◇（江蘇：連云港市建寧小學(xué)）

在教育改革背景下，我國已對英語語音教學(xué)制訂了完善的教學(xué)方案。但由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師在教學(xué)中過度關(guān)注自身的主體性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)欲望并不高。對此，有必要做好現(xiàn)狀研究工作，完善教學(xué)措施，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性不強(qiáng)

充實的教學(xué)內(nèi)容能提高教學(xué)質(zhì)量，但由于這一階段學(xué)生在辨識能力與理解能力等方面存在著一定的不足，而學(xué)習(xí)英語又很容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆等問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。研究發(fā)現(xiàn)，一些教師為了讓學(xué)生掌握單詞發(fā)音，以漢語諧音的方式來進(jìn)行教學(xué)，雖然這種方法能夠幫助學(xué)生記憶，但是在實際中一些單詞發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音之間還是存在著一定的差距，最終也就影響到了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師并沒有認(rèn)識到語音教學(xué)的重要性，在課堂中以拼寫教學(xué)為主，學(xué)生只需要掌握單詞寫法就可以了。但是在實際中，語音與詞匯一樣，有著同等的重要性，學(xué)生只有掌握單詞發(fā)音，能夠拼寫出完整的單詞，才能保證后續(xù)朗讀的完整性。因此，在教學(xué)中，教師要從鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力入手，明確小學(xué)英語語音教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的合理性。

（三）教師綜合素養(yǎng)不理想

由于一些教師在學(xué)習(xí)階段過度注重寫作能力與語法訓(xùn)練等，造成了對語音的學(xué)習(xí)重視度不高。也正是受到這一因素的影響，使得學(xué)生的語音素養(yǎng)難以滿足教育改革要求。由于這一階段學(xué)生具有模仿能力較強(qiáng)的特點，在課堂中更多地以模仿教師發(fā)音為主，如果教師綜合素養(yǎng)不足，勢必會對學(xué)生造成錯誤的影響。

二、提高小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）營造語音教學(xué)情境

小學(xué)生在心智方面正處于逐漸發(fā)展的階段，如果教師不能采取適合的教學(xué)方法，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，影響到后續(xù)的教學(xué)。針對這一現(xiàn)象，在教育改革背景下，教師要做好英語語音教學(xué)研究工作，要結(jié)合教學(xué)活動特點營造適合與學(xué)生進(jìn)行互動的情境，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，在掌握語音規(guī)則的同時提高學(xué)習(xí)效果。首先，在教學(xué)活動中，教師要做好情境研究，為學(xué)生營造濃郁的語音氛圍；教師也要及時進(jìn)行示范，確保自身發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。其次，教師要為學(xué)生營造教學(xué)情境，要求學(xué)生選擇自己感興趣的電影，在觀看中掌握語音特點；在課堂中還可以利用情境對話，要求學(xué)生以角色扮演等方式對語音進(jìn)行分析，確保自身發(fā)音的準(zhǔn)確性。只有不斷提升情境的趣味性，才能吸引學(xué)生的目光，才能保證英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）鍛煉學(xué)生發(fā)音技巧

小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要階段，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。為了提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)效果，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，找出其中的發(fā)音規(guī)律。如在講述26 個英文字母時，就可以利用胸腔輔助送力的方式來發(fā)音，幫助學(xué)生真正理解標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。在講述he，name ，table等單詞時，通過改編拼讀口訣等，幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音技巧，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效果。

（三）提高教學(xué)生動性

在教育改革背景下，多媒體已經(jīng)成了輔助教學(xué)的重要工具。尤其是對于語音教學(xué)來說，運用多媒體技術(shù)，不僅可以提高教學(xué)的生動性，同時也可以提升教學(xué)氛圍的趣味性。在電子白板等的輔助下，幫助學(xué)生理解語音知識，是行之有效的。如在學(xué)習(xí)hat，cat，map 等單詞時，就可以借助電子白板標(biāo)記“a”的發(fā)音；或可以利用動畫等方式，幫助學(xué)生集中注意力，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在掌握英語語音特點的同時提高學(xué)習(xí)有效性。

（四）采取多樣化教學(xué)方法

首先，借助游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于這一階段學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心，對游戲也有著濃厚的興趣，在教學(xué)中，教師要從課堂形式出發(fā)，利用游戲讓學(xué)生參與語音訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的聽力與識別能力。如在Listen and circle 練習(xí)中，就可以借助試題紙等來回答問題，在試題紙中還展現(xiàn)了不同的英文單詞，學(xué)生需要結(jié)合所聽到的內(nèi)容來作答。這種教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生掌握單詞，同時也可以鍛煉學(xué)生的聽力能力。其次，歸納總結(jié)法。要提高英語語音教學(xué)質(zhì)量，就必須從趣味性原則出發(fā)，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過將字母或組合發(fā)音一致的單詞進(jìn)行歸類，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如可以給學(xué)生展示出rice，bike、like，time等單詞，要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上對單詞發(fā)音進(jìn)行劃分，并以分組探討的方式找出發(fā)音規(guī)律，或可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，激發(fā)學(xué)生參與欲望。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師要從掌握單詞語音特點入手，結(jié)合英語語音教學(xué)特點進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新；教師也要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點，充實教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)提高語音教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。