鄢志丹，華陳權(quán)

（中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院，山東 青島 266555）

一、大學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成

大學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)綜合范疇，如應(yīng)變能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、社交能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、信息處理能力、?chuàng)新能力等。對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成的論述等將大學(xué)生實(shí)踐能力分為一般實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ齻€(gè)層次。一般實(shí)踐能力是指大學(xué)生必須掌握的一些適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)職業(yè)活動(dòng)、生活活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的基本實(shí)踐能力，如表達(dá)能力、適應(yīng)環(huán)境能力、自學(xué)能力、人際交往能力等；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是指完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須具備的實(shí)踐能力，比如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)分析能力、機(jī)械制圖能力、電路設(shè)計(jì)能力、算法仿真能力、方案設(shè)計(jì)能力、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力等；而綜合實(shí)踐能力是指獨(dú)立地完成復(fù)雜任務(wù)和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中新問(wèn)題、攻關(guān)新課題所具備的創(chuàng)新實(shí)踐能力，它是建立在一般實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力基礎(chǔ)之上的解決綜合問(wèn)題的高級(jí)能力，具有綜合性、獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。無(wú)論哪一種分類(lèi)，都強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生實(shí)踐能力的階梯性和多樣性，都遵循由低級(jí)能力向高級(jí)能力，從簡(jiǎn)單能力到綜合能力的發(fā)展規(guī)律。

二、分層遞進(jìn)式的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案

近年來(lái)，筆者就所在專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行著積極的探索，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，探索出一條立足專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以“分層遞進(jìn)、持續(xù)發(fā)展”為運(yùn)行方式，將其劃分為校內(nèi)培養(yǎng)和校外實(shí)習(xí)兩種方式。

校內(nèi)培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線。首先，利用課程輔助實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)入門(mén)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知能力，鞏固并加深對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中重要理論和概念的理解，掌握實(shí)驗(yàn)基本步驟、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器的構(gòu)造原理和使用方法，塑造學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及數(shù)據(jù)處理能力。其次，在暑假小學(xué)期，依據(jù)當(dāng)年所學(xué)的各科專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，開(kāi)展有針對(duì)性的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生依據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，繪制電路及制板調(diào)試，獨(dú)立或兩人一組地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該部分實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師雖然全程參與實(shí)驗(yàn)，但僅就學(xué)生提出的確實(shí)疑難問(wèn)題提供針對(duì)性的解決方法。這樣有利于學(xué)生發(fā)散思維，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，以塑造獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，積極推進(jìn)開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，按照“雙向選擇、擇優(yōu)扶強(qiáng)、助推發(fā)展”的工作思路，選拔有意愿、有能力的優(yōu)秀本科生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練科研計(jì)劃及專(zhuān)業(yè)科技競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研精神，提升綜合素質(zhì)。

校外培養(yǎng)以專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為主，包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通常安排在大二夏季小學(xué)期第一周，主要參觀科技企業(yè)，如山東思達(dá)特測(cè)控設(shè)備有限公司、山東石大勝華化工集團(tuán)等，通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)行業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)、發(fā)展?fàn)顩r等方面的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用自動(dòng)化和測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐則安排在大四第一學(xué)期末或第二學(xué)期初，帶隊(duì)去校外的實(shí)習(xí)基地，如上海恩德斯豪斯自動(dòng)化設(shè)備有限公司、艾默生過(guò)程控制有限公司和上海自動(dòng)化儀表有限公司等，本次實(shí)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解儀器儀表類(lèi)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)及生產(chǎn)運(yùn)行情況，學(xué)生以實(shí)際技術(shù)人員的身份，直接參與到生產(chǎn)過(guò)程之中，運(yùn)用已有的知識(shí)技能，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)或管理知識(shí)，掌握生產(chǎn)技能，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鞏固、豐富與提高理論知識(shí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的融合點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、科技競(jìng)賽的延續(xù)，也可以是指導(dǎo)教師自身科研項(xiàng)目的分解，或者是與校外企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的與生產(chǎn)過(guò)程相聯(lián)系的課題。為了使學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)前的思想動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，提高積極性，另一方面完善畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督和管理，從開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、結(jié)題審核到畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)態(tài)度、設(shè)計(jì)過(guò)程的精力投入情況、課題完成情況等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)考核關(guān)。通過(guò)規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是有效實(shí)施“分層遞進(jìn)、持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不但可以提供學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)條件，而且可為優(yōu)秀本科生提供更能充分發(fā)揮其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)；該實(shí)驗(yàn)室依據(jù)相關(guān)的省級(jí)、國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)以及“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目要求，配以先進(jìn)的測(cè)控、自動(dòng)化類(lèi)實(shí)驗(yàn)裝置和開(kāi)發(fā)設(shè)備，進(jìn)行有針對(duì)性的、較高科技含量和創(chuàng)新性的科技競(jìng)賽及“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”的培訓(xùn)和技術(shù)攻關(guān)研究，使之成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)基地和實(shí)踐場(chǎng)所。

“分層次，可持續(xù)”是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的核心運(yùn)行方式。以組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)比賽為例，“分層次”即三級(jí)培養(yǎng)體系：（1）掌握競(jìng)賽基本面。這一層次面向最廣大的學(xué)生群體，其培養(yǎng)方式以講授為主，實(shí)驗(yàn)為輔。（2）競(jìng)賽項(xiàng)目的全面培訓(xùn)與實(shí)踐。這一層次面向的學(xué)生群體是經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)培訓(xùn)并再一次選拔的具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)方式以小組討論為主、講授為輔。（3）創(chuàng)新能力的深入培養(yǎng)。這一層次面向的學(xué)生是經(jīng)過(guò)第三次選拔優(yōu)中選優(yōu)的學(xué)生，其培養(yǎng)方式以師生互動(dòng)研究為主，小組討論為輔?！翱沙掷m(xù)”即為實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造自我造血條件，對(duì)于參加競(jìng)賽并入讀本校碩士研究生的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)并支持他們參與到競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行中來(lái)，輔助培訓(xùn)教師完成部分指導(dǎo)工作。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室除了提供公共科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及必要儀器設(shè)備外，更重要的就是搭建各項(xiàng)目組間的技術(shù)交流平臺(tái)，運(yùn)用同學(xué)間的相互幫助，彼此討論，來(lái)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，減輕學(xué)習(xí)焦慮。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的具體管理上，通過(guò)開(kāi)展定期的項(xiàng)目組工作匯報(bào)和不定期的項(xiàng)目組間討論與交流活動(dòng)，鞭策各個(gè)項(xiàng)目組不斷拿出新的研究思路和新的工作進(jìn)展情況，形成一種你追我趕，力爭(zhēng)上游的良好實(shí)驗(yàn)室氛圍。這不但有利于各項(xiàng)目組更好地實(shí)現(xiàn)具體研究目標(biāo)，也能更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，筆者所在教研室在汲取眾多高校加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，總結(jié)而成的“分層遞進(jìn)、持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方式的教學(xué)實(shí)踐正在取得顯著效果。近年來(lái)，承擔(dān)的國(guó)家級(jí)和校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”有數(shù)十項(xiàng)，獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)不勝枚舉，學(xué)生完成的小制作、小發(fā)明更是層出不窮，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力總體水平較之前有了很大發(fā)展，畢業(yè)工作的學(xué)生能得到用人單位更多的認(rèn)可，而繼續(xù)深造的學(xué)生更是受到研究生導(dǎo)師的廣泛青睞。