田艷紅

英語語感是指人們對英語這種語言的感覺，包括對英語的語音感受、語意感受、語言的情感色彩的感受等。英語語感是英語表達能力的基礎(chǔ)，它來自于語言實踐，對語言實踐又有促進和提高。

1. 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，促進語感形成

在我們的現(xiàn)實生活中幾乎沒有人講英語，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，這就給初中生英語語感的形成帶來了不利的環(huán)境因素。為此，我們農(nóng)村的初中英語教師要為促進學生英語語感的形成創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

1.1用英語組織教學

初中英語教師要用一口流利的英語組織教學，別擔心學生不能正確領(lǐng)會老師的意圖。初一剛?cè)雽W階段，有的學生可能不太適應(yīng)，所以組織教學時盡量地把語速放慢點，借助豐富的肢體語言來表達。比如，我想讓學生到黑板上寫出一些單詞或句子，我就說：“Please write on the blackboard”，同時我把粉筆在手上晃一晃，朝黑板指一指，學生便很容易領(lǐng)會我的意圖。讓學生舉手回答問題時，我說：“If you can， please put up your hand”，同時我也舉起自己的右手在空中晃一晃。還應(yīng)要求學生在回答老師的提問和相互間討論時也盡量用英語，少說母語。慢慢地，學生就會適應(yīng)純英語組織教學了。

1.2模擬生活場景，讓學生自由會話

初中英語教學中，把現(xiàn)實生活的一部分搬進我們的課堂，模擬一些生活場景，讓學生到這些生活場景里大膽地用英語自由表達。比如，學習了“banana”、“apple”、“orange”、“pears”等新單詞后，我們模擬水果店，讓學生走進“水果店”購買水果;利用圖片讓學生進入生活空間，其中一個同學就圖片的內(nèi)容進行提問，其他學生即時回答，換一個學生提出另外的問題，讓別的同學繼續(xù)回答;根據(jù)課本每單元所學的內(nèi)容，將學生分組，進行即興會話或合作表演。比如，讓學生甲向?qū)W生乙打聽有關(guān)學生丙的情況，讓學生甲向?qū)W生乙問路，讓醫(yī)院各個“科室人員”回答“患者”咨詢的等。

1.3借助多媒體輔助教學手段

江蘇省率先實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，為課堂教學效率的提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。借助多媒體輔助手段可以使英語課堂更加生動形象，更加豐富多彩。利用電子白板播放視頻，將外國人在不同場景原汁原味的會話呈現(xiàn)出來，使學生身臨其境。這些會話的措辭、語音、語調(diào)、神態(tài)等讓學生感到學有范例，比起我們這些英語教師“純正”得多，標準得多。借助多媒體能在有限的教學時間內(nèi)大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，使學生成為課堂教學的主體。

1.4鼓勵學生在課外進行英語活動和相互交流

鼓勵學生在課外、校外舉行一些英語活動，例如，設(shè)置英語角，在校園廣播中開設(shè)英語節(jié)目，辦英語手抄報等。開展英語朗誦、英語歌曲比賽、英語演講、英語辯論等形式多樣的活動，不斷提升學生的語感，展示學生講英語、用英語的能力，營造英語環(huán)境。

2. 增加英語知識積累，增強語感

2.1有表情地朗讀

在初中英語教學中，有感情的朗讀能從聲傳情，扣人心弦，對朗讀者和聆聽者都是訓練語感的極佳途徑。朗讀時讀出感情，讀準語調(diào)，讀懂句法，讀通詞語，讀通思路，讀順文氣，讀出氣勢，有助于學生獲得語義正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受。通過反復(fù)朗讀，語言的分寸感、暢達感、情味感、美感等才能油然而生，進而促進學生正確語感的形成。

2.2閱讀和背誦

加強初中生英語閱讀積累，通過閱讀教學來訓練和培養(yǎng)學生的語感能力。閱讀能讓學生盡可能多地接觸到地道的英語語言材料。通過閱讀和背誦，學生能不斷積累英語常用句型、短語以及習慣用語，從中了解英語國家人們的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等;通過閱讀，學生對于一些文章的精彩片段、文章的精妙之處就能了然于心，往往也能脫口而出;堅持閱讀，能夠讓學生感受文章所滲透的情感，增強學生學習英語的興趣，產(chǎn)生對英語的敏銳洞察力。經(jīng)常要求學生背誦一些內(nèi)容好、文字優(yōu)美、篇幅較短的英文作品。讀的多了，背的多了，語感自然而然就形成了。

適當選取難度略高于課本的文章，訂閱一些適合初中生閱讀的純英文報紙，讓學生進行廣泛的閱讀。將學生按英語水平進行分組，選擇與各組相適應(yīng)的英語讀物，讓學生課外自行安排時間，帶著問題快速閱讀，以促使他們快速捕捉信息、把握內(nèi)容，逐步形成快速閱讀、快速捕捉、快速感知的能力。學生在廣泛的閱讀中，可以積累大量的語言素材， 增強語言直覺的感知判斷，進而形成自己的語言習慣。

3. 加強學生聽說、聽寫的訓練

聽說、聽寫是訓練學生語感的有效途徑之一。英語教科書就是聽說訓練的最佳材料，上新課之前，就讓學生反復(fù)聽幾遍課文，要求學生聽清楚語音、語調(diào)、語意，從第一遍不甚了了到最后一遍基本理解，在每聽一遍之前，教師可布置一些問題，引導(dǎo)學生通過仔細認真地聽來回答，提高聽的效果。課外閱讀材料，可以適當引進聽力訓練中，只要教師把握好難度，由淺入深、由易到難地進行，學生會越來越感興趣。讓學生把聽到的說出來，寫出來，慢慢地，語感在實際應(yīng)用中就會逐漸得到增強。

[1] 王雪梅. 英語語感的認知闡釋——內(nèi)涵、心理機制及應(yīng)用[J]. 外語教學， 2006（1）：1.

[2] 楊飛鴿， 楊飛雕.積累語感素材，發(fā)展學生語言綜合運用能力[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學研究， 2002（12）.

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