楊舒宇，程 麗，潘蘇蓉，王樹逵，李 莉

（沈陽大學(xué)機械工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110044）

一、前言

畢業(yè)設(shè)計是普通高等學(xué)校工科類專業(yè)本科教學(xué)階段最后也是最為重要的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及工程能力起到考查、檢驗的重要作用[1，2]。以往的畢業(yè)設(shè)計在實施中更重視對論文、圖紙等成果的評價，而對設(shè)計過程中學(xué)生表現(xiàn)出的工程素質(zhì)和能力評價不足，難以滿足學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展及專業(yè)認(rèn)證的需要[3，4]。全面改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對學(xué)生工程素質(zhì)及能力的培養(yǎng)與考核，更利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展以及專業(yè)與國際接軌。因此，沈陽大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，積極實施畢業(yè)設(shè)計改革，積累了較多經(jīng)驗。

二、畢業(yè)設(shè)計的選題標(biāo)準(zhǔn)

目前，我專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目已全部出自企業(yè)一線，學(xué)生全程在企業(yè)完成，具有很強的工程實踐性。但是，畢業(yè)設(shè)計選題仍然存在一些問題。比如：企業(yè)導(dǎo)師對題目的難易、工作量把握不好，校內(nèi)教師又對企業(yè)生產(chǎn)缺乏了解。加之受生產(chǎn)、教學(xué)任務(wù)及路程的限制，兩方教師很難深入溝通確定選題，導(dǎo)致有些題目學(xué)生完成得比較吃力。鑒于上述現(xiàn)實情況，本專業(yè)重新制定了選題標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力而展開實施，并側(cè)重選取緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型題目，提升畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)質(zhì)量，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）第7學(xué)期開學(xué)即啟動畢業(yè)設(shè)計的選題工作，并在學(xué)期中后段向?qū)W生公布題目，供學(xué)生選擇。（2）題目須全部來自合作企業(yè)一線，企業(yè)導(dǎo)師具有工程師以上職稱。為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，每名企業(yè)導(dǎo)師，最多上報3個選題。（3）選題方向應(yīng)與機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方向一致，題目能彰顯企業(yè)的發(fā)展方向或主流產(chǎn)品。（4）選題要具有可行性、時效性、創(chuàng)新性，避免重復(fù)性選題。（5）題目由企業(yè)導(dǎo)師初選，校內(nèi)教師5人以上組成選題工作組，去企業(yè)就題目的難易、工作量等相關(guān)問題與企業(yè)導(dǎo)師溝通商議，最終共同確定畢業(yè)設(shè)計題目。

三、畢業(yè)設(shè)計的組織實施

依據(jù)上述選題標(biāo)準(zhǔn)確定好畢業(yè)設(shè)計題目之后，即進入畢業(yè)設(shè)計的實施及評價階段。按照“卓越計劃”及“專業(yè)認(rèn)證”的要求，我專業(yè)畢業(yè)設(shè)計全程在合作企業(yè)完成。但在實施過程中存在企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜、企業(yè)導(dǎo)師工作任務(wù)繁重、派駐企業(yè)的校內(nèi)教師有限等不利因素，影響著畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我專業(yè)重新制定了《畢業(yè)設(shè)計管理辦法》。結(jié)合校、企的實際情況，明確了雙方在畢業(yè)設(shè)計實施中的責(zé)任和任務(wù)，保障畢業(yè)設(shè)計在生產(chǎn)一線復(fù)雜的條件下順利展開。具體如下：（1）畢業(yè)設(shè)計的管理由合作企業(yè)的人力資源及學(xué)院、專業(yè)共同承擔(dān)。（2）每年7月份由合作企業(yè)的人力資源部門及學(xué)院專業(yè)對企業(yè)導(dǎo)師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作進行評價，對完成情況不好的要淘汰。9月份完成下一年度企業(yè)導(dǎo)師的遴選工作。（3）每年選題開始前，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)為企業(yè)導(dǎo)師進行畢業(yè)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，加強企業(yè)導(dǎo)師對選題、實施環(huán)節(jié)、評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。（4）畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)按照企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)教師協(xié)同的模式進行。（5）為保證企業(yè)導(dǎo)師有足夠的指導(dǎo)時間，指導(dǎo)人數(shù)不超過3人，并應(yīng)及時反饋學(xué)生提出的問題。（6）嚴(yán)格按照選題、開題、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)實施，各個環(huán)節(jié)均應(yīng)有企業(yè)專家及導(dǎo)師參與評價。（7）依據(jù)《畢業(yè)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》著重評價學(xué)生解決工程實際問題的能力、創(chuàng)新能力、溝通能力及環(huán)境意識等。（8）畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識，強化安全意識，保障畢業(yè)設(shè)計及企業(yè)生產(chǎn)順利推進。

四、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計全程在企業(yè)完成，為管理和質(zhì)量監(jiān)控帶來了巨大的挑戰(zhàn)。誰來管，怎么管，是關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。企業(yè)員工脫離校園時間較長，與學(xué)生不熟悉，更要忙于生產(chǎn)，往往很難嚴(yán)格約束學(xué)生。派駐企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的校內(nèi)教師人員有限，管理也有很大難度。為此，我專業(yè)構(gòu)建了一套行之有效的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，以保障高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。（1）嚴(yán)格遵守畢業(yè)設(shè)計的流程，強化各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價，校、院領(lǐng)導(dǎo)隨機檢查。開題前，向?qū)W生公布《畢業(yè)設(shè)計管理辦法》《畢業(yè)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》《畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控辦法》及《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）遴選辦法》等。（2）設(shè)計進度實時監(jiān)控。每周三、周五下午由校內(nèi)教師檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是否按照進度在進行。如果有延誤的情況，要及時會同企業(yè)導(dǎo)師解決。（3）設(shè)計質(zhì)量隨時監(jiān)控。校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師，每周就畢業(yè)設(shè)計實施情況交流一次。評價學(xué)生已完成設(shè)計部分的質(zhì)量，若有不足，及時改進。（4）企業(yè)人力資源部門及院校要嚴(yán)格監(jiān)督企、校雙方的指導(dǎo)教師，保證教師有足夠的時間和飽滿的熱情投入畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作中。（5）校、院及校內(nèi)教師要積極關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及生活動態(tài)，幫助解決學(xué)生的實際困難，保證學(xué)生能安心在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計。（6）建立信息反饋機制。企業(yè)人力資源及校、院聯(lián)合開通信息反饋平臺。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的困難，可以通過平臺向主管部門反映。同時，也應(yīng)定期開展學(xué)生對企、校雙方導(dǎo)師的評價工作。（7）嚴(yán)格文件管理制度。學(xué)生每周完成的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)應(yīng)以文件的形式存檔。校、企雙方教師的指導(dǎo)記錄、交流記錄也應(yīng)存檔保存，以備學(xué)校、企業(yè)檢查監(jiān)督。

五、結(jié)論

通過近幾年的實踐，我專業(yè)學(xué)生均在合作企業(yè)一線較好地完成了畢業(yè)設(shè)計，工程實踐能力有了很大的提升，省去了入職后再回爐的麻煩，許多學(xué)生畢業(yè)后直接進入合作企業(yè)工作，這也幫助企業(yè)減輕了員工培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。今后，在不斷的實踐中，還要繼續(xù)完善畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，加強質(zhì)量監(jiān)控，突出培養(yǎng)、考查學(xué)生的工程實踐能力，真正做到讓畢業(yè)生具備合格工程師的基本素質(zhì)。