摘? 要：醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生遂志蒼生大醫(yī)，新型冠狀病毒肺炎疫情輿情弘揚(yáng)社會(huì)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀，指引醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生反思、認(rèn)知與行動(dòng)，引起大學(xué)生從迷茫到堅(jiān)定理想、從喚醒到激情與超越、從求知到探索的成長(zhǎng)變化，表現(xiàn)最為顯著的是為了良好的醫(yī)德修養(yǎng)而修真善美、為了專業(yè)知識(shí)過(guò)硬而篤學(xué)，為了醫(yī)技超群而礪煉。新型冠狀病毒肺炎疫情輿情以育人為導(dǎo)向，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從博學(xué)、慎思明辨、醫(yī)德素質(zhì)的三個(gè)方面豐富了大學(xué)生成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)指明方向。

關(guān)鍵詞：重大疫情;輿情引導(dǎo);抗疫;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）36-0039-04

Abstract： College students majoring in medical science are so ambitious that they can become doctors. The public sentiment about theepidemic situation of Covid-19 promotes the core values advocated by the society， guides medical college students to reflect on cognition and action， and causes the growth and change of college students from confusion to firm ideals， from awakening to passion and transcendence， from seeking knowledge to exploring. The most obvious one is to cultivate the true， the good and the beautiful for the sake of good medical ethics. The public sentiment about theepidemic situation of Covid-19 is guided by education and follows the growth rules of college students. It has enriched the spiritual nutrition of college students' growth from the three aspects of being knowledgeable， prudent and discerning of medical ethics， and pointed out the direction for their healthy growth.

Keywords： major epidemics; public opinion guidance; epidemic prevention and control; growth

中國(guó)古代圣人之一孫思邈留下的醫(yī)者古訓(xùn)“大醫(yī)精誠(chéng)，澤被蒼生”，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)勵(lì)志與礪煉，將成為古人所云的蒼生大醫(yī)。澤被蒼生的“蒼生”是指眾多的生命[1-2]，2020年1月新型冠狀病毒肺炎疫情（簡(jiǎn)稱：新冠肺炎疫情）席卷全國(guó)，嚴(yán)重威脅人民群眾的生命安全和身體健康，各省根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件性質(zhì)、危害程度、涉及范圍，啟動(dòng)特別重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件[3]。新型冠狀病毒是尚未在人類發(fā)現(xiàn)的一種變異冠狀病毒，具有人傳人的能力[4]，隨著新冠肺炎疫情在全球蔓延，世界衛(wèi)生組織宣布新冠肺炎為全球的公共衛(wèi)生危機(jī)。在重大疫情嚴(yán)峻的形勢(shì)下，伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生思想和行為受到重大疫情輿情影響，如何做好疫情防控宣傳工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)？習(xí)近平總書記把大學(xué)生處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期比作小麥的灌漿期，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生知識(shí)體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造未成型，情感心理尚未成熟，要引導(dǎo)大學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)[5]。本研究運(yùn)用抗疫事例論據(jù)，從成長(zhǎng)需求、成長(zhǎng)影響及成長(zhǎng)策略的三個(gè)層面探討在新冠肺炎輿情引導(dǎo)下醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)的變化，揭示醫(yī)學(xué)生專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，為高校今后面對(duì)重大疫情輿情，指引醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生不負(fù)韶華地成長(zhǎng)提供可行方法。

一、重大疫情輿情引導(dǎo)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)需求

（一）認(rèn)知需求：理想的燈塔

醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生入學(xué)之初有著對(duì)從醫(yī)職業(yè)的向往和追求，這將成為醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生奮斗的方向，但是大學(xué)生離開(kāi)父母管束，逐步學(xué)習(xí)自我管理。面對(duì)一個(gè)新的生活環(huán)境，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生認(rèn)知能力未成熟，在復(fù)雜的信息社會(huì)里，醫(yī)患關(guān)系緊張的輿情信息，引起一些大學(xué)生對(duì)高考報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)的懷疑，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的迷茫感。在這次新冠肺炎疫情網(wǎng)絡(luò)輿情中，官方媒體、醫(yī)院媒體均報(bào)道了盡管匆促情況下醫(yī)療物資不足，醫(yī)務(wù)人員在關(guān)乎人民生命重大考驗(yàn)面前，冒著可能被病毒感染的危險(xiǎn)，義無(wú)反顧地在抗疫一線治病救人，引起大學(xué)生反思社會(huì)需要怎樣的醫(yī)務(wù)工作者、自己做怎樣的醫(yī)務(wù)工作者、如何做才能得到社會(huì)認(rèn)可，標(biāo)志醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)邁向新起點(diǎn)。

醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生在小學(xué)課本曾學(xué)過(guò)《紀(jì)念白求恩》這篇文章，了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代白求恩在人們心目中救死扶傷的高尚形象，觸動(dòng)了學(xué)生心靈，立志從事神圣的白大褂工作?？挂咻浨樽屷t(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體會(huì)在這疫情中最可愛(ài)的人是一張看不見(jiàn)的臉，穿著防護(hù)服在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員。新春放假之際，全國(guó)各地響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，派出醫(yī)療隊(duì)伍馳援重疫區(qū)湖北省救人，提升了醫(yī)護(hù)人員的魅力和溫度，甚至是已八旬的醫(yī)學(xué)泰斗鐘南山連夜不眠、不辭辛勞地趕往疫區(qū)救人，擔(dān)起醫(yī)者仁心、懸壺濟(jì)世的重任，有待年輕一代成長(zhǎng)起來(lái)，接過(guò)仁心仁術(shù)的重?fù)?dān)。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院在學(xué)校官微上發(fā)布：愛(ài)醫(yī)學(xué)，即刻就是最好的時(shí)刻，引起了高三學(xué)子的強(qiáng)烈共鳴，立志學(xué)醫(yī)。重大疫情輿情指引迷途的醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生，讓他們重拾信心，重新認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)救死扶傷的使命，收獲屬于自己成長(zhǎng)的新生，同時(shí)也影響青少年學(xué)醫(yī)的決心，我國(guó)醫(yī)學(xué)傳承后續(xù)有人。

（二）喚醒需求：激情與超越

醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生普遍認(rèn)為價(jià)值是抽象的概念，學(xué)校輔導(dǎo)員或班主任灌輸式地告訴大學(xué)生未來(lái)生涯的價(jià)值，這是一種被動(dòng)接受的方式。重大疫情啟發(fā)大學(xué)生，讓大學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)價(jià)值與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，折射大學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子。雖然醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生沒(méi)有直接參與一線救死扶傷，但在人民健康危難之際，利用自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)幫助家人與社會(huì)，助抗疫一臂之力，在成長(zhǎng)過(guò)程中建立自我價(jià)值，這正是喚醒的意義所在。一是醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生由輿情接收者變成了輿情發(fā)布者。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)為了提高大學(xué)生預(yù)防意識(shí)，一些大學(xué)官網(wǎng)或者微博陸續(xù)出現(xiàn)了國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)發(fā)布的《新型冠狀病毒肺炎家庭自我防護(hù)手冊(cè)》《新型冠狀病毒健康教育手冊(cè)》《新型冠狀病毒肺炎防控知識(shí)手冊(cè)》等。在重大疫情輿情引導(dǎo)下醫(yī)生專業(yè)大學(xué)生勝任家庭宣傳員的角色，向家人宣傳權(quán)威的新冠病毒知識(shí)，讓足不出戶的家人科學(xué)地了解重大疫情的個(gè)人防護(hù)知識(shí)，采取正確的預(yù)防措施，成為家里防疫的小能手。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生是青春張揚(yáng)的一代，把家里抗疫的小故事發(fā)到個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，向身邊的人宣傳正能量，這也是重大疫情輿情宣傳的方法。二是醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生投身抗“疫”志愿服務(wù)。2020年2月2日共青團(tuán)中央下發(fā)《關(guān)于在重點(diǎn)領(lǐng)域組建疫情防控青年突擊隊(duì)投身防控疫情阻擊戰(zhàn)的工作指引》，高校發(fā)出組建青年突擊隊(duì)的動(dòng)員令，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不畏疫情，踴躍報(bào)名，履行入醫(yī)宣誓責(zé)任。三是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意支持抗疫。安徽醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、河北醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院均派出醫(yī)護(hù)人員支援湖北抗疫，他們?cè)谝痪€上抗擊疫情牽動(dòng)學(xué)子的心。在新媒體時(shí)代，這三所醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)生在不同平臺(tái)上展示自己抗疫行動(dòng)，為一線抗疫醫(yī)護(hù)人員加油：徐州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生在音樂(lè)平臺(tái)上發(fā)布自己創(chuàng)作的抗疫歌曲《逆向而行》;河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)生在音樂(lè)平臺(tái)上發(fā)布自己改編的歌曲《橋邊姑娘》;安徽醫(yī)科大學(xué)自行制作抗疫公益歌曲《堅(jiān)守》和《請(qǐng)?jiān)笗贰Ｒ酝?，人們割裂地看待輿情與大學(xué)生在新媒體上自我價(jià)值展現(xiàn)的關(guān)系，其實(shí)這是忽略大學(xué)生個(gè)性教育，而這次新冠疫情輿情喚起大學(xué)生對(duì)抗疫核心價(jià)值的理解，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，以此表達(dá)同心抗疫。

（三）求知需求：新奇與探索

縱觀古今中外，醫(yī)學(xué)科研工作者好奇心是不懈努力破解醫(yī)學(xué)難題的動(dòng)力。新型冠狀病毒具有神秘性，醫(yī)學(xué)史料未有翔實(shí)資料記載這種病毒，醫(yī)學(xué)課本很難找到只言片語(yǔ)。醫(yī)學(xué)研究人員根據(jù)新冠病毒患者的臨床特征進(jìn)行研究，逐漸揭開(kāi)新冠肺炎的各種謎團(tuán)，并且通過(guò)政府網(wǎng)站、醫(yī)院網(wǎng)站或微博、官方媒體與微博等發(fā)布新冠研究進(jìn)展與治愈的輿情，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)到新的醫(yī)學(xué)知識(shí)。什么是新冠肺炎？→新冠肺炎癥狀表現(xiàn);新冠肺炎有什么傳播途徑？→直接傳播、氣溶膠傳播和接觸傳播;新冠肺炎檢測(cè)方法？→核酸檢測(cè)、CT肺片檢測(cè);哪些人是新冠肺炎易感人群？→老年人;新冠肺炎有什么治療方法？→中西醫(yī)結(jié)合;新冠肺炎可以預(yù)防嗎？→疫苗研發(fā)。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生把這些新冠肺炎疑問(wèn)與解答轉(zhuǎn)載于微博、微信朋友圈、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享觀點(diǎn)以及與其他同學(xué)討論，各抒己見(jiàn)，在碰撞中擦出思想火花。由此可知，重大疫情輿情給醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生一個(gè)求知的天堂，引導(dǎo)大學(xué)生“善思”與“面廣”，讓成長(zhǎng)中的大學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。

二、重大疫情輿情引導(dǎo)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響

（一）修德-醫(yī)德修養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生賦予厚望是大學(xué)生秉承前輩醫(yī)德，弘醫(yī)者人文，提高自身醫(yī)德修養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生普遍存在專注于醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治課程不夠重視，盡管有些學(xué)校開(kāi)設(shè)醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)倫理的課程，但學(xué)生更多的時(shí)候是被動(dòng)地接受醫(yī)德思想，造成大學(xué)生醫(yī)德修養(yǎng)不足。這次疫情，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的抗疫圖片、視頻看到抗疫醫(yī)務(wù)工作者身著防護(hù)服在急診、門診、病房的忙碌身影，把醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的真、善、美盡顯其中，詮釋我國(guó)醫(yī)務(wù)工作者精誠(chéng)合一的醫(yī)德境界[6]，構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系，觸動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的心弦，體會(huì)他們未來(lái)職業(yè)精神，樹(shù)立正確的醫(yī)德認(rèn)知、醫(yī)德情感與醫(yī)德信念，增加自我認(rèn)同感。無(wú)庸置疑，大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中醫(yī)德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，除了課堂教學(xué)之外，重大疫情輿情作為另外一種熏陶教學(xué)方法，點(diǎn)撥醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生理解醫(yī)德修養(yǎng)，明確自我定位、自我規(guī)劃與自我努力，這種內(nèi)修醫(yī)德有助于醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生養(yǎng)成良好的關(guān)愛(ài)病人、無(wú)私奉獻(xiàn)醫(yī)德品質(zhì)。

（二）篤學(xué)-專業(yè)知識(shí)過(guò)硬

2020年春節(jié)前夕，新型冠狀病毒肺炎迅速擴(kuò)散，人類剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)新冠肺炎，大學(xué)生關(guān)注如何保護(hù)自己及家人免于病毒感染，網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的輿情信息且通過(guò)個(gè)人的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)載李蘭娟院士團(tuán)隊(duì)成功分離三株新型冠狀病毒毒株、鐘南山指導(dǎo)研制快速檢測(cè)試劑盒、張文宏“新冠肺炎防控第一課”等輿情信息，讓自己及周圍的人了解新冠病毒肺炎防治，用科學(xué)捍衛(wèi)人民群眾的健康。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生從疫情輿情中得到兩個(gè)方面的啟迪：一是醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為醫(yī)學(xué)界的佼佼者。二是醫(yī)學(xué)研究是未解知識(shí)的獲取來(lái)源。

（三）礪煉-醫(yī)技超群

醫(yī)技超群是學(xué)醫(yī)者持之以恒的磨練，醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的見(jiàn)證。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生不能只記憶醫(yī)學(xué)知識(shí)、做題、考試，而是經(jīng)驗(yàn)與證據(jù)相互結(jié)合。醫(yī)學(xué)證據(jù)幫助醫(yī)生做出病情判斷及預(yù)測(cè)患者病情走向，但是由于一些患者病情復(fù)雜，這就要求長(zhǎng)期磨煉的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能妙手仁心?？v觀這次抗疫醫(yī)學(xué)界領(lǐng)軍人物既從事醫(yī)學(xué)研究，又會(huì)診患者，對(duì)癥下藥，提高治愈病人的比例。湖北以外，其他省份出現(xiàn)了新冠肺炎病例，雖然當(dāng)?shù)蒯t(yī)務(wù)人員只是一個(gè)平凡的大夫，在一個(gè)病區(qū)負(fù)責(zé)若干個(gè)新冠肺炎患者，只能遠(yuǎn)程了解醫(yī)學(xué)重量級(jí)人物的診療建議，在團(tuán)隊(duì)合作下，因病施治，讓患者達(dá)到最好的治療效果，得到了患者的稱贊，社會(huì)同樣認(rèn)可這些醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)技能。

三、重大疫情輿情引導(dǎo)促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)策略

重大疫情輿情正面引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生做一名大醫(yī)精誠(chéng)的醫(yī)務(wù)人員，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，醫(yī)學(xué)知識(shí)更新，不斷地給自己知識(shí)充電，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)思辯能力，加強(qiáng)醫(yī)德自律性，獲得人生成長(zhǎng)的進(jìn)步。

（一）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)-博學(xué)成長(zhǎng)

醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)功底直接關(guān)系將來(lái)行醫(yī)的人命關(guān)天，醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)無(wú)止盡，重大疫情輿情是他們學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生勤而好學(xué)，但在海量的重大疫情輿情信息中，輿情出現(xiàn)張冠李戴的假消息，干擾醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生獲得正確的醫(yī)學(xué)知識(shí)，或者輿情出現(xiàn)不規(guī)范的醫(yī)學(xué)解釋，造成專業(yè)知識(shí)不牢固的醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生誤解。正是負(fù)面輿情不利于學(xué)生成長(zhǎng)的一面，因此學(xué)校官方媒體發(fā)聲向醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生傳遞科學(xué)與真理的新冠肺炎輿情（如表2所示），以及在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)舉辦新冠疫情應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)研討會(huì)，舉出科學(xué)依據(jù)，澄清疫情輿論中被人們誤讀的醫(yī)學(xué)資訊，還原事實(shí)真相，讓大學(xué)生獲得有價(jià)值的新知識(shí)。

（二）思辯能力-慎思明辨成長(zhǎng)

醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步，醫(yī)務(wù)工作者適應(yīng)環(huán)境變化，使用新的醫(yī)學(xué)診斷工具和醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析工具，但是新的醫(yī)學(xué)檢測(cè)有不穩(wěn)定性，或者取樣操作不規(guī)范以致數(shù)據(jù)失真。自這次重大疫情輿情以來(lái)，生物醫(yī)藥廠商紛紛研發(fā)了新冠病毒快速檢測(cè)工具，但是投入臨床使用后發(fā)現(xiàn)，患者核酸檢測(cè)結(jié)果先由陽(yáng)性轉(zhuǎn)陰性，再到陰性轉(zhuǎn)陽(yáng)性，因此人們對(duì)核酸檢測(cè)結(jié)果提出了質(zhì)疑。重大輿情疫情引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生正確看待先進(jìn)醫(yī)療工具的兩面性，而不是引導(dǎo)學(xué)生步入了先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)萬(wàn)能論的誤區(qū)。學(xué)校醫(yī)學(xué)專家在校園網(wǎng)媒體或個(gè)人網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)聲，告誡醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生既不能排斥新的醫(yī)學(xué)檢測(cè)工具及醫(yī)學(xué)分析工具，又不能陷入現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)無(wú)所不能的謬論。為此，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生在實(shí)習(xí)與規(guī)培中掌握醫(yī)學(xué)應(yīng)變的基本技能，在不同環(huán)境與條件下對(duì)患者施治，提高施治的效果。

如今醫(yī)學(xué)界主張精準(zhǔn)藥物研發(fā)，這次重大輿情宣告抗疫新藥分期試驗(yàn)，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生領(lǐng)悟從肺炎患者健康安全著想的嚴(yán)謹(jǐn)求證過(guò)程，認(rèn)識(shí)同一種藥物并非適用于所有的患者，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)視患者對(duì)病物的反應(yīng)，為患者提供正確的藥物。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生對(duì)輿情討論熱火朝天時(shí)，專業(yè)課老師也參與在線討論，啟發(fā)式地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生將來(lái)行醫(yī)用藥不能一概而論，而是選擇雙盲試驗(yàn)或者其他客觀試驗(yàn)方式，科學(xué)地收集臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證試用效果。師生互動(dòng)的輿情既給醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生發(fā)揮個(gè)性留有空間，又促使醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生明白深思、明辨與篤行的道理。專業(yè)課老師參與式討論還可以就輿情熱點(diǎn)事件擴(kuò)展醫(yī)學(xué)知識(shí)，引發(fā)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生思考抗疫藥物副作用以及抗疫藥物過(guò)敏反應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，再一次地升華輿情話題，讓大學(xué)生在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)理性的思辨，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力。

（三）醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)-素質(zhì)成長(zhǎng)

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)美德就是知識(shí)，醫(yī)務(wù)工作者的美德就是醫(yī)德，即醫(yī)務(wù)工作者的人文素養(yǎng)。醫(yī)德與知識(shí)兩者彼此相關(guān)，知識(shí)貫穿美德，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生人文素養(yǎng)需要把醫(yī)德教育與知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)。重大疫情輿情弘揚(yáng)醫(yī)務(wù)工作者的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，向醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生傳遞正確的醫(yī)德導(dǎo)向，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的積極情感，但是重大疫情輿情碎片化，例如諸多事件與發(fā)表言論里面蘊(yùn)含醫(yī)患溝通、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理等醫(yī)學(xué)人文知識(shí)元素，卻沒(méi)有形成知識(shí)圖譜，未厘清之間的知識(shí)體系。任課教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)信息篩選，找準(zhǔn)人文素養(yǎng)滲透點(diǎn)（醫(yī)患溝通與信任、醫(yī)療服務(wù)需求與效率、醫(yī)療行為與道德），切入教學(xué)知識(shí)，技巧性地調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，向他們傳遞德育發(fā)展的核心價(jià)值，喚起他們的人生智慧與醫(yī)德修養(yǎng)自覺(jué)性，促使知識(shí)和德育內(nèi)化，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與修正自我發(fā)展，積極面對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯，成為含有渾厚人文精神的醫(yī)學(xué)人才。

四、結(jié)論

新冠肺炎疫情輿情對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)需求與影響是顯而易見(jiàn)的，歸結(jié)為以下兩個(gè)方面。一方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生處于人生積累階段，需要像海綿吸水一樣汲取知識(shí)[7]。新冠肺炎疫情輿情傳播速度快、波及廣、影響大，傳遞抗疫人物、抗疫故事、防控知識(shí)，防控政策、醫(yī)學(xué)專家發(fā)聲等輿情信息，讓大學(xué)生汲取到成長(zhǎng)需要的養(yǎng)分，不過(guò)大學(xué)生也要注意學(xué)習(xí)方法，切勿光學(xué)習(xí)不思考、光思考不學(xué)習(xí)?？挂哚t(yī)學(xué)大伽真正的學(xué)問(wèn)在于思與學(xué)相結(jié)合，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，探索與思考新病毒和變異病毒的現(xiàn)象，創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)。另一方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)是疫情事件的關(guān)注者、傳播者與參與者，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)發(fā)、回貼、討論等，表達(dá)自己的情緒、態(tài)度與意見(jiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，重大疫情輿情具有教育功能的一面，對(duì)于一些人生目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、勤奮無(wú)毅力的醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力，使大學(xué)生領(lǐng)悟青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)，朝著既定行醫(yī)目標(biāo)全面發(fā)展，宣告放任自己、虛度光陰的終結(jié)。然而，在海量的輿情信息中摻雜著一些無(wú)用信息或者劣質(zhì)信息，不利于醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了幫助大學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”，這就需要教師通過(guò)促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生身心成長(zhǎng)的引導(dǎo)策略，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)陶冶大學(xué)生情操，在潛移默化中讓學(xué)生自覺(jué)接受既定的醫(yī)德規(guī)范與鉆研醫(yī)術(shù)，有助于醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生走好成長(zhǎng)之路，在未來(lái)的從醫(yī)生涯中守好責(zé)任田、護(hù)好人民健康。

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基金項(xiàng)目：2018-2019年度廣西醫(yī)科大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“‘課程思政的價(jià)值內(nèi)涵和實(shí)踐路徑研究”（編號(hào)：2019B01）

作者簡(jiǎn)介：李青（1982-），女，漢族，廣西靈山人，博士，講師，研究方向：醫(yī)療保障、醫(yī)學(xué)教育。