重慶郵電大學 劉 晶

我國有著眾多教育成果豐碩的高校，這些高校所容納和接收的青年團員數量規(guī)模龐大。青年人才是帶動社會發(fā)展的重要新鮮血液，是國家的新希望，是未來黨和國家建設的中流砥柱，自然也是黨組織堅強的后盾。雖然組織育人理念在高校思政工作中占據著日益重要的地位，但實踐中組織育人已經出現一些問題和仍需改進的地方，如何突破高校組織育人實踐中面臨的問題，是亟須進行探討的。

一、組織育人理念的重要性

隨著歷史的不斷前進和社會的不斷發(fā)展，我國現階段正處于中國特色社會主義建設的新時代。那么與社會主義新時代的發(fā)展相適應的，思政課成為高校的必修課，近幾年高校思政工作也提出了新的要求和使命。高校組織育人是在“三全育人”這一新的指導理念基礎上產生的，它對高校的思政工作有了更進一步的要求，不僅要全面貫穿教育教學的各個階段，還要落實到管理服務等相關領域的具體過程。近年來，不斷發(fā)展和完善的新時代高校十大育人理念與實踐理論備受關注，組織育人不僅是重要組成部分，也是上述理念在高校工作中與實踐相結合的具體表現。如何培養(yǎng)具備較強的主觀能動性的青年人才，如何鍛煉青年人才全方位的綜合能力，進而使中華民族偉大復興事業(yè)有人擔當和開拓創(chuàng)新，是新時代高校教育工作與組織育人理論相互結合、相互促進的發(fā)力點。高校對于學生的教育不僅僅體現在專業(yè)理論知識的傳授，還體現在對學生思考習慣的培養(yǎng)上，對于社會科學的興趣以及理想的堅定，讓學生正確認識到自己的能力定位，對自己的人生有準確的規(guī)劃，在平時貫徹落實樸實的作風、勤勞的生活習慣、待人友善的態(tài)度。實際教學中要以立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為主要切入點，發(fā)揮黨的統(tǒng)領作用，充分利用各級各類群團組織的優(yōu)點，落實和貫徹高校組織育人理念。上述工作不僅關乎學生個人歷史使命感與自我責任感的養(yǎng)成，而且還與國家未來人才的綜合能力與素質修養(yǎng)培養(yǎng)相關。大國建設需要具備綜合競爭力的人才，偉大復興事業(yè)需要澎湃的新鮮血液。所以，組織育人理念在高校思政工作中具有基礎性和長期性的地位，是其他學科的基石，也是學生培養(yǎng)獨立人格的重要保證。高校需要重視組織育人，以德服人。面對目前高校組織育人這一理念的落實現狀，對面臨的挑戰(zhàn)進行突破，對其所處的時間策略進行創(chuàng)新，這對新時代高校各方面的教育工作起著提綱挈領的作用。

二、貫徹組織育人理念的實踐創(chuàng)新策略

（一）鼓勵表彰先進，發(fā)揮帶頭模范作用

就目前我國大部分高校相關思政組織的現狀來看，大多數具有完整的體系以及嚴格的上下級安排，由一定數量的學生黨員和教師及領導黨員組成相應的黨支部，除了黨支部，還有相應的以學院專業(yè)班級為單位的團支部，還包括其他多種小組形式的團隊。首先，黨員的選拔條件嚴格，要求政治態(tài)度明確，思想面貌端正，對黨的理論知識有系統(tǒng)的學習和一定的領會。一個黨員就是一面旗幟，應發(fā)揮黨員旗幟的模范帶頭作用，黨員就是周圍同學的模范。從評選推薦到預備黨員一直到正式黨員的全過程應當透明公開，對待黨員的評判也要公平公正，這也能在一定程度上推進組織育人這一理念的實踐。比如，鼓勵和督促支部黨員同志在組織生活會上踴躍發(fā)言，對其對于支部重大事項的參與意愿及參與程度進行考核，這樣不僅能充分發(fā)揮黨員自身的主動積極性，更能為身邊的其他人做出良好的表率，起到積極的榜樣作用。其次，每個班級都形成了團支部，一個團支部就是一個整體，團支部是成員之間比較親近的學習團體。如何增強團體的團隊榮譽感和集體凝聚力，也是組織育人面臨的重要問題。團支部的團支書作為重要的班委之一，其解決問題和組織班級學生的能力都應當與自己職位相匹配。學院可以定期地請思政工作人員和有關組織負責人舉辦講座，再由團支書向班級同學傳達相關學習精神。發(fā)揮團支書在班級團支部和上級組織之間的橋梁作用，也可以有效落實組織育人理念。最后，不僅要對先進黨員和干部的光榮事跡進行宣傳和表彰，還要對先進個人積極進行鼓勵與肯定。這樣一來，就有效促進了各個組織向模范看齊的思想意識，也樹立了行動標準。

（二）重視團建工作，鼓勵接觸社會

大部分高校都有相應的團支部和黨支部等形式的組織，這些不同形式的組織是組織育人理念的著手點和落腳點，如何更好地發(fā)揮它們各自的作用，不僅值得相關教育者探討，更值得被上級組織和領導重視。第一，組織育人理念，要求培養(yǎng)的學生德智體美勞全面發(fā)展，綜合能力較強。那么，黨組織、團組織或者相應的班級組織，正具備培養(yǎng)這種多方位綜合能力的良好基礎條件，是現有的肥沃土壤。比如，定期在團支部內進行形式多樣的參觀學習，可以通過參觀戰(zhàn)爭紀念館來培養(yǎng)學生的歷史使命感，可以集體組織聆聽某一專業(yè)領域的專業(yè)講座，也可以組織集體觀看紅色電影或者是組織唱紅歌比賽等。這樣多樣化的生活，不僅保證了每個人全面和多樣化的發(fā)展，更鼓勵了每個人身上個性化能力的發(fā)展。第二，組織育人理念的目標是培養(yǎng)人才。人才不僅僅是具備過硬的專業(yè)知識技能，還要具有對新時期社會主義事業(yè)的擔當與開拓能力。掌握好專業(yè)領域內的技能是最起碼的要求，更高的要求在于，培養(yǎng)的人才要能夠更加充分地適應社會，適應社會對個人能力的高要求，適應社會各個方面的飛速發(fā)展，適應社會發(fā)展所帶來的新的挑戰(zhàn)與機遇。與在學校上課學習的生活截然不同，社會環(huán)境是需要適應的，只有更多地與社會接觸，才能擁有更多的向社會學習的機會，才會有更多個人進步的機會。那么，鼓勵學生更多地接觸社會，或者是為他們提供更多接觸社會的機會，也是實踐組織育人理念的重要途徑。暑期實踐活動，比如“三下鄉(xiāng)”等，既不占用平時上課時間，又能充分利用假期時間來接觸社會，積累社會生活的經驗。學生在“三下鄉(xiāng)”活動過程中，運用自身的專業(yè)知識，協調自己與村民之間的關系，掌握一些技術推廣的技巧，抑或是調查采訪，都能幫助學生積累社會生活經驗，這對學生正確理解國家的政策安排和一些人文關懷十分關鍵。當然，鼓勵學生利用假期生活積極參與專業(yè)以內或者專業(yè)以外的實習實踐，能在一定程度上提高學生的社會生活能力。鼓勵學生積極參與實踐和積累經驗，不僅能讓他們縮短社會與學校的認識差距，更能讓他們學會從社會層面的角度去思考和權衡問題，這樣的能力正是適應和勝任未來社會和工作所必需的。

（三）促進多方協調，完善制度體系

貫徹落實組織育人理念，不是思政教育工作者或者學生單方面參與就足夠的。相反，它強調的是多方積極協調參與，不僅有高校教育工作者，比如思政課程的教師，還有政府領導的配合，比如邀請專業(yè)人士舉辦和進行專題講座，還涉及多方組織，比如高校的各級黨組，還有相應的管理組織，等等。只有讓學生、教師、課程、政府人員、企業(yè)人員等這些構成課堂實踐因素的人或組織積極參與進來，有效形成一個完整的體系循環(huán)，才能構建適合當下高校教育理念、育人理念的綜合課程教育方式。另外，對于一些在課堂教學中不積極的學生，也需要有一定的制度體系來統(tǒng)籌安排，進而調動他們積極參與的主動性。因為組織育人這一理念本身的特點和要求，所以參與各方需要積極配合。這就要求多方發(fā)揮各自職能，不僅要確定明確的行動目標，還要建立適宜的考核體系，有效率地進行多樣化考核，不能“一棍子打死”，更不能以偏概全地考核，要有效地利用制度體系的監(jiān)督和約束功能，完善目前的考核體系，促進組織育人在新時代背景下能夠更好地落實。

綜上所述，圍繞著立德樹人、以學生為本、“三全育人”等一系列相關指導思想和理念，處于新時代的高校展開了一系列積極推進組織育人的相關實踐。目前，針對各個高校普遍的踐行現狀，如何更好地在新時代實現貫徹組織育人理念的實踐創(chuàng)新，是我們需要積極面對并有效解決的挑戰(zhàn)?；趯ο嚓P基礎理論和指導思想體系的把握，結合目前社會與教育事業(yè)的發(fā)展，可以通過以下途徑來嘗試進行新的突破與發(fā)展：鼓勵表彰先進，發(fā)揮帶頭模范作用，從而為其他人樹立良好的榜樣；重視團建工作，鼓勵接觸社會，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力，加強對社會的感知；促進多方協調，完善制度體系，調動各個參與方的積極性，為該理念的實踐創(chuàng)新提供必要的制度保障。