沐亞芬

（江蘇省東臺市人民醫(yī)院，江蘇 鹽城 224200）

在醫(yī)院中消毒供應(yīng)中心是重要且最為基礎(chǔ)的科室之一，作為單獨科室，專業(yè)護士較少，多數(shù)為其他科室人員，因此需對其綜合能力進行提高[1]。本次探究主要探究三階段遞進式模式培訓(xùn)對消毒供應(yīng)中心護理的影響，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年1月～2018年1月在我院消毒供應(yīng)中心就職護士14名，皆為女性，年齡24～49歲，平均（31.5±4.5）歲，文化程度：本科12人、大專1人、中專1人。

1.2 方法

三階段遞進式模式培訓(xùn)具體措施；（1）需求調(diào)查：采用調(diào)查問卷對我市二級以下醫(yī)院消毒供應(yīng)中心現(xiàn)狀進行調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果制定培訓(xùn)內(nèi)容。（2）設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)我院消毒供應(yīng)中心實用型?？谱o士，對消毒供應(yīng)中心各項制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作流程等詳細(xì)掌握，并具備扎實本科室理論知識與操作技術(shù)，能有效勝任。（3）內(nèi)容設(shè)定：根據(jù)國家衛(wèi)計委下發(fā)文件、管理工作指南、培訓(xùn)教程等相關(guān)內(nèi)容，制定本次培訓(xùn)內(nèi)容，包含：基礎(chǔ)知識、理論知識、技術(shù)操作三項內(nèi)容。（4）設(shè)定考核手冊：內(nèi)容包含，①培訓(xùn)計劃，教訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)實施方式、考核、評價方法；②根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，妥善安排時間，并每周進行學(xué)習(xí)總結(jié)；③培訓(xùn)及考核內(nèi)容詳細(xì)記錄，理論、技能、成績考核詳細(xì)記錄并作以評價。（5）培訓(xùn)實施：①為期2周的理論知識培訓(xùn)，內(nèi)容包含：消毒供應(yīng)兩規(guī)一標(biāo)、消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、消毒技術(shù)規(guī)范、手衛(wèi)生規(guī)范等，培訓(xùn)結(jié)束對其進行考核，合格進入下一項，不合格者繼續(xù)培訓(xùn)；②8周的操作技能培訓(xùn)，護士進入各區(qū)域進行學(xué)習(xí)，帶教老師根據(jù)培訓(xùn)計劃講解相關(guān)工作流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，講解過程中可結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助護士了解，培訓(xùn)結(jié)束，進行考核；③2周管理培訓(xùn)，具體包含工作文件。工作區(qū)域質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、不良事件、消毒供應(yīng)風(fēng)險識別等，培訓(xùn)結(jié)束，進行總體考核。

1.3 觀察指標(biāo)

比較培訓(xùn)前后中心護士考核評分，其中包含消毒技術(shù)、器械包裝等，每項100分，分?jǐn)?shù)越高工作質(zhì)量越優(yōu)秀。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

統(tǒng)計分析資料一般運用PSS 23.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)。數(shù)值變量數(shù)據(jù)采用（）表示，采取t檢驗；

2 結(jié) 果

培訓(xùn)前后中心護理考核評分對比，培訓(xùn)前消毒技術(shù)評分為（67.14±8.12）分、器械包裝（69.78±9.65）分、安全識別能力（74.78±8.88）分、護理質(zhì)量（74.36±9.12）分，培訓(xùn)后消毒技術(shù)評分為（90.41±8.04）分、器械包裝（90.03±6.89）分、安全識別能力（91.05±7.07）分、護理質(zhì)量（91.45±5.23）分，培訓(xùn)后考核評分高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

消毒供應(yīng)中心為醫(yī)院的特殊科室，但因消毒供應(yīng)中心專業(yè)屬于獨立專業(yè)，在認(rèn)知程度上存在一定局限性，在院就職的護士缺乏較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)[2-3]。尤其在二級以下醫(yī)院中，消毒供應(yīng)中心護士多從為其他科室轉(zhuǎn)入，缺乏培訓(xùn)機會，從而導(dǎo)致護士專業(yè)知識匱乏、技術(shù)水平較低等[4]。三階段遞進式培訓(xùn)模式與常規(guī)最大的不同，是將理論、實踐相結(jié)合，培訓(xùn)具計劃性。過程中，采取三個階段，階段一基礎(chǔ)理論，階段二實踐技能結(jié)合，階段三管理知識培訓(xùn)，三個階段相輔相成，幫助護士人員整體技能進步，水平提高。

在本次研究數(shù)據(jù)中，相比較了培訓(xùn)前后的護士考核，結(jié)果培訓(xùn)后考核情況高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），由此可知，在消毒供應(yīng)中心護理培訓(xùn)中應(yīng)用三階段遞進式模式，可有效提高整體專業(yè)水平。

綜上，應(yīng)用三階段遞進式模式對消毒供應(yīng)中心護士進行培訓(xùn)，可有效提高中心護士綜合能力。