劉林

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中歷史教學(xué)過程中，教師對(duì)于這門功課的教育功能也要給予足夠的重視，借助相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識(shí)。這樣，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，還對(duì)其以后人生觀、價(jià)值觀的樹立大有裨益。筆者在本文通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開分析，希望能夠?yàn)橐痪€歷史老師提供一些積極的參考作用。

一、初中歷史的教育功能分析

初中歷史是幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要學(xué)科之一。掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，不僅可以幫助初中生成長為一個(gè)合格的社會(huì)公民，還可以讓學(xué)生受到多方面的教學(xué)引導(dǎo)。初中歷史的教育功能主要集中在以下幾個(gè)方面：

首先，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律;其次，豐富多彩的歷史內(nèi)容可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知;再次，歷史這門學(xué)科的研究對(duì)象是社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，會(huì)接觸到很多歷史人物，并對(duì)他們的思想、生平、成就進(jìn)行了解，通過那些偉人的榜樣力量，能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;最后，學(xué)習(xí)中國歷史，可以進(jìn)一步強(qiáng)化愛國主義理念，增強(qiáng)民族自豪感。

二、初中歷史的教育策略分析

1.激勵(lì)學(xué)生的正面情緒。

在歷史教學(xué)中，首先，教師可以試著結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成為理想主義而奮斗的正面意識(shí)。歷史上很多杰出的人物，在其少年時(shí)代，都曾深受歷史知識(shí)的教育。教師在教學(xué)中，在講授相關(guān)歷史事件的同時(shí)，不妨利用這些歷史人物，通過分析、講解，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生正面積極的情緒。例如，教師在講解“重慶談判”的時(shí)候，不妨試著用“少年周總理”為課題，講解其在少年時(shí)代的思想道路。

其次，在訓(xùn)練中，教師要發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，對(duì)一些正面、積極的思想，展開全面分析，幫助學(xué)生感知那些優(yōu)秀歷史人物的價(jià)值觀念，從而幫助自己建立卓越的思想品質(zhì)。

2.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

任何一個(gè)民族，都具備獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，這也是一個(gè)民族能夠維持其生命力的根源，而其中的傳統(tǒng)美德，在整個(gè)世界文化中都占有一席之地。在歷史教學(xué)中，為了提高教育質(zhì)量，教師可以試著對(duì)傳統(tǒng)美德方面的內(nèi)容展開分析。這樣，既能弘揚(yáng)相關(guān)的美德內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生接受倫理道德方面的教育。

在教學(xué)中，教師可以試著對(duì)一些典型的歷史事件進(jìn)行介紹，像“三過家門而不入”的大禹、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，還有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥……對(duì)于這些歷史人物身上的傳統(tǒng)美德，教師都可以進(jìn)行相應(yīng)的解說，以此增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)。為了進(jìn)一步優(yōu)化教育效果，教師還可以采用對(duì)比的方式，將歷史上一些優(yōu)秀人物和一些奸佞小人進(jìn)行對(duì)比，重點(diǎn)分析兩者的品行。這樣，既能使學(xué)生對(duì)相關(guān)史事留下深刻的印象，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德是非觀念。

3.啟迪學(xué)生的智慧意識(shí)。

通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的歷史觀念，進(jìn)一步深化智慧意識(shí)。從古至今，利用歷史進(jìn)行教育已經(jīng)是一件十分普遍的事情。針對(duì)初中生，教師在歷史課堂上，不妨借助相關(guān)的歷史事件來啟迪學(xué)生的智慧，幫助他們建立更為宏觀化的學(xué)習(xí)思維，以史為鏡，掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。

在歷史教學(xué)中，針對(duì)中國封建社會(huì)生產(chǎn)力低下這個(gè)事實(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從閉關(guān)鎖國的角度，了解這項(xiàng)政策對(duì)于我國社會(huì)發(fā)展的局限性。

總而言之，在初中歷史教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，教師可以試著開闊自身的教學(xué)視野，引入一些更為多元化的教育思路，幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而有效強(qiáng)化其德育認(rèn)識(shí)和思維能力，這對(duì)于其以后的發(fā)展大有裨益。