吉林司法警官職業(yè)學(xué)院 宋艷玲

“一帶一路”倡議對于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，我國非常重視該項(xiàng)目。在該項(xiàng)目中，沿線的64 個(gè)國家構(gòu)建了多層次、復(fù)合型的互聯(lián)互通網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)融合、文化包容，共同促進(jìn)發(fā)展。這種交流不僅有利于國家經(jīng)濟(jì)層面的發(fā)展，對于國家的教育事業(yè)發(fā)展也具有重要意義。英語作為一種溝通交流的工具，對“一帶一路”倡議的實(shí)踐具有極其重大的影響。因此，英語教師需要充分抓住“一帶一路”倡議為英語教學(xué)帶來的機(jī)遇，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我。

一、“一帶一路”給高職院校英語教學(xué)帶來的影響

“一帶一路”倡議包含的內(nèi)容非常廣泛，不僅停留在經(jīng)濟(jì)層面的交流學(xué)習(xí)。人才是所有項(xiàng)目的基礎(chǔ)，在此倡議中人才的重要性更是不言而喻。人才的交流必定會涉及相關(guān)的人才培養(yǎng)，從而涉及教育。在“一帶一路”倡議發(fā)展中，英語作為交流的重要工具，對于推動項(xiàng)目的順利進(jìn)行有著非常重要的作用。而我國在近幾年來，對于高職教育發(fā)展的重視程度也越來越高，“一帶一路”倡議下，高職院校的英語教學(xué)受到了重要的影響。教師應(yīng)該從該項(xiàng)目中看到高職未來的發(fā)展方向，探究“一帶一路”建設(shè)的意義，創(chuàng)建有效的教學(xué)綱領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的英語學(xué)習(xí)。這不僅能為國家培養(yǎng)國際發(fā)展所需要的人才，也能為學(xué)生自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就高職院校的英語教學(xué)來說，其本身就是引導(dǎo)學(xué)生向社會性人才方向發(fā)展，重視國家和社會的發(fā)展。英語教師不僅需要認(rèn)識到“一帶一路”對當(dāng)前的影響，還需要考慮到對未來發(fā)展的影響，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行有目的性的人才培養(yǎng)。通過了解“一帶一路”建設(shè)對當(dāng)下高職院校英語教學(xué)的影響，英語教師也需要明白社會的發(fā)展趨勢。在我國的國際合作越來越多元化的趨勢下，英語是國際合作中的重要語言工具，我們的人才應(yīng)具有良好的英語能力。作為英語教師，我們需要從當(dāng)下的項(xiàng)目影響看到更為長遠(yuǎn)的影響，幫助學(xué)生成長為社會需要的國際性人才，順應(yīng)社會的發(fā)展方向，為以后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、“一帶一路”背景下高職院校英語教學(xué)模式

（一）結(jié)合“一帶一路”標(biāo)準(zhǔn)，對英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在了解“一帶一路”對于高職院校英語教學(xué)的影響之后，應(yīng)該及時(shí)地修訂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。高職院校的教學(xué)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要方向，所以，在進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該重視英語的技術(shù)型運(yùn)用，更多地關(guān)注英語的應(yīng)用性，而不是簡單地停留在英語的知識教學(xué)上。雖然“一帶一路”倡議中包含了多種語言，但英語作為國際交流的基礎(chǔ)語言，其使用度是最高的。英語語言的熟練掌握，也能滿足國家對國際化人才的基本需求。學(xué)生不僅需要掌握英語的基本知識，還要熟練地掌握英語的運(yùn)用技巧。另外，在對學(xué)生進(jìn)行以國際化人才培養(yǎng)為目標(biāo)的英語教學(xué)中，還需要拓寬學(xué)生的國際視野，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力。國際化的人才在掌握基本的英語運(yùn)用能力基礎(chǔ)之上，還需要對于國家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)良好的認(rèn)識，并且能夠熟知這些內(nèi)容的英語表達(dá)。另外，國際化人才還需要了解國外的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解國內(nèi)外的文化差異，在進(jìn)行相關(guān)的英語表達(dá)時(shí)有意識地避開國外禁忌的語言表達(dá)，防止因?yàn)槲幕町愒斐刹涣加绊?。這些內(nèi)容都應(yīng)該加入相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)中，即重視對文化差異的教學(xué)。對于高職院校的英語教學(xué)來說，其面向的專業(yè)種類也具有多樣性，不同的專業(yè)種類相關(guān)的英語教學(xué)目標(biāo)也會有差異。培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用技能以及對文化差異的認(rèn)識是英語教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)前提，在不同的專業(yè)教學(xué)中，教師還需要進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)查，了解不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)H人才的要求，有針對性地設(shè)計(jì)不同專業(yè)的英語教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，教師不能對不同的專業(yè)進(jìn)行籠統(tǒng)的教育，這樣的英語教學(xué)沒有針對性，對學(xué)生的教學(xué)效果也可想而知，不能較好地滿足國際化人才的培養(yǎng)要求。例如，在“一帶一路”建設(shè)中，專業(yè)的涵蓋面也是非常廣泛的，機(jī)械制造與自動化專業(yè)、會計(jì)專業(yè)都是倡議涉及的專業(yè)，雖然這兩種專業(yè)人才的英語教學(xué)有一定的相似性，但也存在一定的差異性，這些差異性正是術(shù)業(yè)有專攻的體現(xiàn)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)之下，英語教學(xué)不僅能夠滿足對于人才的國際化培養(yǎng)，還能增強(qiáng)人才的專業(yè)實(shí)力。

（二）結(jié)合“一帶一路”市場方向，對英語口語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之后，教師還需要對英語的口語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探究，了解當(dāng)前英語口語教學(xué)中的不足，結(jié)合“一帶一路”市場方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。雖然在確定英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)已經(jīng)討論了英語實(shí)際運(yùn)用、文化差異以及專業(yè)性教學(xué)的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中，許多高職院校針對不同的專業(yè)仍然采用的是相同的英語教材，不同的專業(yè)學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容都是相同的，并且英語教學(xué)的進(jìn)度也相似。另外，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也沒有重視對于學(xué)生的口語教學(xué)。這種教學(xué)模式違背了當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)中對人才的需求，教師需要認(rèn)識到這種教學(xué)形式的不足，及時(shí)更正教學(xué)內(nèi)容，在重視口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)英語的教學(xué)。在處理這一問題時(shí)，教師首先需要了解不同專業(yè)的國際人才的市場需求，針對需求中的英語要求進(jìn)行深入探究，并且將這種專業(yè)市場中的英語需求融入實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)大綱；同時(shí)，也讓學(xué)生了解市場、行業(yè)需求，有意識、有目標(biāo)、有針對性地進(jìn)行專業(yè)的英語學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生英語的專業(yè)化發(fā)展，教師可以盡可能地選取與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的教材進(jìn)行教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，增加學(xué)生的見識，擴(kuò)大教材的范圍，讓學(xué)生利用更豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際的市場需求中了解口語的發(fā)展方向，有意識地訓(xùn)練自己的專業(yè)英語技能。

（三）結(jié)合“一帶一路”內(nèi)涵，對校企實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式進(jìn)行調(diào)整

在奠定教學(xué)的理論基礎(chǔ)之后，還需要重視相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐訓(xùn)練能夠直觀體現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)英語運(yùn)用的掌握程度。教師可為學(xué)生模擬一個(gè)與實(shí)際工作場景相似的情境，使其提前感受社會需求的方方面面，讓學(xué)生抓緊最后的學(xué)習(xí)機(jī)會完善自我，實(shí)現(xiàn)自我技能的提升。校企實(shí)習(xí)培訓(xùn)就是促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。校企實(shí)習(xí)對學(xué)生的培訓(xùn)是連接理論和社會實(shí)踐的重要途徑，學(xué)校一定要明確校企實(shí)習(xí)培訓(xùn)對于學(xué)生的重要性，重視校企實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇，重視校企實(shí)習(xí)培訓(xùn)的模式，根據(jù)“一帶一路”的發(fā)展內(nèi)涵構(gòu)建有效的訓(xùn)練模式。訓(xùn)練模式一定要以培養(yǎng)國際化的人才為方向，盡量采用與專業(yè)的國際化管理相似的模式，最大限度地讓學(xué)生體會國際化人才的需求，不斷完善自身的不足。在進(jìn)行校企實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，也不應(yīng)該忽視了課程教學(xué)的重要性，應(yīng)該采用校企實(shí)習(xí)培訓(xùn)與課程教學(xué)相結(jié)合的模式，幫助學(xué)生更好地體會理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，在教學(xué)中通過理論促進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用，又通過實(shí)踐促進(jìn)理論的理解，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的完美融合與相互促進(jìn)。結(jié)合“一帶一路”內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生更好地成長為國際發(fā)展所需要的人才。

綜上所述，“一帶一路”建設(shè)帶來的影響非常廣泛，也非常深遠(yuǎn)，尤其是對于英語教學(xué)的發(fā)展來說影響重大。但“一帶一路”帶來的不僅僅是機(jī)會，也有挑戰(zhàn)。英語教師需要抓住此倡議帶來的機(jī)遇，幫助學(xué)生更好地發(fā)展成為社會需要的國際性人才，同時(shí)，也應(yīng)該直面其帶來的挑戰(zhàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中的不足，保證學(xué)生穩(wěn)步前行。