◇（江蘇：常州市鐘樓區(qū)勤業(yè)幼兒園）

在信息技術(shù)被普遍應(yīng)用的今天，幼兒園課程的形式也迎來(lái)了改革。將多種形式的信息技術(shù)手段融入幼兒園課程，可極大地提升教育質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園階段是人生教育中非常重要的階段，這一階段的課程看似簡(jiǎn)單，但它能夠起到夯實(shí)基礎(chǔ)的重要作用。在現(xiàn)代科技日新月異的今天，將信息技術(shù)與幼兒園課程進(jìn)行融合，成為教師們普遍關(guān)注的課程創(chuàng)新方式。

一、融合現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

（一）加深幼兒的理解程度

幼兒對(duì)于新鮮事物的理解能力還不完善。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用單純講授知識(shí)的方式，看似已經(jīng)將知識(shí)講解透徹，但是幼兒并沒(méi)有對(duì)講解內(nèi)容完全理解。且幼兒本身具有喜動(dòng)、自制力差、注意力容易被其他事物轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師單純的講授很難集中幼兒的注意力，導(dǎo)致課程教育效果不佳?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)的理解，集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)知識(shí)本身，而教師的單純講授很難激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)借助視頻、音頻、教學(xué)課件等方式，極大地豐富了課堂內(nèi)容，能夠讓孩子親眼看到、親耳聽(tīng)到、親自感受到。幼兒時(shí)期，孩子往往喜歡這種豐富的感官體驗(yàn)，這種先進(jìn)的方式滿足了孩子的求知欲望，可以在很大程度上提升其學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于個(gè)性化課程的設(shè)置

傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)，在參照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上往往缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性。全國(guó)范圍內(nèi)，幼兒園教材中的內(nèi)容設(shè)置基本統(tǒng)一，這種規(guī)范化往往忽視了不同地區(qū)的特異性和幼兒興趣愛(ài)好的不同?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師在講課過(guò)程中可應(yīng)用豐富的信息技術(shù)手段凸顯課程特色，避免照本宣科、千篇一律的教學(xué)現(xiàn)象。

（四）有助于和家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合

人們普遍認(rèn)為幼兒教育只局限于幼兒園中開(kāi)設(shè)的課程，這種想法是片面的。幼兒極易受周圍環(huán)境的影響，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境在其中占據(jù)著重要地位。幼兒園課程也不應(yīng)僅局限于幼兒園，更應(yīng)通過(guò)多種方式延伸至家庭及社會(huì)。在這一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)之間的對(duì)接，讓孩子在大環(huán)境中接受教育、完善自我。

二、融合信息技術(shù)課程設(shè)置舉例

（一）節(jié)水教育

節(jié)水教育是幼兒園課程中必不可少的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視將節(jié)水這一觀念灌輸給學(xué)生，忽略了幼兒對(duì)于節(jié)水的理解程度。都市中的孩子并不能切身體會(huì)到水資源的寶貴，在課上，教師可為學(xué)生播放水資源貧乏地區(qū)人們生活狀態(tài)的視頻，用真實(shí)的影像打動(dòng)幼兒，讓孩子認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性。教師可與家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子用手機(jī)、攝像機(jī)等工具拍攝下身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在班級(jí)中展示。這種方式一方面可以告訴孩子，節(jié)水要從身邊做起，另一方面可以增加親子的溝通交流。

（二）對(duì)于“1+1=2”的理解

數(shù)學(xué)啟蒙教育不僅對(duì)幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，還深刻影響著幼兒對(duì)世界的感知能力和對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。對(duì)于剛剛接觸簡(jiǎn)單加減法的幼兒來(lái)講，這種計(jì)算題目難度相對(duì)較大。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常應(yīng)用小棍、兒童計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行講解，其教學(xué)質(zhì)量往往難以盡如人意。在這種情況下，教師可應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。一些教學(xué)視頻就將簡(jiǎn)單的加法巧妙融合進(jìn)了故事情境中，例如采蘋果、數(shù)鴨子等等，色彩豐富的動(dòng)畫加上生動(dòng)的故事講解往往能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，一些能夠與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)軟件逐漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓動(dòng)畫人物與孩子成為朋友，替代教師解答孩子的問(wèn)題，通過(guò)活潑可愛(ài)的語(yǔ)言判斷孩子答案的正誤，極大地活躍了課堂氛圍。

（三）舞蹈教學(xué)

在信息技術(shù)與課程融合的過(guò)程中，教師應(yīng)注重二者的協(xié)調(diào)性。以舞蹈教學(xué)為例，幼兒時(shí)期的舞蹈教學(xué)應(yīng)充分與環(huán)境渲染相結(jié)合。信息技術(shù)設(shè)備可通過(guò)音效、畫面等途徑營(yíng)造舞蹈中蘊(yùn)含的內(nèi)容和情境，在情境中進(jìn)行教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)能夠感受到舞蹈所蘊(yùn)含的信息和情感。例如孔雀舞，教師可在教學(xué)過(guò)程中播放輕柔舒緩的音樂(lè)，并播放孔雀的相關(guān)視頻讓幼兒觀察孔雀的形態(tài)動(dòng)作。教師可指導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，以推進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。信息技術(shù)融入多學(xué)科中都體現(xiàn)出了較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒑⒆訋肭榫持?，為孩子的自由發(fā)揮營(yíng)造氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地彌補(bǔ)了教師單純講解的缺陷?，F(xiàn)代信息技術(shù)的形式多種多樣，設(shè)備也較為豐富，不僅可以滿足學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的需求，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，最大程度地理解教授內(nèi)容。科技的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，更多形式的信息技術(shù)手段也會(huì)逐漸融入幼兒園教學(xué)課堂中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。