◇ （江蘇：沭陽縣東興小學）

培養(yǎng)學生具有適應(yīng)實際需要的寫字能力是語文素養(yǎng)要求之一，寫好基本筆畫是正確工整地書寫漢字要求的基礎(chǔ)。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，制訂科學的寫字教學方案，采取有效的寫字教學指導和有力的考核措施，從基本筆畫入手，從第一學段著力，通過階段性的書寫訓練，讓學生基本筆畫書寫達到或超過規(guī)范、端正的基本要求，使寫字教學取得明顯成效。

一、提高認識，把提高寫字能力作為語文素養(yǎng)重要指標

《小學語文課程標準》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！被谡n標要求，我們把培養(yǎng)學生的書寫能力作為學生語文素養(yǎng)的重要考核內(nèi)容，并制定了書法分級指標。

二、準確定位，把握基本筆畫是漢字教學的基礎(chǔ)

課標在寫字教學的總目標中要求：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。課標對1～2年級的寫字教學要求為：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！笨梢哉f，寫好基本筆畫是正確工整地書寫漢字要求的基礎(chǔ)。因此，我們要把低年級掌握漢字的基本筆畫作為漢字寫字教學基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)來抓。

三、措施扎實，做到五個質(zhì)量保證

（一）保證師資質(zhì)量

示范是寫字教學的先導，師資質(zhì)量決定學生書寫質(zhì)量。我校高度重視寫字教學師資，精心選配書法老師。針對學校實際，在日常生活中重視對老師進行書法培訓，進行書寫基本功訓練。我校采取每天一張鋼筆字、一塊黑板粉筆字、一張毛筆字專題訓練，定期聘請專家到校為老師開設(shè)書法講座，為老師購買字帖，每月舉行老師“三字”展評，達標考核過關(guān)的老師方可聘為語文老師和書法老師。

（二）保證教材質(zhì)量

學校有必要統(tǒng)一字帖，作為學生的范寫字帖使用。在組織研討和征求老師意見的基礎(chǔ)上，我校除了把教材配備習字冊作為基本字帖外，還著力把寫字冊編寫名家書寫的字帖和書法小視頻，融合在日?；竟P畫書寫訓練中，從筆畫開始，橫、豎、撇、捺、折等，每課一練，每天一練，有序進行。這樣做的好處是，兼顧到所有學生，便于統(tǒng)一起點、統(tǒng)一規(guī)范字帖使用。

（三）保證課堂教學指導質(zhì)量

示范指導。一年級起步階段，老師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，每一個字，每一個筆畫，一橫，一豎，一撇、一捺……老師都要筆筆指導到位。在指導學生整體認知之后，老師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。

“硬筆軟化”。漢字都是由“一”“│”“ノ”“乀”等基本筆畫組成，書寫時，在嚴格要求坐姿執(zhí)筆、做到橫平豎直的基礎(chǔ)上，注意指導運筆要領(lǐng)是關(guān)鍵。老師可借鑒毛筆字基本筆畫的寫法進行講解示范，指導訓練。不僅教學生學會各種基本筆畫的起筆、行筆、頓筆、收筆的運筆方法，更使學生在運用筆畫構(gòu)字時，不會再出現(xiàn)火柴梗組裝情況，而是美觀的橫平、豎直、撇有鋒、捺有腳，轉(zhuǎn)折處挺括，有棱角。

教務(wù)處對寫字課進行檢查考核，務(wù)求寫字課必須專用。每周一節(jié)書法課和每天中午的寫字課，每堂課前5 分鐘老師進行示范指導或播放視頻指導，學生再練習。學校設(shè)置專門的音樂，為寫字課營造舒緩的環(huán)境氛圍，讓師生靜下心來，專門練習寫字。

（四）保證書法作業(yè)質(zhì)量

訓練要有度，精心設(shè)計書法作業(yè)。為方便學生放學后書寫，我們還編印了書法作業(yè)，把當天書寫的筆畫、例字，編印成一張書法紙。練字貴在精，而不在多。因此我們在教學中，堅持一個“少”字，保證一個“好”字。每個筆畫、每個例字書寫3～5 遍，讓學生照著范字來練習。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。此外，學校還提供書寫小視頻，發(fā)送在家長群里，供家長指導學生使用和學生參照學習使用。有了專門的書法作業(yè)和小視頻范寫，讓家長的指導有了參照和依據(jù)，學生學習的積極性更加高昂，家長和學生都非常滿意。

（五）保證寫字教學考核評比質(zhì)量

愛表現(xiàn)是小學生的特點，老師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成果，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會，對孩子給予肯定和表揚。

班級書法作業(yè)隨堂激勵評比。采用板演、用實物投影儀等手段，展示學生習作；為寫得好的字加星、加一個笑臉，提出表揚；在教室書法專欄，舉辦學生優(yōu)秀書法作品展、舉辦各科作業(yè)展評；為優(yōu)秀學生拍一張集體照；等。

課外書法作業(yè)激勵考核。每天晚上，老師可對學生的書法課外作業(yè)，在微信交流群中實時交流點評、反饋。對書寫進步的孩子，“送花”或鼓掌等進行點贊，對家長的配合表示感謝。

定期舉辦比賽活動評星考核。在實踐中，我們采取每天一張書法作業(yè)，班級每周一評，年級每月一評，評選“書寫之星”，頒發(fā)獎狀和獎品；評選班級合格率和優(yōu)秀率，對優(yōu)秀班級進行表彰和頒獎，以此激勵班級練習寫字的積極性。寫字教學也要激發(fā)老師的積極性，如，進行書法專項考核，在語文教學調(diào)研中把書法成績按10%～20%納入整體成績，等。此外，學校還要將有關(guān)書法比賽活動、學生獲獎等信息，通過制作美篇進行宣傳，激發(fā)師生、家長參與寫字教學的積極性。

掌握漢字的基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，只有先寫好筆畫，才能進一步練習偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，在書寫中初步感受漢字的形體美。通過實踐，我們認為，只要高度重視，在一二年級寫字教學中，把基本筆畫教學作為一項基礎(chǔ)性工程，采取切實可行的措施，齊心協(xié)力，持之以恒，就一定能使學生形成能力，寫出一手好字，讓學生終身受益！