【摘要】教學(xué)信息化對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、模式、內(nèi)容和方法都產(chǎn)生了巨大沖擊，因而帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。高職英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)信息化的實(shí)訓(xùn)室，是落實(shí)教育信息化有效而切實(shí)的措施，不僅可以從教育教學(xué)與教育科研兩個(gè)方面深化教育改革和發(fā)展，同時(shí)是培養(yǎng)與教師崗位需求對(duì)接的創(chuàng)新型技能性人才的重要途徑。本文筆者就高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的必要性和可行性、建設(shè)主要內(nèi)容以及建設(shè)的預(yù)期效益進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】信息化;實(shí)訓(xùn)室;崗位需求

【作者簡(jiǎn)介】唐成燕（1979.08-），女，四川遂寧人，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)、英美文化研究。

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)日益滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們正經(jīng)歷著現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)生活帶來(lái)的巨大變化與革新。在教育領(lǐng)域，一切工作圍繞教學(xué)展開，教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容。教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。依據(jù)我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情，在每所學(xué)校的每間教室全面鋪開信息化教學(xué)仍不現(xiàn)實(shí);而高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)格卻要求各現(xiàn)有專業(yè)必須要緊跟行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與就業(yè)崗位技能對(duì)接的創(chuàng)新型技能性人才。那么，高職英語(yǔ)教育專業(yè)，以信息化實(shí)訓(xùn)室來(lái)開展信息化教學(xué)嘗試和試點(diǎn)，將是推進(jìn)英語(yǔ)師范專業(yè)模塊化教學(xué)改革，培養(yǎng)師范生專業(yè)能力和強(qiáng)化職業(yè)技能的有效途徑。

一、實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的必要性和可行性分析

1.實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)是落實(shí)高職教育政策的需要。近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視教育信息化建設(shè)，提出了“應(yīng)用切入、完善基礎(chǔ)、搭建平臺(tái)、試點(diǎn)引路”的基本建設(shè)思路。作為高職院校的英語(yǔ)教育專業(yè)，建設(shè)信息化的英語(yǔ)綜合技能實(shí)訓(xùn)室是教育信息化建設(shè)最直接的實(shí)現(xiàn)方案。并以此推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)支撐。同時(shí)，為落實(shí)“關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見”“國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案”（職教20條）提出的1+x證書，產(chǎn)教融合、校企雙元育人等要求，依據(jù)“廣東省教育廳2019年擴(kuò)容提質(zhì)強(qiáng)服務(wù)”的精神，高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)是推動(dòng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和提高學(xué)生走向工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

2.實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)是完善和提高現(xiàn)有教學(xué)條件的需要。高職英語(yǔ)教育專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，已經(jīng)形成了一套培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)師范生的教學(xué)模式，具有了自己特色的授課方式。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使學(xué)生對(duì)未來(lái)的教師教學(xué)工作崗位持有濃厚的熱情和興趣;這些為信息化英語(yǔ)教育綜合技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的可行性奠定了良好的基礎(chǔ)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)合格的英教師范畢業(yè)生，除了必須具備夠用的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)熟練地掌握各項(xiàng)教學(xué)技能，例如：板書設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、英文兒童演唱、簡(jiǎn)筆畫、故事講演、微格教學(xué)等能力。這就要求高職英語(yǔ)教育專業(yè)院校必須為學(xué)生提供一個(gè)開展各項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。而當(dāng)前英語(yǔ)應(yīng)用技能與實(shí)際的教師崗位工作技能有效結(jié)合、英語(yǔ)技能類課程與英語(yǔ)技能證書考試有效結(jié)合、英語(yǔ)應(yīng)用技能與跨文化交際技能有效結(jié)合等方面的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在高職院校急需建設(shè)完善。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室功能還需要進(jìn)一步升質(zhì)提效，以便更好地滿足教、學(xué)、做、練、考、賽一體化教學(xué)的要求。

3.實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)是教學(xué)改革和教科研成果轉(zhuǎn)化的需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能訓(xùn)練等各種不同的訓(xùn)練任務(wù)在信息化綜合技能實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，這必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)模塊化課程建設(shè)，更有效地開展項(xiàng)目式教學(xué)。數(shù)據(jù)平臺(tái)的使用將為教師的教學(xué)研究帶來(lái)大量真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)信息，為教師開展教科研提供數(shù)據(jù)支撐，并加快科研成果的轉(zhuǎn)化;提高高職院校教師科研成果的效用層次，最終從根本上對(duì)教學(xué)不斷優(yōu)化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

建立一個(gè)“由數(shù)字化技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)支持的情景模擬語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所”，可以在保證學(xué)生獲取夠用的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生在教師職業(yè)崗位需要的職業(yè)技能上進(jìn)行全面的模擬實(shí)操訓(xùn)練，同時(shí)推動(dòng)教師的教科研能力的提升。從對(duì)國(guó)內(nèi)外同專業(yè)相關(guān)院校的實(shí)訓(xùn)室多次調(diào)研來(lái)看，筆者認(rèn)為，高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)主要包括以下三個(gè)方面的建設(shè)：

1.硬件建設(shè)。硬件建設(shè)主要包括情景模擬語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及其他相應(yīng)配套設(shè)備（用于故事講演、情景對(duì)話、英文兒歌表演與演唱、英文演講微格授課等）。

2.軟件建設(shè)。軟件建設(shè)主要由以下六個(gè)教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組成：（1）小學(xué)英語(yǔ)教育資源綜合技能實(shí)訓(xùn)交互云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱小教英語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)）;（2）英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練系統(tǒng)（詞匯資源包）;（3）英語(yǔ)閱讀教學(xué)與實(shí)訓(xùn)系統(tǒng);（4）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng);（5）三維虛擬仿真體驗(yàn)景點(diǎn)（國(guó)內(nèi)的人文，地理，風(fēng)俗）;（6）跨文化交際實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)（國(guó)外重要國(guó)家的人文、地理、風(fēng)俗）。

3.教學(xué)資源庫(kù)與教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)與教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要包括：

（1）小教英語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。囊括了小學(xué)英語(yǔ)教師必備的各項(xiàng)教學(xué)技能的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，即英語(yǔ)教學(xué)技能實(shí)踐資源;考級(jí)考證資源;英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)資源。

（2）英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練系統(tǒng)（詞匯資源包）。包括了目前一些國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)重要考試詞匯范圍，如：公共英語(yǔ)四六級(jí)、在職考研、專四、專八、MBA聯(lián)考、考研大綱等多套單詞題庫(kù)。

（3）英語(yǔ)閱讀教學(xué)與實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。英語(yǔ)閱讀文庫(kù)平臺(tái)以擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供具有教學(xué)設(shè)計(jì)的海量在線閱讀學(xué)習(xí)資源，并且提供大量專業(yè)英語(yǔ)資料（ESP）的閱讀技巧專項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)支持在線練習(xí)、考試自測(cè)并生產(chǎn)成績(jī)?cè)u(píng)估報(bào)告。

（4）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)包。這是一個(gè)利用三維技術(shù)虛擬場(chǎng)景開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)與互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)為教師提供數(shù)字化教學(xué)教案設(shè)計(jì)平臺(tái)。包含后臺(tái)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)管理和維護(hù)子系統(tǒng)、教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)管理子系統(tǒng)、教師授課子系統(tǒng)、課程多媒體備課子系統(tǒng)。

（5）三維虛擬仿真體驗(yàn)景點(diǎn)教學(xué)平臺(tái)與跨文化交際實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。這是兩個(gè)獨(dú)立子系統(tǒng)，三維虛擬仿真體驗(yàn)景點(diǎn)是對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)各地人文、地理、風(fēng)俗的了解?？缥幕浑H實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要是對(duì)國(guó)外各重要國(guó)家的國(guó)家文化及商務(wù)文化的知識(shí)介紹。這兩個(gè)平臺(tái)可以極大地拓展外語(yǔ)外貿(mào)系各個(gè)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)視野，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和語(yǔ)言運(yùn)用能力在互動(dòng)模擬情景實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中獲得鍛煉和提高。

三、實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的預(yù)期效益

高職英語(yǔ)教育專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是信息化教育的有效落實(shí)措施;建設(shè)英語(yǔ)綜合技能實(shí)訓(xùn)室可以加強(qiáng)師范生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能;幫助學(xué)生獲取專業(yè)技能證書和職業(yè)技能證書，從而促進(jìn)師范生畢業(yè)后迅速適應(yīng)教師崗位并馬上就業(yè);信息化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以推動(dòng)專業(yè)教師積極開展教學(xué)與科研，并在當(dāng)?shù)刂饾u樹立教育品牌從而更好地服務(wù)社會(huì)。

首先，從學(xué)校層面看，就資源整合而言，信息化英語(yǔ)綜合技能實(shí)訓(xùn)室的建成可為英語(yǔ)師范生提供學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練場(chǎng)地以及豐富的教學(xué)資源;可為本系他專業(yè)提供共享資源。再者，可以為全院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供英語(yǔ)模擬情景對(duì)話訓(xùn)練場(chǎng)所;為高職院校教育群各專業(yè)提供相關(guān)教師技能實(shí)訓(xùn)軟硬件支持。而且，能夠?yàn)楦呗氃盒煼督逃放平ㄔO(shè)提供支持。

其次，就學(xué)生角度講，信息化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力。種類豐富涵蓋面廣的多媒體資源點(diǎn)播功能，互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)功能以及情景模擬對(duì)話等一系列功能會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育專業(yè)的積極性;還能夠拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐技能的掌握。同時(shí)，平臺(tái)的情景模擬功能能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言交際對(duì)話能力得到訓(xùn)練與加強(qiáng)。小教英語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使得學(xué)生的教師崗位技能得到充分全面的訓(xùn)練。信息化實(shí)訓(xùn)室的建成，可以幫助學(xué)生通過(guò)專業(yè)能力與職業(yè)技能考試。小教英語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)歷年考題，小學(xué)教師資格證相關(guān)名師視頻課程及真題練習(xí)與模擬考核，以及是四六級(jí)考試中的詞匯、閱讀等題型還可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)與實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以及英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練系統(tǒng)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生過(guò)級(jí)和考證提供極大的幫助。

最后，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室的信息化可以讓教師的作業(yè)批改量極大降低。教師可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)布置作業(yè)（包括聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)音、閱讀），平臺(tái)的在線測(cè)試、個(gè)人成績(jī)對(duì)比、班級(jí)成績(jī)對(duì)比分析、個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)估報(bào)告功能，可以極大地降低教師的作業(yè)批改量。信息化的實(shí)訓(xùn)室能夠促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供后臺(tái)教學(xué)資源共建和發(fā)布功能，這可以讓同一課程組教師共享資源，達(dá)到教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，可以提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，改革創(chuàng)新教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的測(cè)試分析和評(píng)估報(bào)告等功能，能夠?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中如口語(yǔ)、語(yǔ)音、閱讀、和詞匯等，提供優(yōu)化教學(xué)的有力依據(jù)，帶來(lái)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。日常教學(xué)中對(duì)全新的數(shù)字化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用，必將要求教師改變一貫的教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革。信息化實(shí)訓(xùn)室的建成可以加快科研成果的轉(zhuǎn)化，教師可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)積累的大量學(xué)生實(shí)操數(shù)據(jù)，幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性和個(gè)別問(wèn)題，為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開展教學(xué)研究提供有力依據(jù)。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)今的嶄新時(shí)代賦予了教育信息化全新的使命，這就必定引領(lǐng)教育信息化從1.0時(shí)代跨進(jìn)2.0時(shí)代。為推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家也提出了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。筆者相信，高職英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)信息化進(jìn)程必然要求高職院校要建成信息化的實(shí)訓(xùn)室，以開展小規(guī)模的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)為日后全面推開教學(xué)信息化提供有益的參考。

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