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基于工作室的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2020-12-22 10:03:04張海鷗
福建茶葉 2020年3期
關(guān)鍵詞:軟件技術(shù)創(chuàng)新能力專業(yè)

張海鷗

(吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院,130012)

1 研究背景

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展,國家為了更好的使畢業(yè)生適應(yīng)當(dāng)下社會需要制定了一系列方針政策,其中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力就是其中重要的指導(dǎo)工作,我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了一種畢業(yè)后的新就業(yè)趨勢。對于現(xiàn)代的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說,人數(shù)眾多,質(zhì)量良莠不齊,這就對畢業(yè)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,同時及時高成績畢業(yè),也存在著有學(xué)歷沒有能力的現(xiàn)象,這就對畢業(yè)生的創(chuàng)新能力提出了一定的目標(biāo),當(dāng)一個畢業(yè)生有自主創(chuàng)新的意識,同時有能力完成相關(guān)的工作,這就推進(jìn)了軟件技術(shù)專業(yè)人員的就業(yè)水平和能力,而創(chuàng)新能力是一個國家和個人所必須具備的基本素質(zhì),軟件技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)人才的同時具備著提高人員素質(zhì)、增加人員能力的艱巨使命,為此提高軟件技術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是未來一段時間該專業(yè)需要摸索的新培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個比較艱巨而系統(tǒng)的工作,在培養(yǎng)過程中涉及到教育的理念灌輸,學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)考試獲得學(xué)位的培養(yǎng)模式,一下子讓他們適應(yīng)去尋找一條新的培養(yǎng)途徑比較困難,其次是在教育模式上進(jìn)行把控,過去的教學(xué)模式就是以上課為主,這是一種以教師為主題的教育模式,現(xiàn)在需要更多的引入校企結(jié)合的培養(yǎng)模式,增加課程的不同環(huán)節(jié),學(xué)生最終可以達(dá)到技能和知識上的雙重能力,這對學(xué)生就業(yè)是非常重要的,第三是在教師隊伍上作文章,需要提升教師的教學(xué)水平,同時教師要具有真正的企業(yè)工作經(jīng)驗,有一線工作的基本能力,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最后是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,加強學(xué)生在思維上對創(chuàng)新思想接受,從而提升自主創(chuàng)新的能力,只有這些條件都具備的時候創(chuàng)新工作室才能真正發(fā)揮創(chuàng)新的能力,能為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供實踐的場所。

2 基于工作室的創(chuàng)新培養(yǎng)模式

工作室的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是軟件技術(shù)專業(yè)特有的方式,其中比較有代表性的就是“現(xiàn)代設(shè)計教育的搖籃”的包豪斯,這種是一種師帶徒的培養(yǎng)模式,提倡從實踐中來進(jìn)行學(xué)習(xí),這恰恰與我們的培養(yǎng)模式相呼應(yīng)了,我們就需要學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí),真正將課堂的主體位置發(fā)生轉(zhuǎn)變,加強學(xué)生的自身動手能力,將學(xué)生放在一個創(chuàng)新環(huán)境中,自己尋找差距與不足,這可以更好地增加學(xué)生動腦的能力,這是一種科學(xué)的培養(yǎng)模式,是軟件技術(shù)專業(yè)在未來培養(yǎng)上需要更多重視的方式,工作室的模式正好可以為學(xué)生提供這種創(chuàng)新思考的地域,在很多領(lǐng)域都取得了相應(yīng)的教學(xué)效果,為此我認(rèn)為軟件技術(shù)專業(yè)也應(yīng)該有很廣闊的前景。

人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不只是一個課程的教學(xué)就可以完成,需要具備很多因素,在這些因素的共同培養(yǎng)下,才能達(dá)到人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng),首先是知識的儲備能力,一個學(xué)生一個專業(yè)都需要儲備相應(yīng)的專業(yè)知識才能進(jìn)行學(xué)生的人才培養(yǎng),培養(yǎng)這種具備創(chuàng)新能力的學(xué)生的前提是需要教師的專業(yè)素養(yǎng)非常高,有一定的實踐經(jīng)驗,其次是智力因素,這是比較重要的因素,每個人都有適合的領(lǐng)域,只是有時沒有發(fā)現(xiàn),但是對軟件技術(shù)專業(yè)來說,具有相應(yīng)的智力是必須的,軟件設(shè)計是一個十分復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,如果沒有相符的智力能力,沒有辦法完成這些繁雜的工作,最后就是人的因素,人是一切工作的前提條件,歷史的發(fā)展告訴我們?nèi)说臐摿κ菬o限的,只有當(dāng)你需要開發(fā)某些東西的時候才會更多的去思考,所以創(chuàng)新工作室是一個更好的創(chuàng)新基地,可以為人的活躍思維提供更多實踐的空間,美國斯坦福大學(xué)的琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德教授提出的“三基于”(基于項目、基于問題、基于設(shè)計)的高效學(xué)習(xí)教改新模式,具有良好的實效性和可操作性。為了更好的尋找培養(yǎng)的模式,我們制定了相適應(yīng)于我們專業(yè)的開發(fā)工作室。

通過基于項目、基于問題、基于設(shè)計三種形式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,在項目上結(jié)合現(xiàn)代的校企合作模式,尋找當(dāng)下比較新穎的項目進(jìn)行研究,通過不斷的積累,增加工作室的經(jīng)驗與能力,最終達(dá)到與企業(yè)真正合作的目的,尋求企業(yè)合作項目,學(xué)生在上學(xué)期間可以真正進(jìn)行軟件的開發(fā)與應(yīng)用,甚至在老師的指導(dǎo)下可以承接企業(yè)的軟件開放項目,從而達(dá)到真正的創(chuàng)新,其次是在問題中培養(yǎng)學(xué)生,分析和應(yīng)用開源項目達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。這就需要教師具有很強的創(chuàng)新能力,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題,這種教學(xué)可以讓學(xué)生分為不同的小組,根據(jù)自身的優(yōu)勢分析問題,這就從過去的教師為主體的教學(xué)模式走出來,教師只是知道學(xué)生進(jìn)行討論,通過這種模式工作室可以完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題能力。最后是以設(shè)計項目為依托,增加學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生可以參加如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)杯等比賽項目,將研究成果進(jìn)行展示,一是可以讓學(xué)生發(fā)展與高水平之間的差距,第二是可以讓工作室提升知名度,更好的與企業(yè)進(jìn)行洽談,強調(diào)創(chuàng)新,所以基于設(shè)計的工作室學(xué)習(xí)是在積累、探索的基礎(chǔ)上的真正的創(chuàng)新。

3 工作室在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

學(xué)生通過這種以工作室為基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力培養(yǎng),可以很好的積累經(jīng)驗,通過大賽等方式檢驗在過去一段時間內(nèi)的成果是否符合社會需要,通過多年的積累與開發(fā),可以建立一個教師與企業(yè)為主體,學(xué)生為中心得創(chuàng)新型工作室,最終實現(xiàn)對學(xué)生長效的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個引導(dǎo)與開發(fā)的形式,興趣是人最好的老師,只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容,學(xué)生才會發(fā)揮自身聰明的才智,工作室的建立就是以提升學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)的,與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比,這種基于工作室的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)更為廣泛和活躍,能讓學(xué)生有更多的獨立思考與動手空間,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,學(xué)生在問題的分析與探索中對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動發(fā)揮自身探索問題的精神,從而達(dá)到創(chuàng)新的能力。工作室的環(huán)境有更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的作用,將具有相同興趣和愛好的學(xué)生聚集在一起,相互切磋、共同學(xué)習(xí),學(xué)生的思想在這里碰撞,促進(jìn)相互思維擴散,有利于新想法和新創(chuàng)意的產(chǎn)生,從而提高了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工作室的建立有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),學(xué)生通過累計的經(jīng)驗增加自身的基本工作能力,這種實踐能力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)的培養(yǎng)的同時需要更為的知識涉獵,在工作室工作中來更好的融入其中,工作室也可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生提供了理論應(yīng)用和實踐的場地和環(huán)境,積累了學(xué)生的項目經(jīng)驗,有利于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

小結(jié):軟件技術(shù)專業(yè)作為未來我國經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要學(xué)科,對我國的經(jīng)濟發(fā)展有其重要的作用,軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),為了學(xué)生可以更好地完成就業(yè),創(chuàng)新能力培養(yǎng)是解決學(xué)生就業(yè)壓力的一個重要手段,但培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)的工作,需要多方面的共同努力才能完成,工作室的模式是創(chuàng)新工作的新的示范也是一個探索,從過去的經(jīng)驗看這種模式是一個比較有效果的模式,從未來的發(fā)展看工作室模式對于軟件技術(shù)專業(yè)也是極其有意的,本文探討了工作室模式的形成,如何進(jìn)行人才培養(yǎng),同時也分析了工作室在人才培養(yǎng)中的重要性,提出了基于工作室的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式,更好的分析了培養(yǎng)的方向,為未來我專業(yè)的建設(shè)提出一定的意見。

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