文/孫雅倫 付裕 （湘西民族職業(yè)技術學院）

一、武陵山區(qū)職教集團建設背景

根據集團組建工作方案和改革發(fā)展要求，2018 年集團啟動實施了集團成員院校“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學工作。湘西民族職業(yè)技術學院作為湘西州唯一一所公辦高職院校，先后與集團內成員校（吉首市民族幼兒師范學校、瀘溪縣第一職業(yè)中學、鳳凰縣職業(yè)中專學校、古丈縣綜合職業(yè)技術學校、花垣縣職業(yè)教育中心、保靖縣職業(yè)中專學校、永順縣職教中心、龍山縣第一職業(yè)中學、麻陽職業(yè)中等專業(yè)學校、湘西建筑學校、龍山技工學校等，其中，龍山技工學校和桃源職中沒有“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式）開展了“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式試點工作。目前“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式試點工作整體比較順利，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）專業(yè)設置基本對口

目前集團內10 所中職校與湘西民族職業(yè)技術學院開展“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學，其中中職?！?+3”班開設的汽車運用與維修、電氣運行與控制、社會文化藝術、電子商務、計算機平面設計、電子電器應用與維修、計算機應用、建筑工程施工、烹飪、民族音樂與舞蹈、數控技術、服裝設計與工藝等12 個專業(yè)，與湘西民族職業(yè)技術學院專業(yè)設置基本符合。

（二）對接人數基本完成

2018 年在集團沒有下達“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學計劃數的情況下，集團中職校積極參與共完成對接人數491 人，其中保靖職業(yè)中專學校申報了144 人；2019 年集團下達“2+3”分段聯(lián)合陪養(yǎng)模式辦學計劃數1638 人，實際完成1147人，其中完成或超額完成的有鳳凰縣職業(yè)中專學校（208/200）、花垣縣職業(yè)教育中心（149/130）、永順縣職教中心（232/190）、湘西建筑學校（100/100）。

（三）教學管理基本到位

集團10 所中職學校均按照湘西民族職業(yè)技術學院“2+3”分段聯(lián)合辦學陪養(yǎng)式人才方案開展教育教學，基本都能做到積極溝通，共同商定，根據職業(yè)教育的特點，從思想品德方面、專業(yè)技能方面、核心課程等方面進行全面梳理，明確轉段升學要求，教學過程中基本能認真執(zhí)行人才培養(yǎng)方案。特別是瀘溪縣第一職業(yè)中學、古丈縣綜合職業(yè)技術學校、永順縣職教中心、龍山縣第一職業(yè)中學，掛牌整班推進“2+3"分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學，吉首市民族幼兒師范學校、鳳凰縣職業(yè)中專學校、花垣縣職業(yè)教育中心、湘西建筑學校，“2+3”分段聯(lián)合陪養(yǎng)模式工作推進情況較好。

（四）教師配備基本到位

為確保人才培養(yǎng)質量，10 所學校在師資緊張的情況下，為“2+3”班配備了結構合理的師資隊伍，并定期召開教學研討會，同時在校內組織培訓以提高教師的教學水平。為進一步了解學情，部分學校還安排了中層領導干部擔任“2+3”班的任課教師。

二、目前武陵山區(qū)職教集團“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式存在的問題

通過調查發(fā)現(xiàn)，分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學在取得可喜成績的同時，也存在著一些問題，主要有以下幾個方面：

（一）宣傳發(fā)動不積極，政策知曉率有待提升

通過實地調研發(fā)現(xiàn)，集團中職校就“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學政策的宣傳發(fā)動和工作落實效果不一，特別是保靖職業(yè)中專2018級“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式存在較大問題，上報的144 名中高職銜接班學生大部分不知曉自己的身份，計算機應用專業(yè)的103 名學生已經離校實習，民族舞蹈專業(yè)計劃10 月中旬離校實習，這將造成嚴重影響。

（二）經費撥付不到位，參與積極性有待加強

目前集團經費主要是州財政安排的專業(yè)建設專項資金，2018 年按照“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學專業(yè)人數，給州內中職校撥付了相關專業(yè)建設資金，但對州外的麻陽職業(yè)中等專業(yè)學校和桃源職業(yè)中專沒有下?lián)茇斦才诺膶I(yè)建設資金（麻陽職業(yè)中等專業(yè)學校與湘西民族職業(yè)技術學院有“2+3”合作），一定程度上減弱了成員校的參與積極性。

（三）培養(yǎng)方案不完善，教學標準化有待提高

中職校2018 年“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學班的專業(yè)人才培養(yǎng)方案與湘西民族職業(yè)技術學院高職專業(yè)對接不夠緊密， 專業(yè)核心課程標準和教學資源還有待進一步開發(fā)。由于中職教師教科研的水平有限， 中高職教師應加強溝通，不斷完善專業(yè)課程教學標準，促使中職階段專業(yè)基礎課程與高職階段專業(yè)課程的銜接。部分中職校因“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學專業(yè)人數達不到整班推進要求，學生存在混編上課情況。

三、關于武陵山區(qū)職教集團“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式銜接的思考和建議

（一）加強宣傳工作

督促集團中職校加強“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學的宣傳力度，讓參與“2+3”的學生知曉政策舉措和招錄流程。特別是湘西民族職業(yè)技術學院和職教集團派專人與保靖職業(yè)中專銜接，督促其做好2018 級“2+3”學生的宣傳發(fā)動和考試報名工作，確保報名和招考工作不受影響（集團已經按144 名“2+3”學生撥付其專業(yè)建設資金50 萬元）。

（二）加強資金保障

目前集團專業(yè)建設資金為州本級安排的財政資金，對于是否給參與“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式辦學的州外學校安排專業(yè)建設經費一直未明確答復，一定程度影響后續(xù)工作銜接。如明確安排則盡快落實；如不能安排，應積極做好相關解釋工作。同時，嚴格按照集團對成員院?？己宿k法要求，根據工作完成情況合理分配資金，防止干與不干一個樣、干好干壞一個樣。

（三）加強分段聯(lián)合培養(yǎng)模式校間溝通與交流

中高職院校間應增加交流與溝通，定期組織教研活動，共同開展教學研究，準確定位各自的人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)一基礎課課程標準，制訂一體化課程體系，合理安排好第四學期的教學工作，可在該學期增加一門綜合實訓，將中職階段所學知識和技能進行歸納總結和復習，以便升入高職后快速適應。

同時，為提高“2+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)模式班學生的學習熱情，調動學生的積極性，湘西民族職業(yè)技術學院可派專業(yè)帶頭人定期去中職學校對學生及家長介紹專業(yè)前景，進一步激發(fā)學生轉段升學的動力。同時，中職學生可以到合作辦學的湘西民族職業(yè)技術學院參觀校園和實訓場所等，加強對合作學院的了解，提升學習動力，明確奮斗目標。

（四）加強集團的管理工作

采用經費與政策傾斜的辦法，創(chuàng)新人才引進機制，加大集團中職校專業(yè)師資培養(yǎng)力度，優(yōu)化教學團隊結構，優(yōu)先安排“2+3”專業(yè)班任課教師參加國培省培和集團組織的相關培訓項目，鼓勵“2+3”專業(yè)教師參加頂崗實踐，接受各種先進職業(yè)教學理念教學方法和先進的生產工藝的培訓，支持“2+3”專業(yè)教師參加教科研等各類項目的申報，提升教師的教科研能力。