宣傳欄等方式進(jìn)行宣傳，用一些關(guān)于班級(jí)管理和遵守班規(guī)的文字或者圖案，來營造濃郁的文化氣息和團(tuán)結(jié)積極的班級(jí)環(huán)境氛圍；同時(shí)，教師還可以定期開展一些主題型的活動(dòng)，例如：“我愛我班”“我為班集體爭光彩”和“我是班級(jí)的小主人”等。通過這些主題活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生班級(jí)主人的意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，深化他們的班集體榮譽(yù)感和班級(jí)責(zé)任認(rèn)識(shí)，對(duì)他們積極參與班級(jí)的自主管理具有積極的作用。

綜上所述，班級(jí)自主管理是班級(jí)管理的重要手段，它對(duì)教育教學(xué)工作具有重要的價(jià)值。為了促進(jìn)其作用的充分發(fā)揮，教師需要正視師生關(guān)系的現(xiàn)狀，基于和諧師生關(guān)系，積極采取有效的措施，促進(jìn)班級(jí)自主管理。這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師工作提出的新要求。■