◇（江蘇：蘇州吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《早期教育和天才》一文說：“對(duì)于孩子來說最重要的是教育而不是天賦；孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦的多少，而是決定于教育?！眲?chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，而教育的關(guān)鍵之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技法，而且應(yīng)包含更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學(xué)中如何做到“創(chuàng)新+實(shí)踐”，是新課程美術(shù)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的一些體會(huì)。

一、建立和諧氛圍培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣是基礎(chǔ)

如今的課堂，重建人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生才能受到感化、召喚、激動(dòng)、鼓舞，使之在自由、民主、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，形成自主自覺的意識(shí)以及探索求知的欲望，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和向上的人生情感和體驗(yàn)。才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力。

例如：在教學(xué)蘇教版美術(shù)課《會(huì)變的線條》一課時(shí)，我事先布置同學(xué)們準(zhǔn)備有關(guān)材料來上課。誰知上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)除了班長(zhǎng)和個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備好了用具外，大部分同學(xué)根本沒理睬老師的要求，他們坐在自己的座位上用塑料絲編織著小飾品。我靈機(jī)一動(dòng)，說：“同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，我們來比一比，看誰能用手中的塑料絲編織出精美的禮物?！睂W(xué)生們一聽，歡呼雀躍起來，馬上投入創(chuàng)作中去……精美的茶杯套、手機(jī)飾物等等，學(xué)生紛紛展示自己的作品，美不勝收。我拿著學(xué)生的作品，講解線在編織中發(fā)生的變化，如何利用線來造型。

給學(xué)生講解相關(guān)科普故事，讓學(xué)生嘗試大膽創(chuàng)新想象，然后讓學(xué)生用繪畫等形式表現(xiàn)出來。如在教學(xué)《假如我是巨人》一課時(shí)，我給學(xué)生放映了《格列佛游記》的錄像，讓學(xué)生了解一個(gè)巨人來到小人國(guó)后的場(chǎng)景。然后提出問題：他來到小人國(guó)，會(huì)遇上哪些稀奇古怪的事情呢？學(xué)生們的回答多種多樣。我讓學(xué)生課上交流，最后讓他們閉上眼睛根據(jù)剛才看到的錄像，想象如果自己到了小人國(guó)希望會(huì)有怎樣的奇遇，并且把自己的想法畫出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手興趣是重點(diǎn)

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂學(xué)是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)因，我在教學(xué)中利用這種動(dòng)因，抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。在學(xué)習(xí)科幻繪畫時(shí)，我要求學(xué)生搜集科幻信息資料。在課堂上他們積極踴躍地展示著自己的“收獲”，互相交流，表達(dá)著自己的想法。這提高了學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。如《紙盒變家具》一課，課前我布置了一個(gè)課外作業(yè)：觀察自己家中的家具，了解家具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些廢舊紙盒。結(jié)果這課的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高，似乎都成了小小的“設(shè)計(jì)大師”。

三、提高教師素質(zhì)適時(shí)有效點(diǎn)撥是關(guān)鍵

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是指教師猶如在知識(shí)與學(xué)生之間架起的一座“橋梁”，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。

著名教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！泵總€(gè)人都具有獨(dú)立、自主、能動(dòng)、探究、創(chuàng)造、好奇心強(qiáng)、想象大膽豐富、具有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望等特點(diǎn)。我提倡為學(xué)生提供寬松自然、充滿情感色彩的審美環(huán)境，在教會(huì)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣、發(fā)展要求進(jìn)行創(chuàng)作。我盡量鼓勵(lì)孩子們的自發(fā)意識(shí)表現(xiàn)能力，強(qiáng)調(diào)以自我表現(xiàn)為主，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆绞郊右浴包c(diǎn)撥”，使其得到提高，挖掘與生俱來的潛能。

例如：有學(xué)生創(chuàng)作出一幅科幻畫《變垃圾為寶》，構(gòu)思新穎，作品內(nèi)容是：垃圾經(jīng)過新型的多功能垃圾處理機(jī)處理后變成了有用的東西。雖然構(gòu)思巧妙但畫面內(nèi)容單一，我于是指出：“垃圾可以分成很多類，各自能成為不同用途的寶貝?！睂W(xué)生恍然大悟，使得畫面效果更加完整與豐富。

在教學(xué)中，我充分利用每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、融合多種藝術(shù)手法促進(jìn)學(xué)生能力提高是創(chuàng)新、實(shí)踐的根本

要融合音樂、文學(xué)、影視等藝術(shù)，欣賞藝術(shù)大師作品，激發(fā)他們靈感，遷移知識(shí)，促進(jìn)他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。音樂、文學(xué)、影視作品同屬藝術(shù)范疇，它們和美術(shù)之間有著很深的淵源關(guān)系，有許多相通的地方。音樂的感人之處在于其優(yōu)美的旋律、節(jié)奏，美術(shù)同樣強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和韻律的美感，美術(shù)教學(xué)中可通過插入適宜的音樂來營(yíng)造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、擴(kuò)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；文學(xué)作品特別是詩歌，其深遠(yuǎn)的意境，能給學(xué)生帶來廣闊的想象空間。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的，任何富有創(chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷的探索、實(shí)踐，才能得以成功或提高。

總之，現(xiàn)代美術(shù)教育要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革。在教學(xué)過程中，要注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)、內(nèi)容的整合。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感。美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)致力于這一有意義的事業(yè)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。