文/白玉波 （信陽農(nóng)林學(xué)院）

一直以來，思想政治理論課都在不斷地探索新的教育教學(xué)方式方法，近年來，依托紅色文化資源進行教學(xué)方法的創(chuàng)新更是層出不窮，比如“紅色征文比賽”“紅色歷史情景劇”“紅色民謠”和“紅色育人”等。信陽農(nóng)林學(xué)院思政課教師注重挖掘大別山豐富的紅色資源，運用于本校思政課教學(xué)當(dāng)中，并以此為依托，指導(dǎo)在校大學(xué)生進行“紅色短視頻”的拍攝，一方面弘揚和傳承了大別山精神；另一方面也為加強大學(xué)生紅色教育提供一條具體的教育途徑，使得思想政治理論課能夠更好地入腦入心。

一、利用“紅色短視頻”開展思政課實踐教學(xué)

2019年，信陽農(nóng)林學(xué)院開始了“三全育人”建設(shè)工作，馬克思主義學(xué)院成為了首批試點單位。在此之后，馬克思主義學(xué)院教師便開始組織、策劃、引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進行思政實踐課的微視頻的拍攝。目前為止，微視頻在實踐教學(xué)中取得了一定的成效，也受到了大學(xué)生的廣泛歡迎。這其中，以大別山紅色資源為主題的短視頻題材也層出不窮。這就促使該校以“紅色短視頻”的探索為著眼點，對更好地開發(fā)和利用大別山紅色資源，弘揚大別山精神，同時優(yōu)化思政課教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)效果，起到到積極的推動作用。

一直以來，該校的思想政治理論課以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式開展。實踐教學(xué)主要采用分小組的方式進行，旨在：一方面讓同學(xué)們通過自己的親身體會，讓思政課的理論知識入腦入心；另一方面培養(yǎng)同學(xué)們的團隊合作意識，讓同學(xué)們通過小組間的分工合作，懂得分工與人力資源的合理利用，通過實踐小組的分工合作讓同學(xué)們碰撞出思維的火花。

去年，習(xí)近平總書記考察調(diào)研河南時，肯定了大別山“28年紅旗不倒”的豐功偉績，這為我們深入挖掘和持續(xù)弘揚大別山精神提供了寶貴的歷史契機。信陽農(nóng)林學(xué)院思想政治理論課以大別山紅色資源為依托，制定了具體實踐方案：主題為“大別山紅色資源”“大別山精神”；同學(xué)們每5-7人為一組，分工協(xié)作，拍攝一段5-10分鐘的短視頻；作品中可加入背景音樂、動畫、圖片、字幕及旁白等；制作時間為2周左右。先由同學(xué)們提交策劃方案，老師再提出修改意見，隨后修改合格后即可進行實踐作品的制作。在作品拍攝過程中，老師同步提出相關(guān)的指導(dǎo)建議。截至目前，全校共收集到思政短視頻作品500多部，其中的精品實踐作業(yè)被該校官方微信、微博收錄，并進行了推廣，使得這些作品能夠在全校范圍內(nèi)進行展播。通過展播，同學(xué)們反響熱烈，紛紛表示這些思政實踐作品深入人心。

教師們用短視頻的實踐教學(xué)形式打破了原來固定局限化的教學(xué)方式；提高了學(xué)生對于思政課的積極性；在拍攝視頻完成作業(yè)的過程中，既鍛煉了學(xué)生自身的動手操作能力，又加強了集體凝聚力。當(dāng)學(xué)生們看到自己的視頻展示出來的時候，不再僅僅是對知識進行板書化的吸收，而是懷揣著滿滿的喜悅，看到的是自己和伙伴們努力的成果。

二、利用“紅色短視頻”開展思政課實踐教學(xué)存在的問題

目前，大學(xué)生們對利用拍攝短視頻的方式開展思政課實踐教學(xué)認(rèn)可度很高，短視頻的拍攝在大學(xué)生中逐步開始盛行，但是將本地紅色資源融入其中，仍然有一些困難。比如，紅色資源與大學(xué)生的生活脫節(jié)，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴；學(xué)校紅色文化教育的氛圍不濃，無法調(diào)動學(xué)生的情感參與；缺乏研究紅色資源的鼓勵機制，不宜激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（一）紅色教育與大學(xué)生的實際生活脫節(jié)，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴

紅色教育對大學(xué)生來說是必不可少的。紅色革命文化蘊含著巨大的能量，對于高校立德樹人的教育來說至關(guān)重要。但是目前的實際教育教學(xué)工作中，紅色教育的方式差強人意。現(xiàn)在的在校大學(xué)生以00后為主體，他們有鮮明的特質(zhì)，認(rèn)知上更加關(guān)注小我的世界，情感上更加在意自我的生活，意志上更加沉迷于獨我的世界，行為上更加追逐為我的自在……但這一切都不妨礙這些大學(xué)生們對偉大和崇高的追求和解讀。而我們現(xiàn)在的紅色教育大多以填鴨式的輸入為主，這種教育方式讓這些大學(xué)生們很難認(rèn)同，他們崇拜英雄，對紅色革命故事有著自己獨到的見解和判斷，但是他們反對把這些革命的歷史，別人的解讀強加在自己身上，和自己的實際生活認(rèn)知脫節(jié)，這就很難引發(fā)學(xué)生們的共鳴。

（二）學(xué)校紅色教育的氛圍不濃，無法調(diào)動學(xué)生的情感參與

校園文化教育是一種非顯性的教育力量，可以達到“潤物細(xì)無聲”的功效。正如荀子勸學(xué)篇中“蓬中麻生，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”講到的這樣，生活環(huán)境對一個人的影響至關(guān)重要，作為大學(xué)生而言，他們長期學(xué)習(xí)生活的校園，校園文化對他們的影響就不言而喻了。當(dāng)下的大學(xué)校園中的文化教育，缺乏可見、可知、可感的紅色教育氛圍。這樣，必定會使紅色資源在學(xué)生參與思政實踐作品拍攝過程中的作用大大降低：一方面學(xué)生很難主動選擇紅色資源作為自己的實踐拍攝主題；另一方面即使選擇了紅色主題，也無法順利的尋找拍攝的方式、方法和地點。這些都給紅色短視頻的拍攝帶來不便。

（三）缺乏規(guī)范的有關(guān)紅色教育運作機制，不宜激發(fā)學(xué)生的參與熱情

近年來，信陽農(nóng)林學(xué)院為優(yōu)化紅色文化教育教學(xué)工作，也開展了一系列的活動，比如組織學(xué)生到周邊紅色遺跡去感受革命先烈的英勇無畏；開展多場紅色主題教育講座；組織全校學(xué)生參與紅色主題征文比賽……但是整體上，這些活動的實施都是各個部門、學(xué)院之間單項的行為，缺乏交互性和統(tǒng)籌全局的規(guī)范性保障，往往就是進行一次就結(jié)束了，因而沒有形成持續(xù)的、完整性的紅色教育鏈條，這必將使得整個校園內(nèi)的紅色教育無法達到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生們在思政實踐作業(yè)——短視頻的拍攝過程中也就很難很好地把握紅色資源，很難形成優(yōu)秀的實踐作品，實踐效果就會大打折扣。

三、利用“紅色短視頻”開展思政課實踐教學(xué)的路徑選擇

（一）遵循大學(xué)生的接受規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生對紅色資源產(chǎn)生共鳴

運用“紅色短視頻”開展思政課實踐教學(xué)時，必須要不斷適應(yīng)大學(xué)生對事物的接受規(guī)律，即對形象化、時代化、個性化的事物容易接受，因勢利導(dǎo)，教師們應(yīng)擯棄傳統(tǒng)教育中的那些教條式、填鴨式、歌功頌德式的完美英雄故事的教育，而應(yīng)花大力氣去挖掘革命先輩、革命歷史中細(xì)節(jié)性的具體的元素，并對紅色資源作出時代性、創(chuàng)新性的解讀，才能使學(xué)生在“紅色短視頻”的拍攝過程中，不是停留在模仿英雄人物、還原紅色故事這樣的簡單層面上，而是能夠深刻把握紅色精神的內(nèi)涵，能夠在構(gòu)思、創(chuàng)作的過程中，將紅色資源所蘊含的革命精神上升到傳承和發(fā)揚的高度，從而實現(xiàn)我們開展思政實踐教學(xué)的深層目的。

（二）構(gòu)建規(guī)范運作機制，多環(huán)節(jié)確保實踐教學(xué)成效

信陽農(nóng)林學(xué)院自開展“三全育人”以來，全校的育人格局正在發(fā)生積極的變化?！凹t色短視頻”思政實踐作品的拍攝開展以來，學(xué)生們從被動消極參與轉(zhuǎn)為主動積極響應(yīng)，展現(xiàn)出了極大的活力。為確保此項教育教學(xué)活動，能夠長久高效地進行下去，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強化相關(guān)的組織保障，保障實踐教學(xué)管理的科學(xué)有序，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動和創(chuàng)造性。比如，可以改革思政課的考評機制，注意全過程的學(xué)習(xí)，加大實踐所占的學(xué)分比重，組織教師結(jié)合時代特征，編寫具有鮮明區(qū)域特色的紅色實踐教學(xué)案例，來不斷地增強思政課實踐教學(xué)的吸引力、說服力和感染力。

（三）以成效引領(lǐng)實踐，增強“紅色短視頻”實踐教學(xué)的示范性

通過收集歷年來學(xué)生自己拍攝的優(yōu)秀“紅色短視頻”，將其包裝后在通過思政課堂、校園多媒體設(shè)備、官方微信公眾號、微博和官網(wǎng)進行推介，引發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，傳承紅色精神，傳播正能量。除此之外，可以開展“紅色短視頻”大賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，通過自己的親身感受，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同紅色經(jīng)典，弘揚大別山精神，真正做到思想政治理論的入腦入心。

四、結(jié)語

本文在全面分析了信陽農(nóng)林學(xué)院利用“紅色短視頻”開展思政實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，梳理了實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并分析其原因，在此基礎(chǔ)上依托大別山紅色資源和本?！叭恕痹圏c教育，對如何更好地開展紅色短視頻的實踐教學(xué)進行了一定的理論建構(gòu)，并依此為理論指導(dǎo)提出了一系列路徑選擇，以期更好地將該門課相關(guān)理論知識入腦入心，進一步傳承好大別山精神。