閆蘭蘭 上海工程技術(shù)大學(xué)

1 全面構(gòu)建高校思想政治教育課程體系的背景

新的時代，黨和國家對高等教育事業(yè)提出了新的要求和期待。2016年12月，全國高校思想政治工作會議和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，思政工作關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思想政治理論教育和價值引領(lǐng)，把思政工作貫穿教育教學(xué)的全過程和全方位。2017年10月，十九大報告提出兩個“一百年”，一個中國夢，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。2017年12月，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實踐剛要》分析了構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。2018年5月，總書記習(xí)近平在北大的講話中，重申了要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，同年9月，習(xí)近平在全國教育大會上再次強(qiáng)調(diào)了這一教育目標(biāo)。

在黨和國家的要求和期待下，思想政治理論課和課程思政建設(shè)工作得以推動和發(fā)展，其具體方案包括：《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（2016年3月）、《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（2016年3月）、《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（2018年4月）、《高校思政理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023）》（2019年4月）、《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》（2019年9月）等。這些方案為高校課程思政工作指明了方向，還給思政課教師提出了要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。同時，要完善高校思政課建設(shè)格局，積極建設(shè)思政課程加上課程思政的大格局，制定專項工作方案，全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在這一指導(dǎo)精神下，進(jìn)行服裝史課程思政恰逢其時。

2 服裝史課程的課程思政現(xiàn)狀

中國服裝史一般藝術(shù)學(xué)平臺學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)必修課程，此類課程主要以課堂講述為主，參考資料主要來自文獻(xiàn)、繪畫以及出土文物為主。大部分課程的講解也是從歷史的角度逐一給學(xué)生講解各個時期的服飾形制、結(jié)構(gòu)特點、審美特征等內(nèi)容。雖然在講授過程中會加入社會文化、政治形勢、風(fēng)土人情、名人名事等內(nèi)容，但卻不成系統(tǒng)，未能按照課程思政所蘊含的政治認(rèn)同、國家意識、文化自信和公民人格等內(nèi)容進(jìn)行分類細(xì)化，實現(xiàn)課程思政在服裝史的課堂上進(jìn)行有的放矢地研究和潛移默化的教學(xué)。

本課程主要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生基本的專業(yè)史論素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解設(shè)計活動中涉及的重要社會與文化因素，了解傳統(tǒng)服飾文化，能夠運用傳統(tǒng)民族民俗元素進(jìn)行設(shè)計，能夠?qū)⒚缹W(xué)與藝術(shù)科學(xué)的基本概念運用到設(shè)計問題的適當(dāng)表述之中，尋求合理的解決方案并改進(jìn)，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計均依靠本課程所習(xí)得的傳統(tǒng)服飾文化。

在課程思政方面，本課程含有大量文史知識和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝歷史的過程中，很容易受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和影響，而中國傳統(tǒng)服飾本身就蘊含豐富的思想政治教育元素，包括愛國主義、文化自信、政治認(rèn)同、國家意識、人格養(yǎng)成等，因此系統(tǒng)梳理研究并優(yōu)化細(xì)分傳統(tǒng)服飾文化所蘊含的思想政治教育元素和在教學(xué)過程中合理進(jìn)行課程思政實踐是亟待解決的主要問題。

3 服裝史課程思政的優(yōu)勢和不足

服裝史的課程思政優(yōu)勢主要有四個方面：（1）課程內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，知識點完整清晰。具有良好的授課基礎(chǔ)，受學(xué)生好評；（2）課程資料齊全。以中國正史為基礎(chǔ)，汲取各大服裝史學(xué)家的研究，建立了較為完整的歷史文字、圖像及出土實物等資料體系；（3）課程思政建設(shè)有學(xué)術(shù)研究的支撐。2016年以來，黨和國家隊全國高校思想政治工作提出了要求和期待，進(jìn)行了科學(xué)化研究，為服裝史的課程思政提供了理論基礎(chǔ)；（4）教學(xué)團(tuán)隊十分專業(yè)，課程主講教師團(tuán)隊同時承擔(dān)了上海市藝術(shù)規(guī)劃重大項目、國家精品在線課程等，研究成果和教學(xué)經(jīng)驗對服裝史課程思政的學(xué)術(shù)性和可行性提供有力支撐。

服裝史的課程思政的不足之處表現(xiàn)在：（1）目前授課中所蘊含的思想政治教育元素比較分散，不成系統(tǒng)，不能達(dá)到反映黨和國家對于課程思政的要求和期待；（2）課程學(xué)時有限，有效的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容和教授方式待改進(jìn)。

本課程的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，以課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，分解課程知識點，梳理傳統(tǒng)服飾文化的思想政治教育元素，利用合理的教學(xué)方法和信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一限制，注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力和思想政治悟性的培養(yǎng)。在課程思政的契機(jī)下，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地在每個教學(xué)知識點中有系統(tǒng)地融入思想政治教育元素，完成一整套課程思政的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生掌握扎實的服裝史知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，建立正確的歷史觀，提高思想政治水平，并獲得以下知識和能力：（1）掌握中國各個歷史朝代服飾的基本形制與結(jié)構(gòu)特點；（2）理解各個朝代的服飾規(guī)定及背后的社會文化、政治意圖和治國思想；（3）舉一反三，找到文化自信，理解和正確認(rèn)同當(dāng)今政治思想、國家意識和公民人格。

4 服裝史課程思政思想政治教育元素的核心內(nèi)容

思想政治教育元素的提煉和融合是服裝史課程思政教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，在思想政治內(nèi)涵上，黨和國家提出了細(xì)致具體的德育系統(tǒng)，是服裝史最為核心的思想政治教育元素，如表1：

表1 服裝史核心的思想政治教育元素

按照課程教學(xué)內(nèi)在邏輯，服裝史課程可以劃分為十個知識單位模塊，每個模塊又蘊含多個知識點，經(jīng)過提煉和分析的思政要素就可以分布于每個知識點中。系統(tǒng)地對本課程所蘊含的思想政治教育元素進(jìn)行細(xì)分，并建立數(shù)據(jù)庫，是完成課程思政教學(xué)設(shè)計的有效手段。

比如模塊一，課程概論部分的課程思政，總體概括中國古代服飾文化體系所蘊含的服道思想，包括政治制度、民族團(tuán)結(jié)、國情觀念、歷史文化以及天人合一等高階思想等。

模塊二到模塊八是中國服裝的古典期，包括先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、遼金元、明等，中國歷代時期的更迭集體反映了課程思政的四大方面，包括政治認(rèn)同、國家意識、文化自信和公民人格等，其內(nèi)容十分豐富。比如，先秦時期的冕服制度所蘊含的安邦定國的政治思想及天人合一的精神境界、秦漢深衣所蘊含的君子應(yīng)端正舉止的個人品德以及該時期所蘊含的國家統(tǒng)一之原則，魏晉南北朝時期的服飾融合所凸顯的民族團(tuán)結(jié)的重要性等等。

模塊九是中國服飾的突破期，清代服飾。作為中國服飾的突破期，清代服飾與中國歷代服飾具有顯著區(qū)別，其主要原因與政治制度相關(guān)，同時又與歷代服飾有一定的聯(lián)系，說明了對中國歷代主流文化的繼承和認(rèn)同。清王朝的沒落，尤其說明增強(qiáng)國家意識的重要性，中國傳統(tǒng)服飾與西方服飾并立呼吁著中國進(jìn)行改革創(chuàng)新的時代精神，外國列強(qiáng)的侵略喚醒了國人的公民人格如自強(qiáng)自立、自尊自信等。

模塊十是中國服飾的近現(xiàn)代期，民國服飾。民國時期是中國歷史上一個新舊交替時期，鴉片戰(zhàn)爭讓中國淪為半殖民地半封建國家，帝國主義的侵略、西洋文化的沖擊、清王朝的腐敗、人民群眾的斗爭。革命派、工人階級和進(jìn)步知識分子在政治史上推翻了帝制服飾上也進(jìn)行改革以迎接新時代的到來，如中山裝就具有軍服元素，強(qiáng)調(diào)中國人自立、自信、自強(qiáng)等民族精神。

5 結(jié)論

課程思政是目前進(jìn)行教學(xué)改革的重中之重，通過對服裝史課程思政思想政治教育元素的研究和應(yīng)用，筆者逐漸認(rèn)知到服裝史課程思政的重要性和成效，這是一門可以充分融入思想政治教育元素的課程。總體來說，服裝史課程思政的思想政治教育元素可以以德育的最高要求為準(zhǔn)繩，在教學(xué)過程中依據(jù)知識點的特征，對每個思政教育元素進(jìn)行細(xì)化，使其系統(tǒng)地科學(xué)地融入到每個知識點中，建立數(shù)據(jù)庫，可以讓服裝史的課程思政做的更為完善。在育人要素上，教育者要學(xué)習(xí)黨的新思想，參加思想政治學(xué)習(xí)，在自我實踐中挖掘更多課程思政要點，不斷地融入思政教學(xué)中，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀、價值觀，達(dá)到全方面育人的目的。