駱 巍

“目的地想象”是一個(gè)外來(lái)詞，是英文Destination Imagination 的中文譯法（下文簡(jiǎn)稱(chēng)DI），這是一個(gè)旨在培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的活動(dòng)。每年DI組委會(huì)向全球發(fā)布技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、工程的長(zhǎng)期類(lèi)的核心挑戰(zhàn)。每一個(gè)挑戰(zhàn)，需要由5 到7 人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制造一個(gè)技術(shù)裝置，撰寫(xiě)劇本，制作道具，表演一個(gè)融入技術(shù)裝置、團(tuán)隊(duì)技能特長(zhǎng)的短劇。賽事的評(píng)分既有對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的完成度的評(píng)價(jià)，也有對(duì)項(xiàng)目完成中獨(dú)有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。隊(duì)員們除了要用幾個(gè)月時(shí)間解決核心挑戰(zhàn)題，還要接受一個(gè)即興挑戰(zhàn)。5 分鐘現(xiàn)場(chǎng)制作裝置，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作短時(shí)間內(nèi)完成挑戰(zhàn)任務(wù)。創(chuàng)意思維、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決是DI創(chuàng)新思維賽事的“硬核”。

“目的地想象”的賽題均以挑戰(zhàn)性任務(wù)的形式出現(xiàn)，每一年嶄新的賽題，就是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、思考和實(shí)踐，體驗(yàn)真正意義上的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程。2013 年以來(lái)，筆者所在的南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)致遠(yuǎn)）堅(jiān)持開(kāi)展“目的地想象”課程及賽事活動(dòng)的研究，多年組隊(duì)代表中國(guó)隊(duì)參加DI 全球賽總決賽階段的角逐，3 次奪得全球冠軍。本文以學(xué)校“目的地想象”項(xiàng)目如何實(shí)施，及其在過(guò)程中如何培養(yǎng)兒童選擇、應(yīng)用思維工具做簡(jiǎn)要闡述。

一、一門(mén)“非典型”的課程

我們利用綜合實(shí)踐課程，開(kāi)設(shè)了一門(mén)非典型課程——“目的地想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練”。課程的目標(biāo)很清晰：讓學(xué)生經(jīng)歷挑戰(zhàn)的過(guò)程，注重團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)多學(xué)科融合。加強(qiáng)時(shí)間管理和工程計(jì)劃，重視即興解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

1.破冰活動(dòng)。

每節(jié)課我們有10 分鐘的破冰活動(dòng)。通常會(huì)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生給出與眾不同的創(chuàng)意答案。如果你今天沒(méi)有帶作業(yè)，你有哪些理由？學(xué)生的回答可以天馬行空?！拔彝泿Я恕薄凹依锿ｋ娏恕薄白鳂I(yè)本穿越了”“作業(yè)本被法老埋到地下去了”等。普通創(chuàng)意可以得1 分，有創(chuàng)意的答案可以獲得5 分。破冰，旨在打破思維的壁壘，跳出思維的框框，打開(kāi)“腦洞”，富有創(chuàng)意地探討問(wèn)題。

2.即時(shí)挑戰(zhàn)。

課堂接下來(lái)的30 分鐘，我們會(huì)研究一個(gè)“即時(shí)挑戰(zhàn)”。在很短的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成一個(gè)挑戰(zhàn)，如“挑戰(zhàn)一張A4 紙的極限”?！叭绾巫屢粡埣堊兊酶L(zhǎng)”“一張紙制作成一個(gè)不斷開(kāi)的圈，最多可以站進(jìn)去幾個(gè)人”“一張紙制作獨(dú)自站立的塔最高可以做到多高”“一張紙制作成橋，最多能承載多重”等。每一個(gè)項(xiàng)目都必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成，做出成品，并接受評(píng)分。

3.多維評(píng)價(jià)。

對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果，教師從解決問(wèn)題的達(dá)成度，團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)，解決問(wèn)題的創(chuàng)意三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究問(wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)的困難、失敗和成功，都是“目的地想象”課程寶貴的學(xué)習(xí)資源。

“目的地想象”課程是一門(mén)深受學(xué)生喜愛(ài)的“非典型課程”。它告訴學(xué)生，世界上的問(wèn)題，不是都有標(biāo)準(zhǔn)答案的，所有的問(wèn)題要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，常常事半功倍。

二、一個(gè)“酷酷”的節(jié)日

兒童的創(chuàng)意需要呵護(hù)，更需要激發(fā)。2016年至今，每一年我們會(huì)拿出一天的時(shí)間，作為“目的地想象”課程的匯報(bào)日——“DI 嘉年華”。這是一個(gè)全校師生的創(chuàng)意節(jié)。這一天，學(xué)生不用上課，集中一天的時(shí)間讓全校師生一起沉浸于創(chuàng)意世界中，充分展示創(chuàng)意。

1.美得冒泡。

開(kāi)幕式上每個(gè)學(xué)生要參加“美得冒泡”主題巡游。全校學(xué)生戴著一頂自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)意帽子，走過(guò)主席臺(tái)。帽子必須是利用環(huán)保材料自制的，功能獨(dú)特、富有創(chuàng)意的帽子在巡游中更加“吸睛”。

2.目的地想象挑戰(zhàn)賽。

“DI 嘉年華”活動(dòng)當(dāng)天，學(xué)生都要經(jīng)歷兩個(gè)挑戰(zhàn)。一是核心挑戰(zhàn)。此前，學(xué)校每年9 月發(fā)布科技類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、工程類(lèi)的新一年的核心挑戰(zhàn)題。學(xué)生自由組成5到7人的團(tuán)隊(duì)，在教師、家長(zhǎng)不參與的情況下，自主設(shè)計(jì)制作裝置、道具，撰寫(xiě)劇本、編劇、排練，并集中在嘉年華活動(dòng)當(dāng)天表演展示。二是所有隊(duì)伍都要接受同樣的即興測(cè)試。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組合作制作裝置，完成一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。最后綜合兩項(xiàng)挑戰(zhàn)的得分，評(píng)選出本年度最有創(chuàng)意、最富特色的挑戰(zhàn)方案。

3.徽章交換。

比賽的間隙，學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)就是徽章交換。每個(gè)年級(jí)在活動(dòng)前都自主畫(huà)圖設(shè)計(jì)了一套精美的徽章，并由廠家制作出成品徽章。嘉年華活動(dòng)當(dāng)天，學(xué)生可以用自己的徽章與他人交換，收集其他年級(jí)學(xué)生手中的徽章。身為徽章設(shè)計(jì)師的學(xué)生，身處萬(wàn)千徽章中，交換收集徽章的過(guò)程，也是印證創(chuàng)意、交流創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過(guò)程。