孫鶯

作品《布朗先生糟糕的一天》講述的是布朗先生弄丟了很重要的包，一路追尋，最后失而復(fù)得的故事。丟東西在幼兒日常生活中時有發(fā)生，該故事符合孩子的生活經(jīng)驗，卻又將故事的情節(jié)戲劇化，引發(fā)了幼兒充分的想象。本系列活動讓幼兒根據(jù)畫面線索推測故事情節(jié)并大膽講述，旨在提高他們的語言表達(dá)能力和閱讀能力;結(jié)合繪本交流實際生活中的“糟糕事件”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會化解消極情緒。在自制圖書過程中，幼兒的想象力與動手能力得到發(fā)展，同時也為大班幼兒做好了前書寫準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)活動《布朗先生的包在哪里》巧妙運用“幫布朗先生找包”這個情節(jié)，在游戲過程中幫助幼兒理解數(shù)學(xué)坐標(biāo)的含義并能夠加以應(yīng)用。

閱讀活動：布朗先生糟糕的一天

活動目標(biāo)

1.能夠仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面信息推測故事的后續(xù)情節(jié)。

2.愿意積極討論和大膽表達(dá)，能夠連貫、有邏輯地講述故事。

3.能結(jié)合生活實際，學(xué)會化解自己的消極情緒，樂觀看待生活中的“糟糕”事件。

活動準(zhǔn)備

繪本《布朗先生糟糕的一天》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、 提問導(dǎo)入，討論自己重要的東西

師：小朋友們，有什么東西對你來說很重要嗎？

【說明】提問導(dǎo)入，幼兒自由討論對自己來說重要的東西，從而引出懸念——布朗先生重要的包里裝的重要的東西到底是什么呢？

二、 閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1.集體閱讀，了解故事情境。

教師播放PPT第1～9頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并結(jié)合自己的經(jīng)驗進(jìn)行分析，了解故事背景，學(xué)習(xí)閱讀方法。

師：你找到對布朗先生很重要的公文包了嗎？它被誰帶走了？

師：你是用什么方法找到布朗先生的包的？

師：請你們猜一猜，布朗先生能找回他的包嗎？如果找不回，接下來又會發(fā)生什么呢？

【說明】在談?wù)摗坝檬裁捶椒ㄕ业讲祭氏壬陌边@個問題時，教師可以著重引導(dǎo)幼兒按照從上到下、從左到右的順序觀察畫面細(xì)節(jié)。同時根據(jù)幼兒的回答制造懸念，激發(fā)幼兒接下來自主閱讀的興趣。

2.自主閱讀，關(guān)注并根據(jù)畫面細(xì)節(jié)對故事情節(jié)進(jìn)行假設(shè)與驗證。

教師留出時間，供幼兒自主閱讀繪本第10～21頁并和同伴自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放PPT第10～21頁，集體交流畫面細(xì)節(jié)。

師：看完了這一段故事，布朗先生的包都被誰帶走了呢？我們再一起來看一看吧！

師：你在畫面中找到白熊老板了嗎？你看見包在哪里了嗎？布朗先生能拿回他的包嗎？

師：布朗先生都去了哪些地方找他的包？

師小結(jié)：布朗先生去了這么多的地方找他的包，找得帽子丟了，領(lǐng)帶也散了，真是太糟糕了。你們猜一猜，布朗先生還能找回他的包嗎？我們一起再到繪本中找一找答案。

【說明】引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，找到并準(zhǔn)確說出畫面中包所在的位置，并猜測包能否被布朗先生找回。

教師留出時間，供幼兒繼續(xù)自主閱讀繪本第22～30頁并和同伴自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放PPT第22～30頁，引導(dǎo)幼兒驗證之前的推測，理解故事結(jié)尾。

師：布朗先生最后找到他的包了嗎？

師：找到包后，你們猜他心里會想什么？

師：布朗先生很重要的公文包里到底裝了什么呢？

師小結(jié)：太好了，布朗先生最后終于找到了他的公文包。布朗先生很重要的東西是他的毯子、故事書還有泰迪熊。

【說明】教師在組織幼兒自主閱讀前布置好任務(wù)，引導(dǎo)幼兒帶著問題仔細(xì)閱讀。

3.根據(jù)故事線索圖，完整講述故事。

回憶故事內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒講述依次出示故事發(fā)展線索圖，幫助幼兒完整講述故事。

師：布朗先生的包在這一天里都被誰帶走了？去了什么地方呢？

師：請用“太好了”“很不巧”的句式完整講述這個故事。

【說明】通過集體閱讀前半部分，在教師的提示下，幼兒大致了解了故事背景。在后半部分的自主閱讀中，幼兒能夠關(guān)注到集體閱讀中不易發(fā)現(xiàn)的畫面細(xì)節(jié)，并在建構(gòu)自己的理解過程中發(fā)展了閱讀能力。在完整講述故事環(huán)節(jié)，幼兒對故事情節(jié)有了更為全面、深刻的理解，同時也鍛煉了語言組織與表述能力。

三、 結(jié)合生活經(jīng)驗，交流“糟糕”事件

回憶生活中發(fā)生的“很不巧”但又“太好了”的事，知道糟糕的事情也會有不糟糕的結(jié)果，學(xué)習(xí)化解自己的消極情緒。

師：布朗先生因為丟包“很不巧”地經(jīng)歷了糟糕的一天，但是最后“太好了”，包還是回到了布朗先生的手里。你在生活中遇到過這樣“很不巧”但又“太好了”的事嗎？

師小結(jié)：也許你遇到了“很不巧”的事情，但也一定會有“太好了”的事在等著你。

【說明】活動升華，幫助幼兒結(jié)合生活實際，學(xué)會化解消極情緒。

綜合活動：包包歷險記

活動目標(biāo)

1.能夠大膽發(fā)揮想象，根據(jù)畫面細(xì)節(jié)創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

2.用喜歡的方式為自己創(chuàng)編的故事配上圖畫，自制圖畫書。

活動準(zhǔn)備

繪本《布朗先生糟糕的一天》PPT，白紙、彩筆、訂書機等自制圖書的工具。

活動過程

一、 重讀繪本，回顧故事情節(jié)，激發(fā)新的創(chuàng)作興趣

重讀繪本，重點關(guān)注第20～21頁。

師：小朋友們，你們看這一頁，布朗先生去了這么多地方找他的包，有博物館、有電視塔，還有網(wǎng)球場。除了繪本上畫出來的內(nèi)容，你們猜布朗先生的包在這些地方還會發(fā)生什么好玩的事呢？

【說明】出示繪本第20～21頁PPT，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，引入還有一部分故事內(nèi)容作者忘記畫了的情境，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動機。

二、 大膽想象繪本第20～21頁還可能發(fā)生什么，創(chuàng)編故事

共同討論布朗先生的包在畫面中出現(xiàn)的地點還會發(fā)生什么有趣的事情，大膽說出自己的猜想。

師：你們猜在博物館、電視塔、足球場、網(wǎng)球場、小湖邊這些地方，布朗先生的包還可能會被誰帶走呢？會被帶去哪里呢？請你跟旁邊的小朋友討論一下。

師：請小朋友用完整清楚的句子說出你的猜想。

【說明】請幼兒大膽猜想，對原本的繪本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與創(chuàng)編。同時，鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的內(nèi)容完整地說給大家聽。

三、 根據(jù)自編的故事自由創(chuàng)作，自制圖畫書

請幼兒將自己的猜想畫出來，豐富故事內(nèi)容，教師幫助幼兒將自制圖書裝訂成冊。

師：你們講得太精彩了，請你們把自己的故事畫下來補充到繪本中吧！

【說明】幼兒將自己創(chuàng)編的故事情節(jié)畫下來，一方面繪畫能力得到了發(fā)展，另一方面在寫寫畫畫的過程中，體驗到了文字符號的功能，為前書寫做好準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)活動：布朗先生的包在哪里

活動目標(biāo)

1.能夠根據(jù)方位提示，依次找到坐標(biāo)圖中小動物的家。

2.能夠用門牌號的方式來表示小動物的家。

3.在幫布朗先生找包過程中，感受幫助別人的快樂。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：房屋圖（見圖1）若干張，小動物卡片若干，方位提示卡若干張（見圖2）。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道門牌號代表一定的含義，認(rèn)識空間方位。

活動過程

一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)幫助布朗先生找包的興趣

師：布朗先生今天去小動物大樓辦事，粗心的他又把很重要很重要的包丟了！布朗先生非常沮喪，大樓里有這么多房間，到底要怎樣找回他的包呢？

師：住在大樓里的好多小動物都看到了布朗先生的包，你們愿意幫布朗先生去小動物家問問嗎？

【說明】出示空白的樓房圖，利用繪本內(nèi)容引入布朗先生找包的情境，用游戲的方式進(jìn)入活動。

二、 觀察樓房圖，用數(shù)字表示房間位置

請幼兒仔細(xì)觀察樓房圖，知道樓房圖的橫軸和縱軸所表示的含義。

師：這棟高樓一共有幾層？我們怎樣區(qū)分不同的樓層？

師：每一層一共有幾個房間？每個房間都長得一樣，我們怎樣區(qū)分呢？

教師引導(dǎo)幼兒運用數(shù)字表示房間的層數(shù)與房間號，以做區(qū)分，進(jìn)一步明確數(shù)字的含義。

師：橫著的數(shù)字表示什么？豎著的數(shù)字表示什么？

師：如果我們不用手去指，怎樣又快又好地幫布朗先生找到這些小動物的家？

教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)想自己家的門牌號，學(xué)習(xí)用門牌號標(biāo)記小動物的家。

【說明】教師引導(dǎo)幼兒觀察樓房圖，重點指導(dǎo)幼兒了解橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的含義，幫助幼兒學(xué)會用門牌號的方式表示房間。

三、 操作練習(xí)，幫布朗先生找包

1.集體練習(xí)，幫布朗先生找包。

師：布朗先生先敲了101室的門，大象先生說他在青蛙家看見過布朗先生的包，并且給了布朗先生一張線索卡。根據(jù)線索卡的提示，你們知道青蛙家在幾零幾嗎？

師：太棒啦，我們一起去敲一下青蛙家的門吧！青蛙說包被狐貍先生帶走了，并給了狐貍家的線索卡，你可以找到狐貍先生的家嗎？狐貍先生家的門牌號是多少？

引導(dǎo)幼兒介紹自己找小動物房間的方法。

2.分組練習(xí)，請幼兒兩兩合作，一起幫布朗先生找包。

【說明】引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示找到小動物的家，同時說出該動物家的門牌號。當(dāng)幼兒推理出一個小動物的家在哪里后，教師再出示一張線索卡片，開展下一輪的找家游戲。集體練習(xí)幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則，兩兩合作則培養(yǎng)合作解決困難的能力。在游戲過程中，幼兒的空間方位感知能力也得到了充分鍛煉。

3.成果展示，結(jié)束活動。

師：小朋友們，你們找到布朗先生的包了嗎？布朗先生的包藏在幾零幾呢？

活動延伸

美工區(qū)1：布朗先生的新包

材料：各種顏色的卡紙，水彩筆、油畫棒等繪畫材料，毛球、毛線、紐扣、超輕黏土等裝飾材料若干。

玩法：提供豐富且幼兒能夠自取自用的材料與工具，請幼兒為布朗先生設(shè)計一款足夠獨特、漂亮，大家一眼就能認(rèn)出來的包，避免再被拿錯。

美工區(qū)2：我的書包里有什么

材料：白紙，各種繪畫工具。

玩法：聯(lián)系繪本中布朗先生包里的重要物品，引導(dǎo)幼兒畫出自己書包里的重要物品。

數(shù)學(xué)區(qū)：布朗先生找包

材料：空白樓房圖，小動物卡片，提示卡片。

玩法：請幼兒根據(jù)線索卡片找到小動物的家，鞏固幼兒對空間方位的感知經(jīng)驗。

語言區(qū)：包包歷險記

材料：幼兒在集體活動中自制的圖書與熊頭套。

玩法：幼兒自主閱讀其他幼兒創(chuàng)編的故事;幼兒講述、表演自己創(chuàng)編的故事。