張 治

本期專題中有四位校長(zhǎng)基于實(shí)際工作，介紹自己所在學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法，為未來學(xué)校的教育改革提供了可參考的路徑。智能社會(huì)的到來使得未來教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的不確定性更明顯，如何讓教師和學(xué)生更快適應(yīng)由技術(shù)革命帶來的不確定性是我們必須深入思考的問題。

一、技術(shù)革命主導(dǎo)下的教育改革

在線教育引發(fā)常規(guī)教育元素發(fā)生諸多變化，尤為突出的是以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)空間的重構(gòu)?！昂笠咔闀r(shí)代”，在線教育為師生的教與學(xué)搭建了“網(wǎng)絡(luò)半虛擬教室”和“個(gè)性化學(xué)習(xí)空間”。二是學(xué)校形態(tài)的重塑。師生作為教育變革的主力軍，將在教學(xué)實(shí)踐中催生和促進(jìn)虛實(shí)融合的新的學(xué)習(xí)空間、認(rèn)知場(chǎng)景、交互圖景、心理氛圍和評(píng)價(jià)模式的學(xué)校形態(tài)形成。

技術(shù)革命與教育方式的同步變革展現(xiàn)出未來教育發(fā)展的三個(gè)主要方向：其一，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)性化教育新模式；其二，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生面向未來的學(xué)習(xí)能力，特別是對(duì)批判性思考、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力的培養(yǎng)；其三，評(píng)價(jià)方式從經(jīng)驗(yàn)主義轉(zhuǎn)向?qū)嵶C主義，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的分析、診斷和干預(yù)的洞察力。

二、融合式教育成為教育新常態(tài)

融合式教育在促進(jìn)教育公平、教育效率和個(gè)性化發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)表明，未來基于實(shí)證的融合式教學(xué)將成為教育變革的主要方向，計(jì)算教育學(xué)驅(qū)動(dòng)的未來教育教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)四大新常態(tài)：其一，面對(duì)面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)并存且互為補(bǔ)充；其二，普通教室教學(xué)中基本知識(shí)的傳授將逐步被支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)所替代；其三，課堂不會(huì)消亡，但將會(huì)成為運(yùn)用互動(dòng)、體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)知識(shí)理解與應(yīng)用的場(chǎng)所；其四，未來的學(xué)習(xí)是融合學(xué)校與社會(huì)教育、線上與線下教學(xué)，打通課內(nèi)外，課前、課中和課后的一個(gè)整體。另外，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育的新常態(tài)，學(xué)生還須掌握合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自我管理，具備正確的道德認(rèn)同感和同理心。

三、計(jì)算教育學(xué)技術(shù)善用的思考

在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的背景下，計(jì)算教育學(xué)視域下的學(xué)校教育必然走向精準(zhǔn)、科學(xué)、個(gè)性、效能。作為教育者，須將關(guān)注點(diǎn)從個(gè)體學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)向家庭教育場(chǎng)，從個(gè)體教師單干轉(zhuǎn)向群智發(fā)展，更加珍視教學(xué)的溫度。因此，學(xué)校發(fā)展尤為須要關(guān)注這樣三個(gè)方面：完善虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)空間、充分珍惜數(shù)據(jù)的生產(chǎn)力、利用多種形態(tài)的資源。同時(shí)，我們也要注意技術(shù)不能替代情感、體驗(yàn)、交流。

總之，“后疫情時(shí)代”，我們要辯證地看待教育的“變”與“不變”，理性地掌握未來教育的真諦，把更好的教育帶給下一代。