◇（江蘇：昆山花橋國(guó)際商務(wù)城鑫苑幼兒園）

生活教育思想是陶行知先生的重要思想之一，其覆蓋面十分廣，綠色環(huán)保教育是其重要的一部分。近年來(lái)，垃圾分類(lèi)活動(dòng)全面啟動(dòng)，在幼兒園的生活中，垃圾分類(lèi)活動(dòng)更是如火如荼。那么在當(dāng)前背景下，生活教育思想是如何體現(xiàn)在幼兒園垃圾分類(lèi)活動(dòng)中的呢？對(duì)此，本文采用觀察法、實(shí)踐法和文獻(xiàn)資料法，對(duì)幼兒園垃圾分類(lèi)活動(dòng)的重要性、生活教育思想在幼兒園垃圾分類(lèi)活動(dòng)中的實(shí)踐與思考進(jìn)行了探討。

一、幼兒園垃圾分類(lèi)活動(dòng)的重要性

垃圾處理問(wèn)題是中國(guó)環(huán)境十大問(wèn)題之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，垃圾逐漸增多，環(huán)境受到了巨大的污染。垃圾分類(lèi)工作的全面啟動(dòng)是現(xiàn)實(shí)的需要，也是新的趨勢(shì)。習(xí)近平總書(shū)記表示“垃圾分類(lèi)工作就是新時(shí)尚”。隨著人們環(huán)保意識(shí)的提升，垃圾分類(lèi)工作越來(lái)越受到整個(gè)社會(huì)的重視。

保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任，環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)要從小做起?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要幫幼兒“從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，要“引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛(ài)、尊重、保護(hù)自然”。

因此，在幼兒園開(kāi)展垃圾分類(lèi)工作具有極其重要的意義。

二、生活教育思想在幼兒園垃圾分類(lèi)活動(dòng)中的實(shí)踐

（一）垃圾分類(lèi)的教學(xué)

在幼兒園垃圾分類(lèi)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)起著重要作用。結(jié)合幼兒的情況，老師利用教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)視頻、Flash 游戲等媒介，引導(dǎo)幼兒初步了解垃圾分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒的垃圾分類(lèi)意識(shí)。

在不同的地域，分類(lèi)垃圾桶的組合可能會(huì)有所區(qū)別。比如，有的小區(qū)里會(huì)設(shè)置“可回收垃圾”和“其他垃圾”，有的街道上設(shè)置的則是“可回收垃圾”和“干垃圾”。還有“其他垃圾”“易腐垃圾”“有毒垃圾”“濕垃圾”等不同類(lèi)型的分類(lèi)垃圾桶和不同的組合。

一方面，老師自身要豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明確垃圾的分類(lèi)方法；另一方面，老師也可以帶領(lǐng)幼兒參觀實(shí)物垃圾桶，讓幼兒在生活中正確地進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

（二）垃圾分類(lèi)的游戲

結(jié)合各類(lèi)游戲，老師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行垃圾分類(lèi)。在區(qū)角中，老師可以結(jié)合幼兒年齡，投放關(guān)于垃圾分類(lèi)的操作材料，供幼兒游戲。比如，在生活區(qū)，老師可以投放一些帶有“可回收垃圾”“有毒有害垃圾”等不同標(biāo)志的垃圾桶。老師可以引導(dǎo)幼兒繪制標(biāo)志或不同類(lèi)型垃圾的圖片，讓幼兒自主畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、分一分。老師也可以提供垃圾分類(lèi)的圖卡，讓幼兒翻閱、驗(yàn)證。此外，在其他不同類(lèi)型的游戲中，老師也可以引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)诸?lèi)。比如，在“娃娃家”游戲中，老師可以引導(dǎo)“爸爸”“媽媽”和“哥哥”“姐姐”扔垃圾。

（三）垃圾分類(lèi)的習(xí)慣

老師可以在生活中滲透垃圾分類(lèi)意識(shí)，幫助幼兒鞏固分類(lèi)的習(xí)慣。比如，在幼兒園的不同區(qū)域設(shè)置分類(lèi)垃圾桶，讓幼兒隨手分類(lèi)。在分類(lèi)垃圾桶上，需要有不同類(lèi)型的圖示，讓幼兒能觀察圖示，學(xué)習(xí)正確分類(lèi)。老師可以將分類(lèi)垃圾桶放置在常有垃圾的位置，將記錄表懸掛在旁邊，通過(guò)記錄清晰地了解幼兒分類(lèi)的現(xiàn)狀。對(duì)認(rèn)知水平較高的幼兒，老師也可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒記錄。結(jié)合“學(xué)雷鋒日”等節(jié)日，老師可以帶領(lǐng)幼兒用實(shí)際行動(dòng)環(huán)保。園內(nèi)可以評(píng)選“垃圾分類(lèi)之星”，激勵(lì)幼兒。另外，老師可以鼓勵(lì)幼兒整理可回收的垃圾，讓有意愿的幼兒和家長(zhǎng)一起販賣(mài)，讓幼兒換取“第一桶金”，從另一個(gè)角度感受垃圾分類(lèi)帶來(lái)的成就感。

（四）垃圾分類(lèi)的宣傳

垃圾分類(lèi)的宣傳必不可少。老師可以通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)的方式，向幼兒倡議。通過(guò)簽名，可以加強(qiáng)不同人群垃圾分類(lèi)的意愿。除了班內(nèi)的宣傳，老師可以通過(guò)制作宣傳展板，帶領(lǐng)幼兒參觀，加深幼兒的認(rèn)識(shí)。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起制作親子海報(bào)，可以帶動(dòng)他們垃圾分類(lèi)。園內(nèi)需要設(shè)置垃圾分類(lèi)亭，讓幼兒園與社會(huì)接軌。帶幼兒認(rèn)識(shí)分類(lèi)垃圾，豐富幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，也讓幼兒更好地實(shí)踐。此外，老師也可以通過(guò)微信來(lái)推廣垃圾分類(lèi)，讓更多的群體看到幼兒園垃圾分類(lèi)的實(shí)施情況、效果，帶動(dòng)其一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

（五）垃圾分類(lèi)的調(diào)查

在開(kāi)展垃圾分類(lèi)的工作中，幼兒園可以分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，了解不同區(qū)域家長(zhǎng)對(duì)于垃圾分類(lèi)的感想、對(duì)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)、垃圾分類(lèi)在家庭中的現(xiàn)狀、垃圾分類(lèi)在小區(qū)內(nèi)的現(xiàn)狀、垃圾分類(lèi)帶來(lái)的便利、垃圾分類(lèi)回收的困難等。前期的調(diào)查有利于之后垃圾分類(lèi)工作的開(kāi)展，中后期的調(diào)查則有利于了解垃圾分類(lèi)的效果。

三、對(duì)幼兒園垃圾分類(lèi)活動(dòng)的思考

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的垃圾分類(lèi)活動(dòng)，幼兒的環(huán)保意識(shí)逐漸提高，對(duì)于垃圾分類(lèi)能有較強(qiáng)的主動(dòng)性和興趣。對(duì)于一些最為常見(jiàn)的垃圾，幼兒有了初步的認(rèn)識(shí)。在日常生活中，對(duì)于自己不清楚如何分類(lèi)的垃圾，幼兒也能夠通過(guò)觀察圖示、詢(xún)問(wèn)成人、搜索資料等方式來(lái)獲得答案。幼兒的垃圾分類(lèi)能力和習(xí)慣初見(jiàn)成效。在全社會(huì)的影響下，在幼兒園的宣傳實(shí)踐下，家長(zhǎng)也能夠參與到鼓勵(lì)幼兒垃圾分類(lèi)、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的行動(dòng)中，在日常生活中為垃圾分類(lèi)獻(xiàn)自己的一份力量。

但是，對(duì)于如何正確地開(kāi)展垃圾分類(lèi)，我們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，從老師做起，從家長(zhǎng)做起，從幼兒做起，深入學(xué)習(xí)分類(lèi)不同的垃圾。垃圾分類(lèi)的習(xí)慣也需保持下去。

日本的垃圾分類(lèi)行動(dòng)開(kāi)展了多年，使得垃圾分類(lèi)的習(xí)慣深入人心。中國(guó)的垃圾分類(lèi)行動(dòng)如火如荼，相信通過(guò)持之以恒的努力，不同年齡層的群眾都能夠逐漸懂得如何科學(xué)地進(jìn)行垃圾分類(lèi)，擁有更加良好的垃圾分類(lèi)習(xí)慣。

垃圾分類(lèi)行動(dòng)源于生活，落實(shí)于生活，也將在生活中繼續(xù)下去。