◇（甘肅：徽縣城關(guān)鎮(zhèn)石佛初級(jí)中學(xué)）

小學(xué)語文是一門很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人情趣，還能增強(qiáng)其審美觀念。很多語文課文都蘊(yùn)含著豐富的情感，旨在增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果小學(xué)語文教師忽略了對(duì)學(xué)生的情感教育，就會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)語文時(shí)失去動(dòng)力，也會(huì)缺少情感注入。在新課改的背景下，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在幫助學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、提供良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

無拘無束的課堂是師生感情實(shí)現(xiàn)和諧的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂太過死板，老師嚴(yán)厲，學(xué)生不敢做任何小動(dòng)作，課堂就像一個(gè)牢籠，學(xué)生無法真正地發(fā)揮自己的潛能。因此，小學(xué)語文教師要盡量讓學(xué)生能夠在課堂上自由呼吸，營造一種無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，通過合適的教學(xué)方法發(fā)揮教學(xué)本身的作用。

在課堂上，教師態(tài)度要親切，和學(xué)生保持平等，語言要熱情、生動(dòng)、形象，盡量營造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)在課堂上勇于發(fā)言的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。要允許學(xué)生在課堂上爭(zhēng)辯，減輕其學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生只有心理放松了，才能有效接受教師傳授的知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀

朗讀是一種有效的情感教育手段，在朗讀中融入情感教學(xué)方式，可以有效升華學(xué)生內(nèi)在的感情。教師可以先向其進(jìn)行示范，在朗讀課文時(shí)融入自身的情感，學(xué)生在聆聽時(shí)就能加深對(duì)作者情感的理解。

比如在教學(xué)人教版《丑小鴨》時(shí)，教師可先朗讀和講解整篇課文，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一定了解。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生用豐富的情感對(duì)文章進(jìn)行班級(jí)集體朗讀，要求學(xué)生在朗讀時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)出內(nèi)容的畫面，從而加深對(duì)課文的理解和體會(huì)，也可以單獨(dú)選擇學(xué)生有感情地朗讀。在這一過程中，教師要對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物充滿興趣。語文教師可以充分利用這一點(diǎn)，在語文教學(xué)中融入多媒體教學(xué)手段?？梢允且曨l，也可以是圖片，將課本中的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的演繹，讓學(xué)生觀察，研究，增強(qiáng)其課堂注意力，幫助他們更好地開拓思維，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，教師就可以在課前通過多媒體手段進(jìn)行準(zhǔn)備，提前在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)動(dòng)畫，于課堂授課開始前播放。當(dāng)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們就會(huì)被動(dòng)畫所吸引，帶著強(qiáng)烈的好奇心仔細(xì)觀看，此時(shí)，教師可以順勢(shì)提出幾個(gè)問題開展接下去的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)完這一節(jié)課程時(shí)，繼續(xù)讓他們觀看這一短片，并提問其有何心理感受。配以動(dòng)畫讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，其內(nèi)在的情感得到激發(fā)，明白事物的發(fā)展都是有一定規(guī)律的。

四、合理利用教材，豐富學(xué)生的情感

語文教師在向?qū)W生傳遞知識(shí)、培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，也要善于運(yùn)用生活中的場(chǎng)景和語文課本的內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)，升華其內(nèi)在情感。我國擁有豐富的文化歷史，小學(xué)語文教材中充分融入了這些文化知識(shí)，蘊(yùn)含著很多作者的情感以及人生的道理。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些教材內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知和生活感受。教師在語文教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)其內(nèi)在的美好情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

比如在教學(xué)《媽媽的賬單》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在家庭生活中是否出現(xiàn)過像小彼得這樣的行為，做一點(diǎn)點(diǎn)事情都要向父母索求回報(bào)，將教材和學(xué)生的生活情境相聯(lián)系，讓他們正確認(rèn)識(shí)在生活中如何跟父母相處，反思在做事情時(shí)有沒有必要向父母尋求好處。學(xué)完課程之后，很多學(xué)生都明白了父母的愛，在日常生活中也能夠幫父母做一些力所能及的事了。

總之，將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，能夠增加課堂學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。