【摘要】在核心素養(yǎng)教育大背景下，積極地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)和綜合能力的塑造有積極的作用，所以針對(duì)綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在目前的社會(huì)大背景下，小學(xué)生的教育實(shí)踐必須關(guān)注德育，因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，所以本文就德育助推學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行分析與討論，旨在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】德育;綜合素養(yǎng);發(fā)展

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0044-02

School Moral Education Promotes the Development of Students'Comprehensive Literacy

（Primary School Affiliated to Jiuquan Normal School of Gansu Province，China）CHENG Qin

【Abstract】Under the background of core literacy education，actively emphasize the cultivation and development of stu‐dents'comprehensive literacy，which has a positive effect on the cultivation of students'independent personality and the shaping of comprehensive abilities.Therefore，education and teaching are planned for the development goals of comprehen‐sive literacy.The practical value of Under the current social background，the educational practice of elementary school stu‐dents must pay attention to moral education，because it has outstanding practical value for the development of students'comprehensive literacy，so this article analyzes and discusses moral education boosting the development of students'com‐prehensive literacy，and aims to guide practical teaching work progress.

【Keywords】Moral education;Comprehensive literacy;Development

小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是重要階段，這個(gè)階段的教學(xué)工作推進(jìn)對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)影響是非常顯著的，所以強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的教育內(nèi)容、教學(xué)方法等有突出的現(xiàn)實(shí)意義。從目前的分析來看，素質(zhì)教育深入人心，核心素養(yǎng)教育更是在近年來獲得了非常顯著的發(fā)展，所以在教育實(shí)踐中，學(xué)校和教師都在基于核心素養(yǎng)教育的基本要求進(jìn)行教學(xué)安排與規(guī)劃，目的是全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過研究分析發(fā)現(xiàn)，德育在學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展方面有突出的現(xiàn)實(shí)效果，所以對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐中的德育進(jìn)行分析與討論有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、學(xué)校德育全面育人的重要性

從當(dāng)前的教育實(shí)踐和社會(huì)現(xiàn)狀分析來看，學(xué)校德育全面育人的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，品德是育才的基礎(chǔ)，育才要強(qiáng)調(diào)培德。司馬光在《資治通鑒》中有這樣的闡述“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”。從司馬光的闡述來看，德與才相比，德行更加重要。就現(xiàn)代教育而言，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間存在差異，所以培才往往不盡如人意，但是既然要教育，必須培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有益且無害的學(xué)生，所以要盡可能減少學(xué)生未來對(duì)社會(huì)的不利影響，需要注重其品德培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了良好的品德，其能夠有效約束自己，影響他人，這樣，教育的基本目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)。其二，古人云：“修身，齊家，治國(guó)，平天下?！逼渲行奚硎敲總€(gè)人都必須強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而修身，其實(shí)就是德行的修養(yǎng)。從這一角度進(jìn)行分析，德行是一個(gè)人成長(zhǎng)、成才、發(fā)揮價(jià)值的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)育和認(rèn)知世界的重要階段，強(qiáng)調(diào)德育，重視對(duì)學(xué)生的品德引導(dǎo)和塑造，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)以及綜合素養(yǎng)發(fā)展有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、學(xué)校德育助推學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)校德育對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展來講有重要的意義。從目前的分析來看，學(xué)校德育工作可以助推學(xué)生綜合素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是學(xué)校德育工作的推進(jìn)會(huì)讓學(xué)生具備更多的能力，而學(xué)生能力是其綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的重要基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)分析來看，學(xué)校德育工作實(shí)踐中會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好品德與品質(zhì)的培養(yǎng)，比如在教學(xué)的過程中，教師會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意培養(yǎng)和同學(xué)之間的感情，從而具備合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。另外，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生要有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，要有勇于克服困難的決心和信心。通過這些方面的不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，其勇氣、毅力以及團(tuán)結(jié)同學(xué)的意識(shí)等均會(huì)有所加強(qiáng)。在未來的學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展和提升中，自信、勇氣、堅(jiān)韌等均會(huì)發(fā)揮出超乎尋常的價(jià)值。

二是學(xué)校的德育工作推進(jìn)為其他教育提供了良好的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)分析來看，專業(yè)教育、德育以及藝術(shù)教育、實(shí)踐教育等是相輔相成的，而且這幾類教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的綜合提升具有顯著的價(jià)值。比如藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒別美和欣賞美的能力，而德育的一項(xiàng)重要工作便是讓學(xué)生了解什么是美，什么是丑。在專業(yè)教育實(shí)踐中，人文類的教育比如語文教學(xué)、社會(huì)教學(xué)等均會(huì)涉及品德品質(zhì)的分析與探討，可以說，幾種類型的教育共同發(fā)展，彼此滲透和影響促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、學(xué)校德育滲透家庭教育的指向性

對(duì)學(xué)校德育的具體開展進(jìn)行分析，學(xué)校德育工作要進(jìn)一步提升效果，需要將德育滲透到家庭教育中。從目前的分析來看，在家庭教育中滲透德育，必須強(qiáng)調(diào)指向性。所謂的指向性具體指的是滲透的具體內(nèi)容和方向要明確。就現(xiàn)實(shí)分析來看，在家庭教育實(shí)踐中滲透德育，需要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)基本的方向：其一，家庭教育和學(xué)校教育的一致性。原生家庭對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。在學(xué)校教育中，教師的具體教育會(huì)讓學(xué)生發(fā)生逐漸的變化，但是如果家庭教育不配合，學(xué)生的思想狀況、認(rèn)知分析等是難以發(fā)生根本性好轉(zhuǎn)的。所以在德育中，教師需要和家庭加強(qiáng)溝通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育和家庭引導(dǎo)教育的一致性。其二，家校共育的實(shí)踐性和補(bǔ)充性。所謂的實(shí)踐性和補(bǔ)充性具體指的是在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)們需要對(duì)教師德育教學(xué)的內(nèi)容做積極的補(bǔ)充和實(shí)踐，從而使學(xué)生更加深刻地感知德育的具體內(nèi)容，這樣，德育的綜合實(shí)效才會(huì)更加突出。

四、學(xué)校德育

基于各方面的分析可知，學(xué)校德育對(duì)于小學(xué)生的整體成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)發(fā)展有突出的影響，所以在實(shí)踐中必須關(guān)注學(xué)校的德育。從目前的實(shí)踐分析來看，學(xué)校的德育要進(jìn)一步推進(jìn)，可以從如下幾個(gè)方面入手。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)德育課程

在學(xué)校德育實(shí)施的過程中，科學(xué)設(shè)計(jì)德育課程非常重要。從德育課程的具體設(shè)置來看，其主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，德育的課程比例。從目前的小學(xué)生德育實(shí)踐來看，主要是圍繞思想品德課開展的，因此需要對(duì)思想品德課做具體的課時(shí)設(shè)計(jì)?；谀壳暗囊螅谝恢軆?nèi)設(shè)置2～3課時(shí)即可。2.德育的內(nèi)容設(shè)計(jì)。在德育實(shí)踐中，內(nèi)容對(duì)具體的教育推進(jìn)有積極的作用，所以需要對(duì)教育的內(nèi)容做科學(xué)設(shè)計(jì)。從現(xiàn)實(shí)分析來看，德育應(yīng)該秉持循序漸進(jìn)的原則，所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)由淺入深，由易到難，這樣，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生德育水平會(huì)不斷提升。總的來講，對(duì)小學(xué)生德育課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)德育推進(jìn)有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（二）實(shí)現(xiàn)德育課程的多樣化

在小學(xué)德育教學(xué)工作開展的過程中，強(qiáng)調(diào)德育課程開展形式的多樣化也是有突出現(xiàn)實(shí)效果的。從目前的教育實(shí)踐來看，在教學(xué)的過程中教師可以采用如下的教學(xué)方式：1.情境探討教學(xué)法，即在教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后讓學(xué)生們?cè)谇榫持邪缪菥唧w的角色。完整呈現(xiàn)故事內(nèi)容后，讓參與故事的同學(xué)和未參與故事的同學(xué)就故事中的人物和做法等進(jìn)行探討，從而引出德育教學(xué)的內(nèi)容，在多方討論的過程中，學(xué)生們會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)相關(guān)的德育內(nèi)容。2.多媒體教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過程中由教師利用多媒體設(shè)備播放影音文件，讓學(xué)生基于觀看的內(nèi)容進(jìn)行思考與討論。3.小組合作探究法，具體指的是讓學(xué)生們進(jìn)行分組，然后分別探討教材中的相關(guān)德育內(nèi)容，從而獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及感悟?？偟膩碇v，利用多樣的教學(xué)方式使最終的教學(xué)更加生動(dòng)，這樣，教育實(shí)踐會(huì)有更突出的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育是目前小學(xué)教育實(shí)踐中非常重要的內(nèi)容，所以必須對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。本文對(duì)小學(xué)德育的重要性以及其對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的助推實(shí)踐進(jìn)行分析，并基于學(xué)校教育實(shí)踐對(duì)德育的具體開展進(jìn)行了討論，目的是全面指導(dǎo)相應(yīng)工作，從而促進(jìn)工作實(shí)踐效果提升。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“家庭教育與學(xué)校德育教育整合的策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1785）研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：程琴（1979.11-），女，漢族，甘肅酒泉人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)編 張欣）