王鳳香

（河套學(xué)院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

統(tǒng)計(jì)學(xué)是建立在定性與定量相結(jié)合基礎(chǔ)上的統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)字來(lái)獲得策略?xún)?yōu)勢(shì)的科學(xué)，相比其他學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)“怎么用”“用什么”。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)最突出的問(wèn)題是教師如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，解決實(shí)踐問(wèn)題。隨著信息社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型本科院校教育提出了更高的要求，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的講授，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革必須提上日程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)代化教育要求，積極尋找優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，一方面推動(dòng)應(yīng)用型本科院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展，另一方面滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，不斷凸顯統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)價(jià)值。

一、新時(shí)期統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

1.多元化發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，會(huì)受到各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的影響，如經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、金融等。隨著應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展也逐漸向多元化靠近。特別是在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的多元化、金融貿(mào)易的多樣化以及電子商務(wù)的出現(xiàn)，都“催促”統(tǒng)計(jì)學(xué)向新的方向發(fā)展。從知識(shí)領(lǐng)域來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)的深度融合，相互滲透將是統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向之一，將在傳統(tǒng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與新興數(shù)理經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“大統(tǒng)計(jì)”。此外，實(shí)踐性發(fā)展也將是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的一大方向，幫助生產(chǎn)者了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、自身發(fā)展特點(diǎn)，把握市場(chǎng)先機(jī)；幫助管理者依法進(jìn)行宏觀決策、調(diào)控和監(jiān)測(cè)，確保生產(chǎn)的正常運(yùn)用。同時(shí)，還可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行醫(yī)藥、生物、天氣統(tǒng)計(jì)，成為人們解決實(shí)際問(wèn)題的有效工具。

2.與計(jì)算機(jī)深入結(jié)合發(fā)展。數(shù)據(jù)處理是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的核心，在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理的主要工具，為統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，可以有效提高統(tǒng)計(jì)工作效率，簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)流程，將海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行高速化、準(zhǔn)確化處理。此種優(yōu)勢(shì)也將統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用逐漸推向大眾，促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)據(jù)處理方法的有效結(jié)合。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息量呈“噴井式”增長(zhǎng)，海量信息簇?fù)碓诖蟊娧矍?，如何判斷信息的真?zhèn)?、安全性、?yīng)用價(jià)值，成為統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的新挑戰(zhàn)。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)的獲取、分析、處理變得更加簡(jiǎn)單、快捷，可以從繁雜的數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、具有潛在價(jià)值的信息，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效結(jié)合，也從根本上推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的深入發(fā)展。

二、現(xiàn)階段應(yīng)用型本科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的深入融合學(xué)習(xí)不夠。統(tǒng)計(jì)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用，應(yīng)用賦予了統(tǒng)計(jì)學(xué)活力。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用最廣的領(lǐng)域是社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，需要學(xué)生熟知經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，以經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，確定統(tǒng)計(jì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)定量分析。但縱觀現(xiàn)階段高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)來(lái)看，由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等方面設(shè)置的不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的深入融合學(xué)習(xí)不夠，缺乏知識(shí)的交叉整合，使經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在從事經(jīng)濟(jì)管理和研究時(shí)后勁不足。

2.學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)不夠深厚。在“大統(tǒng)計(jì)”思想的指引下，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者發(fā)展相互滲透、借鑒與交流。但在教學(xué)實(shí)踐中，兩者仍然處于分離狀態(tài)，不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。關(guān)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程，主要以概率論為主，在教授思想上偏重于數(shù)學(xué)思路和方法，因此逐漸演化成了一門(mén)數(shù)學(xué)課程。由于應(yīng)用型本科院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，涉及專(zhuān)業(yè)數(shù)理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)顯得吃力，無(wú)法深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)，甚至連假設(shè)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)都不能理解并掌握。

3.缺乏與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)支持。但反過(guò)來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也受到了大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，相比其他學(xué)科而言，造成的影響更為明顯。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)從某種程度上來(lái)講已經(jīng)成為推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與方法相結(jié)合的紐帶。目前在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，并沒(méi)有有效地結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，欠缺利用統(tǒng)計(jì)軟件包解決實(shí)際問(wèn)題，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)融合發(fā)展成為當(dāng)下改革的主要方向。

三、新時(shí)期應(yīng)用型本科院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐措施分析

1.優(yōu)化課程體系設(shè)置，深化教學(xué)內(nèi)容改革。統(tǒng)計(jì)學(xué)本身就是一個(gè)橫向?qū)W科，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展新時(shí)期，教師需要結(jié)合學(xué)科實(shí)踐性、多元化發(fā)展趨勢(shì)，在課程設(shè)置上注重學(xué)科交叉，在重視經(jīng)濟(jì)、數(shù)理等基礎(chǔ)課程外，還需要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如金融、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)等學(xué)科課程相聯(lián)系，優(yōu)化課程體系設(shè)置。在課程結(jié)構(gòu)上，注重?cái)?shù)理、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)專(zhuān)業(yè)課做到精講、細(xì)講，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了解透徹，這樣才不會(huì)干擾后期其他課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，要圍繞應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)。在對(duì)滲透統(tǒng)計(jì)學(xué)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)匾氪髷?shù)據(jù)思維，增加學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的了解，注重對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)獲取方法以及數(shù)據(jù)整理能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)所涉及的內(nèi)容要能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的需要，在傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)技術(shù)與方法的融合。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了巨變，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端日益凸顯，特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析預(yù)測(cè)功能發(fā)生了根本性的改變。當(dāng)下統(tǒng)計(jì)行業(yè)需要復(fù)合型大數(shù)據(jù)人才，既要深刻了解大數(shù)據(jù)技術(shù)，又要具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，可以熟練地使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理。因此，在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，教師要注重計(jì)算機(jī)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，利用先進(jìn)的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以結(jié)合生活中的熱點(diǎn)新聞案例，闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)中相關(guān)的理論知識(shí)；或者借助動(dòng)畫(huà)形式，將抽象的理論知識(shí)變得更加形象、具體，輔助學(xué)生理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙。此外，還要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，如基礎(chǔ)分析軟件SPSS、R語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，設(shè)置選修課程，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)分析軟件，如SAS、Hadoop、Hive、Python等腳本和程序開(kāi)發(fā)工具，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)據(jù)庫(kù)等，以提高數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，為統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在預(yù)測(cè)中的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3.在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”下加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)需要大量的實(shí)踐操作，在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，統(tǒng)計(jì)學(xué)改革對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力提出了更高的要求，不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還要能夠掌握計(jì)算機(jī)軟件操作能力，輔助統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)測(cè)。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)用型本科院校要適當(dāng)增加實(shí)踐課程，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，自主組建團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己感興趣的項(xiàng)目入手，確立小組研究項(xiàng)目，參與各種課外統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解大數(shù)據(jù)下的統(tǒng)計(jì)課題，開(kāi)展項(xiàng)目調(diào)查，收集和整理資料，利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析工具、相關(guān)軟件等分析數(shù)據(jù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。一方面推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，熟悉統(tǒng)計(jì)工作流程，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)分析和解決問(wèn)題的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷提升的背景下，應(yīng)用型本科院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需要注重專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革，既要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效融合，還要適當(dāng)滲透大數(shù)據(jù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)+方法”的改革形式，不斷提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。