李建偉

摘要：本文以新能源汽車技術(shù)專業(yè)課《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》為例，為落實(shí)立德樹人教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合工作崗位挖掘思政資源并將其融入課堂教學(xué)，通過實(shí)施探討了“課程思政”專業(yè)課教學(xué)在新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù);專業(yè)課;課程思政

一、新能源汽車技術(shù)專業(yè)實(shí)施“課程思政”的必要性

（一）專業(yè)課程是人才培養(yǎng)體系的重要板塊;（二）素質(zhì)目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分;（三）專業(yè)發(fā)展對思政教育提出更高要求。

二、《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》專業(yè)課程特點(diǎn)

《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》是新能源汽車技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力拓展課程中的限選課程，其先修課程有《純電動汽車構(gòu)造與維修》、《混合動力汽車構(gòu)造與維修》等，后續(xù)課程有《新能源汽車綜合故障檢修》、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在縱向人才培養(yǎng)過程中起承上啟下的作用。

在課程內(nèi)容安排方面，本課程共分為9個學(xué)習(xí)情境，14個學(xué)習(xí)單元。以當(dāng)前常見的純電動車型為例講解新能源汽車電動車窗玻璃不升降、電動后視鏡不能調(diào)整、遙控器不能控制門鎖、防盜功能無法開啟、安全氣囊指示燈常亮、電動座椅不能調(diào)節(jié)、空調(diào)溫控不良、導(dǎo)航視聽巡航系統(tǒng)工作不良的檢測與修復(fù)等內(nèi)容。

三、《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》“課程思政”實(shí)施實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變理念，整體設(shè)計;（二）結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，發(fā)掘融入思政元素;（三）改變教學(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)是關(guān)鍵;（四）多元評價，落實(shí)時效。

四、結(jié)論

“課程思政”是當(dāng)前教育大格局下思想政治教育的重要途徑，也是高職院校培養(yǎng)汽車專業(yè)新型高素質(zhì)技能人才的創(chuàng)新方式。作為新能源汽車技術(shù)專業(yè)的專任教師，必須提升自身思想政治素質(zhì)，充分研討專業(yè)課程，根據(jù)課程特點(diǎn)融合恰當(dāng)?shù)乃颊?，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，將思政教育融入專業(yè)課程，將專業(yè)課講出“思政味”。

（作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院）