文/黃春梅（武昌工學(xué)院）

一、業(yè)財一體管理會計概述

（一）業(yè)財一體管理會計內(nèi)涵

2016年6月，我國財政部發(fā)布的《管理會計基本指引》中明確提出：“單位應(yīng)用管理會計，應(yīng)遵循融合性原則。管理會計應(yīng)嵌入單位相關(guān)領(lǐng)域、層次、環(huán)節(jié)，以業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，利用管理會計工具方法，將財務(wù)和業(yè)務(wù)等有機融合?！薄翱陀^要求財務(wù)會計必須和管理會計相互融合，管理活動必須與經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動相融合，將價值核算、價值管理與價值創(chuàng)造相融合貫通，提升單位管理效益”。

管理會計是一門將現(xiàn)代化管理技術(shù)與會計融為一體的學(xué)科。管理會計是對內(nèi)會計，目的是通過其制定的計劃、決策和控制等方式來實現(xiàn)對企業(yè)價值提升，為滿足企業(yè)內(nèi)在要求的同時，又實現(xiàn)了外部投資者等利益相關(guān)方與監(jiān)督者的需求。

（二）管理會計人才培養(yǎng)的目標

《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財會[2014]27號）將人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵，培養(yǎng)大批適應(yīng)改革需要、能夠勇挑改革重任的管理會計人才，將管理會計其他各項建設(shè)落到實處，帶動管理會計整體發(fā)展，將管理會計應(yīng)用推向縱深發(fā)展。要求爭取 3—5 年內(nèi)，在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才；力爭通過 5—10 年左右的努力，中國特色的管理會計理論體系基本形成，管理會計指引體系基本建成。

二、業(yè)財一體化下管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程體系不夠完善、人才培養(yǎng)方案滯后

目前應(yīng)用型本科高校會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向大多數(shù)都是注冊會計師方向，而人才培養(yǎng)方案一旦制定一般就不能變動，需要相對穩(wěn)定四年，如何突出業(yè)財一體化或者說業(yè)財融合，就有必要對課程進行整合和優(yōu)化，實行課程群建設(shè)，以課程群建設(shè)為載體，創(chuàng)造專業(yè)品牌效應(yīng)，突出該課程群的應(yīng)該培養(yǎng)的能力。

（二）會計專業(yè)實踐課程不足

目前在高校中，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等試驗課程的教學(xué)在實訓(xùn)室進行，但是管理會計實訓(xùn)基本上沒有開設(shè)，企業(yè)預(yù)算、決策、計劃、控制、業(yè)績考核評價停留在理論上；運用財務(wù)的有關(guān)數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)存在的問題，更是無從下手，顯然達不到業(yè)財一體下培養(yǎng)管理會計的人才的培養(yǎng)目標。

（三）師資力量比較薄略

應(yīng)用型本科高校大部分教師直接來源于學(xué)校，實踐工作經(jīng)歷較少，既能勝任財務(wù)會計課程，又能勝任管理會計，也能承擔(dān)成本會計甚至財務(wù)管理等課程的理論和實踐教學(xué)的教師較少。如何將這些分布在不同的課程中的關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)進行有效銜接、講解、綜合運用，教師要具備豐富知識、實踐的工作經(jīng)驗。

三、業(yè)財一體化下會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新

（一）加強課程群建設(shè)和能力模塊的建設(shè)

管理會計人才的培養(yǎng)，在課程體系建設(shè)上，突出課程與人培之間的緊密關(guān)聯(lián)度。在原有的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，推行課程群和能力模塊建設(shè)，將不同類型的課程組成課程群，打破不同課程之間的壁壘，加大課程之間的融合度，不同的課程群服務(wù)于不同的能力模塊，而能力模塊構(gòu)成人培目標的各個組成部分，課程建設(shè)和人培緊密結(jié)合。以課程群建設(shè)為載體，創(chuàng)造專業(yè)品牌效應(yīng)，突出該課程群的應(yīng)該培養(yǎng)的能力。

業(yè)財一體下建立管理會計課程群，該課程群包括財務(wù)會計、成本會計、管理會計、預(yù)算管理、財務(wù)報表分析、企業(yè)戰(zhàn)略管理；將財務(wù)信息融合到管理中，達到業(yè)財融合的目的，紅星美凱龍家居集團任首席財務(wù)官席世昌多次提到財務(wù)與業(yè)務(wù)的密切關(guān)系：“通過數(shù)據(jù)和報表的分析來發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)中存在的問題，進行業(yè)務(wù)的調(diào)整和糾正，成為一個管理決策支持型的業(yè)務(wù)合作伙伴，才是當下財務(wù)的價值所在。如果不懂業(yè)務(wù)，財務(wù)數(shù)據(jù)就只是一堆字”。通過該課程群的建設(shè)，使學(xué)生能夠充分運用財務(wù)信息對公司的前景進行預(yù)測、參與經(jīng)營決策、按照全面預(yù)算制定適合公司的計劃、并對成本費用等進行有效的控制和分析、最終評價企業(yè)的經(jīng)濟活動，更好為企業(yè)創(chuàng)造價值，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

（二）加強課程群中實踐教學(xué)資源建設(shè)

1．加大實驗室的投入和建設(shè)

管理會計課程群的建設(shè)必須配備對應(yīng)的實驗室。以會計基本技能實訓(xùn)為基礎(chǔ)，仿真某企業(yè)財務(wù)室工作環(huán)境，運用管理會計實訓(xùn)系統(tǒng)，進行管理會計能力的培養(yǎng)，最后通過業(yè)財融合實訓(xùn)系統(tǒng)，進行綜合訓(xùn)練。

（1）會計基本技能實訓(xùn)室配置。配備實訓(xùn)工作臺、計算機(安裝會計實訓(xùn)軟件如：財務(wù)會計實訓(xùn)軟件、會計電算化)以及其他相關(guān)設(shè)備。支持分班進行憑證整理與裝訂、會計書寫、辦公軟件應(yīng)用等。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括原始憑證編寫、記賬憑證編寫、登記賬簿和編制財務(wù)報表、報表分析等模塊，實現(xiàn)流程化的會計實訓(xùn)內(nèi)容。

（2）管理會計綜合模擬實訓(xùn)室。仿真企業(yè)財務(wù)室工作環(huán)境，配備工位臺、計算機（安裝成本會計實訓(xùn)系統(tǒng)、管理會計實訓(xùn)系統(tǒng)）、多媒體控制設(shè)備、文件柜以及相關(guān)實訓(xùn)用資料和工具，互聯(lián)網(wǎng)等。

成本會計實訓(xùn)系統(tǒng)以具體企業(yè)為案例包括：企業(yè)介紹、期初余額的建賬、材料費用歸集和分配、薪酬費用歸集和分配、其他費用歸集和分配、制造費用歸集和分配、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算等。

管理會計實訓(xùn)系統(tǒng)主要內(nèi)容包括單項小案例的實訓(xùn)，包含成本性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析、預(yù)測分析、短期經(jīng)營決策、長期投資決策、全面預(yù)算、標準成本法、責(zé)任會計、作業(yè)成本計算法、業(yè)績考核與評價、存貨評價、企業(yè)戰(zhàn)略管理13個模塊的實訓(xùn)內(nèi)容。運用單項實訓(xùn)在理論教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)情況和知識點的難易程度有選擇的運用。

管理會計實訓(xùn)系統(tǒng)中綜合案例提供完整的管理會計實訓(xùn)流程，讓學(xué)生在實訓(xùn)中鞏固管理會計知識點，掌握管理會計實操技能。

（3）業(yè)財融合實訓(xùn)室。仿真企業(yè)工作環(huán)境，配備不同部門的工作臺并隔斷、計算機（安裝業(yè)財融合實訓(xùn)系統(tǒng)）、多媒體控制設(shè)備、文件柜以及相關(guān)實訓(xùn)用資料和工具；互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi環(huán)境。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括戰(zhàn)略制定、銷售預(yù)測、銷售預(yù)算、銷售執(zhí)行、績效評價、素質(zhì)測評、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、倉儲業(yè)務(wù)管理、運輸業(yè)務(wù)管理等。通過對不同崗位、任務(wù)的結(jié)合，使學(xué)生充分掌握業(yè)財融合的相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

學(xué)校應(yīng)該及時更新配套資源。在資金不夠充裕的情況下，可以與具有資歷的企業(yè)合作開發(fā)，建設(shè)具有前瞻性、實踐性和建設(shè)性的課程相關(guān)配套資源，也包括專業(yè)相關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫等。同時擴充資源庫，豐富本專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與資源共享。

2.加強校外基地的建設(shè)

重視校企合作，應(yīng)用型本科高?？梢院投鄠€企業(yè)簽訂管理會計人才聯(lián)合招生培養(yǎng)的協(xié)議，將管理會計類的專業(yè)課程的授課和企業(yè)工作實踐結(jié)合，將實踐放到企業(yè)中去。讓理論課程教師帶隊一起到達企業(yè)，一方面對學(xué)生進行管理，一方面隨學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓教師和學(xué)生一起得到鍛煉。后期學(xué)生畢業(yè)可以直接入職，這樣既可以能解決企業(yè)招聘費用和招人困難的問題，同時又解決學(xué)生理論與實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)出具有扎實的理論知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)、技能型管理會計人才。借助企業(yè)的資源既培養(yǎng)了教師又培養(yǎng)學(xué)生，一舉兩得。

3.加強師資隊伍培養(yǎng)

注重應(yīng)用型本科高校管理會計教師隊伍建設(shè)。隨著社會的發(fā)展，對管理會計人才需要不斷增加，會計師資隊伍建設(shè)對管理會計人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，師資力量的強大與否決定他所培養(yǎng)的管理會計人才的水平和質(zhì)量。因此強化管理會計師資隊伍建設(shè)，提高管理會計教師的理論專業(yè)知識與實踐動手能力，對人才的培養(yǎng)起著決定性的作用。

應(yīng)用型本科高校應(yīng)該投入一部分專項資金，把管理會計教師隊伍中優(yōu)秀的派到企業(yè)去鍛煉，提高會計教師理論與實踐相結(jié)合的能力，從而培養(yǎng)“雙師型”會計教師團隊，只有這樣才能提供強大的師資力量支撐。同時，應(yīng)用型本科高校應(yīng)出臺多種優(yōu)惠政策，從企業(yè)中引進具有比較豐富的實踐工作經(jīng)歷的會計人員作為教師，充實會計教師師資隊伍的建設(shè)。

總之，隨著技術(shù)的進步與企業(yè)競爭的日益加劇，管理會計人才的需求有了較大幅度的增加。應(yīng)用型本科高校應(yīng)該著眼于未來，以需求為導(dǎo)向結(jié)合學(xué)院的實際情況，對管理會計人才的培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新：對會計類的核心課程進行整合和優(yōu)化、建立課程群、建設(shè)在線開放課程，重視課程群中實踐課程資源的建設(shè)和實驗室的資源優(yōu)化，從而提升管理會計人才的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，是我們會計教育工作者的奮斗目標。