肖后仁

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，類比教學(xué)法的運(yùn)用是比較常見的，所謂的類比教學(xué)法就是抓住兩個(gè)對(duì)象之間的相同和相似之處，推出這兩個(gè)對(duì)象在其他方面的相同和相似之處的一種方法。本文對(duì)類比教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行了具體探討，旨在更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】類比教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師常運(yùn)用講解式的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠深入，這自然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及知識(shí)應(yīng)用效果。而在新課改背景下，老師要善于將新穎的類比教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，以此來(lái)更靈活地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的效果。

一、類比教學(xué)法的基本內(nèi)容

所謂的類比教學(xué)法，就是要抓住兩個(gè)對(duì)象在某些地方的相同或者相似之處，然后推出它們?cè)谄渌胤經(jīng)]有的相同和相似之處的一種推理方法。而在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用得比較多的類比，是把以前學(xué)過的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行類比，這樣可以讓新舊知識(shí)之間產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。雖然說類比法的運(yùn)用得出來(lái)的結(jié)果不一定具有真實(shí)性，但是類比法在教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用，可以拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和了解很多新知識(shí)。類比法是教師們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑和方式，同時(shí)也是學(xué)生們獲取信息的重要途徑和方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用好類比教學(xué)法可以更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是有比較大幫助的。

二、類比教學(xué)法的運(yùn)用

1.借助學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。比如，在圖形三視圖一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生從投影的角度來(lái)理解視圖的概念，可以畫簡(jiǎn)單的三視圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。除了投影之外，教師們還可以引導(dǎo)學(xué)生把圖形進(jìn)行壓縮，壓縮之后圖形也可以得到三視圖。

2.借助舊知識(shí)進(jìn)行類比，拓展新知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，確實(shí)有很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是比較難理解和接受的，但是如果我們采用新舊知識(shí)類比的方式，可以讓學(xué)生們更好地去接納新知識(shí)，而且也會(huì)降低新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生們搭建新舊知識(shí)之間的橋梁。

3.運(yùn)用類比方法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果類比方法在課堂上運(yùn)用，可以幫助學(xué)生們更好地把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，也能夠讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。

4.利用類比思想激發(fā)創(chuàng)新思維。對(duì)于同樣的一道數(shù)學(xué)題目，他們有很多的解答方法，常規(guī)的步驟可能會(huì)讓學(xué)生感覺到非常復(fù)雜，他們?cè)谡n堂也經(jīng)常處在聽不懂的狀態(tài)。為了幫助學(xué)生更好地去解答數(shù)學(xué)問題，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生把以前做過的相似的題目拿出來(lái)再次進(jìn)行研究，把同類型的題目放一起比較，可以讓學(xué)生找到解答此類題目的共同方法，也能夠讓學(xué)生感覺到這些題目間細(xì)微的差別。

5.利用類比思想加深對(duì)概念的理解。概念理解是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，教師們可以把一些相似的概念放在一起進(jìn)行比較分析，這些相似的概念本身學(xué)生就很容易被誤解，教師們把它們放在一起進(jìn)行對(duì)比，可以很好地幫助學(xué)生加深對(duì)這些概念的理解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金李會(huì).類比法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究（上旬刊），2011（3）.