張晨

幼兒的發(fā)展是受家庭、教育機構及社會三大環(huán)境的影響，家庭的影響尤其重要。這是因為家庭的教育是任何一方所不能取代的，它的獨特作用，如關系的密切性，教育的滲透性和影響的深刻性是幼兒園所無法代替的。家園合作可以激發(fā)教師強烈的責任感和角色意識，教師積極與家長交流溝通自燃能激發(fā)家長對家園合作的興趣，從而雙方建立起的合作伙伴的關系。幼兒的發(fā)展是離不開家庭的配合，而這種配合首先來自于家園及時的溝通，在溝通的基礎上合作，才能收到事半功倍的效果。

一、新時期家長工作與過去家長工作的區(qū)別

（一）教師與家長之間的地位與關系發(fā)生變化

過去，在教育孩子的問題上教師是專家、是權威、是說教者;家長是受教育者、受指責者，是幼兒園命令的執(zhí)行者，在誰為誰服務的問題上，答案是家長為幼兒園服務，為教師服務。

現(xiàn)在，在教育孩子的問題上，家長與教師應該同樣是教育者，是為著共同的教育目標──教育好孩子而結成的平等合作者，在誰為誰服務的問題上，答案應該是幼兒園和教師為家長服務。

（二）教師開展工作的出發(fā)點和主要目的發(fā)生變化

過去，幼兒園開展家長工作的主要目的是提高幼兒園教育教學質量或改善辦園條件，因此，教師的家長工作往往是從“為了使我們的工作順利開展和取得良好的效果，家長應該做什么和可以做什么”這一角度出發(fā)，讓家長來配合與支持班、園工作。

現(xiàn)在，幼兒園開展家長工作的主要目的不僅是提高幼兒園辦園質量或改善辦園條件，還包括將影響幼兒發(fā)展的家庭因素、社會因素組織協(xié)調起來，形成合力共同完成培養(yǎng)身心和諧發(fā)展兒童的任務。

（三）家長的教育需求與參與意識發(fā)生變化

過去，家長對教養(yǎng)機構和教師的教育需求比較單一，往往是被動地聽從教師的安排，只要能多教知識，開發(fā)智力就行。

現(xiàn)在，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與對孩子教育的意識越來越強，所以，新時期家長工作應努力了解家長各種需求，想方設法讓家長更多地參與到幼兒的教育中。

二、幼兒園與家長工作的主要任務與核心內(nèi)容

（一）指導家長科學育兒

家長教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為直接影響孩子發(fā)展，而家教觀念又影響家長教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為，指導家長科學育兒，首先要幫助家長樹立正確家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。通過教師有目的、有計劃的宣傳與介紹、幫助和指導，使廣大家長在樹立正確的家教觀念基礎上，根據(jù)學齡前兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點科學育兒。

（二）家園配合，共同育兒

教師要以孩子健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，并使家長感受到這一點。作為教師一定要不受幼兒本身的問題與毛病和幼兒家庭的金錢、權力、地位等因素影響，一視同仁地關心、愛護每一名幼兒;二要能夠用客觀、準確、家長易于接受的口吻與其談論有關孩子的教育教養(yǎng)問題。只有在這種條件下，教師才能得到家長的充分信任和支持，家長工作才能得到廣大家長的真誠配合。

三、家園及時溝通的途徑與技巧

（一）入園之前的家訪工作

家長工作應該從幼兒還未入園的時候就開始了，在家長給幼兒報名時，請家長填寫一張家園聯(lián)系表，上面寫清楚幼兒的姓名及聯(lián)系電話和住址，再給家長發(fā)一張幼兒調查問卷，把幼兒在家中的生活習慣和幼兒的性格都弄清楚，現(xiàn)在我們的家訪工作就可以開展了。家訪前老師要做好充分的準備，包括熟悉孩子的資料，怎樣應對家長可能提出的問題及打電話預約等。

（二）幼兒入園后清晨進班

幼兒入園后，尤其是年齡小的幼兒，他們的分離焦慮會非常嚴重，其中最顯著的表現(xiàn)就是哭鬧。老師在早晨迎接孩子的時候，除了態(tài)度要熱情外，還要準備一些能吸引孩子的東西，比如零食，小貼畫等孩子感興趣的東西。對于年齡稍大的幼兒或已適應集體生活的幼兒，早晨進班還是一個使幼兒對父母感恩的好時機，平時要向幼兒說明父母養(yǎng)育孩子的辛苦，要經(jīng)常向父母說些感謝的話語。

（三）下午放學離園

在一天的生活中，即使老師無微不至的關懷，但是孩子多，最后也難免有照顧不周的地方。所以在離園前的十分鐘，整理幼兒的工作還是很重要的。檢查幼兒的儀表，看有無不潔的地方，另外，冬天的時候一定要檢查幼兒的衣服是否扎好，褲子有沒有沒提好的現(xiàn)象。在家長接幼兒的過程中，有目的地與個別家長交談，對于孩子的優(yōu)點要及時的向家長說明，對于孩子需要改進的地方要婉轉的向家長提出，并與之協(xié)調好家園共育的問題。如果是新入園的幼兒，家長對孩子的日常生活問題是非常關心的，那么應在入園的前兩周，每天都要在家園之窗貼出每一位幼兒在園一日的生活狀況，包括吃飯，喝水，入廁，游戲內(nèi)容等。

（四）親子活動，節(jié)日聯(lián)歡，開放日

因為家長平時沒有機會看到幼兒在園中的生活，所以每一個家長都很希望能了解幼兒的在園生活，老師要經(jīng)常給家長創(chuàng)造這樣的機會。定期舉辦一些親子活動、節(jié)日聯(lián)歡、開放日等，家長能看到幼兒的在園情況并且最好能與幼兒一起學習娛樂的活動。這樣一是使家長更清楚的了解到自己孩子在園的情況，方便與老師之間的配合;二使家長了解老師工作的辛苦，能體諒老師;三是增進老師，家長，幼兒之間的親密程度，更方便以后的家園合作。

（五）打電話溝通

打電話是最簡易、最方便的聯(lián)系方式。孩子沒有來園，打個電話詢問一下原因;孩子在園摔了一跤，打個電話說聲“對不起”;孩子有了進步，向家長報個喜。小小電話，是老師和家長聯(lián)系的最好紐帶，能幫助孩子快樂成長，更能讓老師和家長成為朋友，相互理解，相互支持。

四、結論

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長工作是幼兒園工作的重中之重。幼兒園應把家園合作教育納入整體教育工作計劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解和支持。可通過定期召開家長會，開放半日活動等多種形式，使家長了解幼兒在園的生活及發(fā)展情況。通過咨詢、講座、研討、交談、親子活動等方式與家長溝通，讓家長及時了解本班的教育目標和教育內(nèi)容，主動參與班級的教育活動。在與幼兒園相融的互動活動中，家長科學育兒的能力不斷提高，對幼兒園教育的滿意度也會不斷提高。