摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職教育也受到了人們的重視。而現(xiàn)階段，以O(shè)BE模式對(duì)高職跨境電商創(chuàng)業(yè)人才能力指標(biāo)體系模型構(gòu)建的教學(xué)實(shí)踐流程也很突出，對(duì)于這一創(chuàng)新技術(shù)的培養(yǎng)，不僅符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的理念，更實(shí)現(xiàn)了我國(guó)目前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代精神，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有很大影響。因此，本文就OBE對(duì)高職跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)能力以及對(duì)其指標(biāo)體系模型的構(gòu)建進(jìn)行研究，要終身樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展電商創(chuàng)業(yè)課程以及一系列有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，從而完善指標(biāo)體系模型的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以確保學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，讓學(xué)生在電商創(chuàng)業(yè)方面可以得到更好的發(fā)展。

引言

以目前社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，在不久的將來(lái)，OBE將會(huì)成為我國(guó)教育行業(yè)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。在這樣的教育理念下，需要師生之間相互溝通、多進(jìn)行交流等，當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，可以達(dá)到預(yù)期的效果以及他們對(duì)于電商創(chuàng)業(yè)的想法和構(gòu)思，因此，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上加以重視，更要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉與學(xué)習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)中，不斷給學(xué)生滲透OBE理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)置一些專(zhuān)業(yè)型課程以及結(jié)合實(shí)踐的課外指導(dǎo)，將時(shí)代的發(fā)展融合在一起為學(xué)生設(shè)置實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)與考核，從而得到更好的反饋以及真正實(shí)現(xiàn)指標(biāo)體系的構(gòu)建，得到預(yù)期的培養(yǎng)成果。

1、跨境電商人才需求現(xiàn)狀

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們對(duì)于各方面的要求都在不斷的提高，而對(duì)于跨境電商來(lái)說(shuō)，行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越激烈，因此他們對(duì)于人才的需求也會(huì)更加強(qiáng)烈。很多中小型外貿(mào)企業(yè)也在不斷的轉(zhuǎn)型，向著跨境電商行業(yè)發(fā)展，引起了很多企業(yè)的高度重視，對(duì)于人才的需求也會(huì)大大提高，特別是國(guó)際貿(mào)易和跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的綜合性需求也會(huì)有所提升，因此很多單一的專(zhuān)業(yè)型人才也會(huì)慢慢被社會(huì)冷落，被行業(yè)所淘汰，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。跨境電商發(fā)展的初期，更多高職院校并沒(méi)有針對(duì)性的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，很多企業(yè)也很難招到滿意的人才，在很大程度上限制了跨境電商的發(fā)展。其次，很多高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)主要依賴(lài)于社會(huì)教育的力量。他們對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力并不是很重視，大部分時(shí)間都集中于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在跨境電商方面，他們偏離了社會(huì)的發(fā)展，并沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐，讓學(xué)生畢業(yè)之后就可以上崗等，嚴(yán)重阻礙了市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，因此，對(duì)于今后的跨境電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅要從書(shū)本上入手，更重要的是從社會(huì)的發(fā)展以及行業(yè)的需求來(lái)考慮，盡可能的滿足社會(huì)的發(fā)展。

2、基于OBE理念的跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

OBE是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式的縮寫(xiě)，它最早出現(xiàn)于基礎(chǔ)的教育改革中，美國(guó)和澳大利亞開(kāi)始發(fā)展。在八九十年代，OBE成為美國(guó)的一種流行的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，由美國(guó)學(xué)者斯派帝撰寫(xiě)的《基于產(chǎn)出的教育模式：爭(zhēng)議與答案》中得到了深入的要求與探討。在這本書(shū)中，OBE就是系統(tǒng)、清晰的組織教育，讓學(xué)生可以獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有所幫助。在OBE教育模式中，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程以及重要性并沒(méi)有成功重要。而在其他地方，他們認(rèn)為OBE是在學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容時(shí)所產(chǎn)出的教育過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的特定能力非常重要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以擁有一個(gè)可以驅(qū)動(dòng)整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，確保學(xué)生可以達(dá)到預(yù)期的效果。在整個(gè)高職院校的教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的技能，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)型的技能課程，同時(shí)不斷改進(jìn)和優(yōu)化，使得OBE的5個(gè)核心問(wèn)題可以得到深入的解決，在人才培養(yǎng)方面也可以得以體現(xiàn)。

2.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)能力

對(duì)于現(xiàn)代很多高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是每個(gè)人都可以擁有的，在學(xué)校期間，學(xué)生應(yīng)從多方面去學(xué)習(xí)，觀察身邊諸多創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。如果這個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)要真正實(shí)施的話，應(yīng)從哪些方面考慮，產(chǎn)品占有率有多高、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如何等。因此，學(xué)生在線期間，就應(yīng)該多組織一些相關(guān)的時(shí)間課程，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，可以深入其中并且得到更好的了解以及該行業(yè)的發(fā)展，為以后的創(chuàng)業(yè)做充分的準(zhǔn)備。當(dāng)你擁有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)候，首先不要考慮該產(chǎn)品或服務(wù)會(huì)有多少人喜歡，因?yàn)樵谶@之前你并不知道每個(gè)人的喜好，此時(shí)，你需要做的就是分析行業(yè)的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展前景，市場(chǎng)規(guī)模，受社會(huì)的影響因素，資金等方面的問(wèn)題，其次就是你所選的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)它的優(yōu)勢(shì)在哪里，為社會(huì)發(fā)展提供了什么樣的道路等。最后在慢慢滲入一些人們的想法、觀點(diǎn)、喜好等，從多方面考慮，開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)組織能力

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度考慮，剛畢業(yè)的他們并沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于所接觸的一切都比較陌生，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是一些學(xué)生或者是剛畢業(yè)不久的人群，對(duì)于社會(huì)以及行業(yè)的發(fā)展并不是很了解，只是擁有一顆熱血的創(chuàng)業(yè)之心。因此，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)多詢(xún)問(wèn)一些長(zhǎng)輩、有經(jīng)驗(yàn)之人，從他們身上學(xué)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織能力，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)深入考慮，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，分析如何去管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的重要性等。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，必定需要一個(gè)組織能力比較強(qiáng)的人，這樣不僅會(huì)使得團(tuán)隊(duì)人員的關(guān)系穩(wěn)定，還會(huì)讓團(tuán)隊(duì)建設(shè)更加完善，從而使得工作可以順利的開(kāi)展，因此，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中組織能力的發(fā)揮是必不可少的。

2.3 電商創(chuàng)業(yè)技術(shù)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，越來(lái)多的人們進(jìn)入了電商平臺(tái)，因此電商創(chuàng)業(yè)也得到了很多人的注意，而對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這未必不是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，大部分人們都特別依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，不論是什么事，都從網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)考慮，它的出現(xiàn)給人們提供了很大的便利。所以，學(xué)生可以利用這一平臺(tái)進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力，還需要有靈活的頭腦，對(duì)一些基本的技術(shù)操作有所了解與掌握，學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，還可以利用現(xiàn)有教學(xué)資源多了解一些相關(guān)的其他技能，培養(yǎng)自身的電商創(chuàng)業(yè)技術(shù)能力。

2.4 創(chuàng)業(yè)資源重構(gòu)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的本質(zhì)任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在校期間，可以利用圖書(shū)館資源或者是網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在知識(shí)得到運(yùn)用的同時(shí)，還可以使得資源得以重構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，要考慮很多因素，因此對(duì)于資源的收集也是一些非常重要的過(guò)程，當(dāng)收集完成后，將其進(jìn)行整理，找出可以利用的資源，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮這些資源的實(shí)用性，同時(shí)，也可以將這些資源進(jìn)行重構(gòu)，結(jié)合自己的思想，找到更加適用的創(chuàng)業(yè)資源，從而提高自身對(duì)于資源的重構(gòu)能力。

2.5 創(chuàng)業(yè)效能實(shí)戰(zhàn)能力

對(duì)于很多高職院校來(lái)說(shuō)，他們更多的是注重學(xué)生的實(shí)操能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)只占一小部分，大部分時(shí)間用在實(shí)踐方面。利用這種方式給學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)其更加感興趣，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在今后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，實(shí)戰(zhàn)能力更加牢固。因此，無(wú)論是從理論課程還是實(shí)踐課程中，都應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，為學(xué)生設(shè)置合理并且可以提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的課程，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能得以提升，對(duì)今后深入創(chuàng)業(yè)行業(yè)有所幫助，從而還可以培養(yǎng)一種實(shí)戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)能力，為今后的發(fā)展提前做鋪墊。

2.6 跨境企業(yè)管理能力

對(duì)于一些跨境企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們的管理較為復(fù)雜，一方面要從人員管理方面考慮，另一方面需要對(duì)于企業(yè)的制度著重強(qiáng)調(diào)。首先，對(duì)于這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，有很多剛?cè)刖值膶?zhuān)業(yè)型人才，沒(méi)有工作能力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，在很多時(shí)候都不能敢上行業(yè)的發(fā)展等。因此，對(duì)于一個(gè)跨境企業(yè)來(lái)說(shuō)，除了培養(yǎng)管理人員的能力，還需要結(jié)合傳統(tǒng)的外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)對(duì)海外市場(chǎng)的需求進(jìn)行分析，了解海外人員的消費(fèi)能力，企業(yè)的運(yùn)行情況等，對(duì)于一些突發(fā)事件可以及時(shí)應(yīng)對(duì)，保持良好的溝通，培養(yǎng)管理人員的綜合能力和素養(yǎng)，讓跨境企業(yè)擁有一個(gè)好的管理模式以及今后更好的發(fā)展。

3、基于OBE理念的跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才能力指標(biāo)體系模型構(gòu)建

3.1 創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)確定和初步模型構(gòu)建

鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是目前我國(guó)比較提倡的，在落實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)帶動(dòng)更多人就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生可以投入自主創(chuàng)業(yè)的大軍，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指標(biāo)是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模型的基礎(chǔ)，學(xué)生在畢業(yè)之前首先應(yīng)對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行初步的了解，結(jié)合國(guó)內(nèi)與國(guó)外的發(fā)展，制定創(chuàng)業(yè)模型理論，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指標(biāo)體系的理論假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。而當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模型是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在校期間，讓學(xué)生可以更加深入創(chuàng)業(yè)行業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，同時(shí)，也有利于引導(dǎo)高職院校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，讓學(xué)生可以結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使得創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)得到確定以及對(duì)于模型的構(gòu)建。

3.2 模型修正

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，要從多方面著手考慮，不僅僅是從客戶導(dǎo)向、社會(huì)的行業(yè)價(jià)值、企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)等方面考慮，建立不同級(jí)別的指標(biāo)，讓跨境電商創(chuàng)業(yè)可以得到更好的發(fā)展，在模型構(gòu)建的同時(shí)，對(duì)于各方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)與分析，有針對(duì)性的進(jìn)行指標(biāo)的修正和調(diào)整，讓不足之處可以得到完善，從而，總有更好的發(fā)展空間。因此，在校期間，老師不僅要以傳授知識(shí)為主，更重要是的培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們的潛能可以得到開(kāi)發(fā)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中形成初步的建設(shè)，獲取更多知識(shí)與技能，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。其次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)該激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，從而使得人才培養(yǎng)能力指標(biāo)體系模型構(gòu)建得以修正，讓學(xué)生可以敢于去想、勇于去做，敢于表達(dá)自己的想法，形成一種創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的思維能力得到提升，實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變。無(wú)論是哪方面的模型修正，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，對(duì)于跨境電商創(chuàng)業(yè)起到一個(gè)很好的效果，讓更多的學(xué)生可以明確目標(biāo)，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹(shù)立成功的意識(shí)，讓創(chuàng)業(yè)人才能力指標(biāo)體系模型可以得到很好的構(gòu)建，在不斷修正的同時(shí)，利用構(gòu)造比較判斷矩陣和計(jì)算指標(biāo)權(quán)重得出較為滿意的結(jié)果，從而，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的跨境電商創(chuàng)業(yè)。

4、結(jié)論

總之，以我國(guó)目前的發(fā)展來(lái)看，跨境電商是我國(guó)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑之一，在很多電商創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為學(xué)校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需求以及學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)制定OBE的課程目標(biāo)，讓更多的學(xué)生可以學(xué)到有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，科學(xué)的利用大綱教學(xué)課程，緊緊圍繞提高學(xué)生的能力開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，滿足社會(huì)的需求，真正實(shí)現(xiàn)OBE高職跨境電商創(chuàng)業(yè)人才能力指標(biāo)體系模型的構(gòu)建。

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作者簡(jiǎn)介：任媛媛，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授、研究生、研究方向跨境電商，國(guó)際貿(mào)易、職業(yè)教育，信息化教育。