摘 要：信息技術(shù)隨著科技的發(fā)展、社會的進步被越來越多的行業(yè)所接受，并逐漸起到了推動發(fā)展，刺激進步的作用，成為一些行業(yè)必不可少的中堅力量。信息技術(shù)的發(fā)展和進步也在教育的領(lǐng)域有著重要的作用，提升了教師的工作效率，打破了傳統(tǒng)的口授教學(xué)模式，讓教師的課堂充滿了傳統(tǒng)教學(xué)方式不曾有的趣味性和生動的畫面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)不斷在發(fā)展，也不斷在教學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)著強大的輔助作用，幫助教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)能力，讓物理的課堂更加有效率。

一、 將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師對于信息技術(shù)不夠了解

雖然科技在不斷進步，教學(xué)的方法也在不斷地改進，但是要將信息技術(shù)完美地融合在教學(xué)的過程中還是需要一番努力的。信息技術(shù)雖然有著各種功用，但是在很多的學(xué)校，教師都不能很全面地利用信息技術(shù)進行教學(xué)，蓋因教師對于信息技術(shù)沒有全面且細致的了解，有的教師只會使用多媒體的PPT進行輔助教學(xué)，而有的教師卻不會使用具有現(xiàn)代特點的電子產(chǎn)品，根本不會使用其他信息技術(shù)進行教學(xué)，教師跟不上時代的發(fā)展，不能認(rèn)真去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓自己的思想和教學(xué)方式依舊停留“昨日”，無法接受新鮮事物，就沒有辦法讓自己的課程也變得新鮮有趣，這就導(dǎo)致在教學(xué)時也不能更好地使用信息技術(shù)去完善自己的課堂，輔助自己的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗不能得到與時俱進的效果。物理的學(xué)習(xí)本就是充滿難度和挑戰(zhàn)，教師都不愿接受時代的挑戰(zhàn)又如何能讓自己的教學(xué)充滿幾十年如一日的澎湃激情。

（二）設(shè)備軟件不夠普及

在有的學(xué)校，教學(xué)的設(shè)備在很多時候是不能隨著時代的進步而更新的，畢竟不是所有學(xué)校都有著令人羨慕的資源，在這些學(xué)校里，教室中的多媒體可能有著很大的年齡，也有著很多的缺陷，比如說，多媒體不能上網(wǎng)，不能查閱資料，甚至有時不能識別教師導(dǎo)入的教學(xué)資料，這些老舊的設(shè)備只能依靠教師用U盤導(dǎo)入課件和視頻才能進行教學(xué)輔助的工作，但是如一些需要網(wǎng)絡(luò)支持的軟件就不能啟動使用，這對教師的教學(xué)工作不能起到很好的輔助作用，教師的很多心血不能在課上使用，學(xué)生也不能享受到信息技術(shù)帶來的高效化的、生動的教學(xué)，這不管對于教師還是學(xué)生來說都是一種損失。物理的教學(xué)是需要教師細致的講解的，信息技術(shù)可以很好地輔助教師進行細致入微的講解，但是若是設(shè)備不到位，教師就只能依靠書本和黑板，這樣會少很多讓課堂更吸引人的因素。

二、 將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)的方法

（一）利用視頻等工具輔助實驗的講解

物理的教學(xué)中穿插著很多的實驗，第一次對學(xué)生講解實驗為了防止學(xué)生對于實驗不夠了解而亂動實驗器材當(dāng)然不能帶學(xué)生到實驗室進行授課，但是要是單單只依靠教師口授又很難細致明白的講解清楚，靠教師在黑板畫圖寫板書又很浪費時間，最終還是要靠實驗室的實踐讓學(xué)生明白。但是若是利用信息技術(shù)來輔助教師的教學(xué)，讓學(xué)生坐在教室里也能清楚地看到實驗的每個步驟，每個細節(jié)，這樣的教學(xué)成果不僅和在實驗室中讓學(xué)生邊學(xué)邊做實驗的教學(xué)方式的成果差不多，而且還能保證學(xué)生的安全，不會出現(xiàn)因為學(xué)生不懂實驗器材的作用，誤用實驗器材導(dǎo)致的事故。比如說學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法探究》這個實驗時，因為實驗過程需要使用酒精燈，所以不能在學(xué)生什么都不懂的情況下帶學(xué)生進入實驗室，這時教師可以在課上給學(xué)生播放一段正確實驗的視頻，一來讓學(xué)生熟悉實驗流程，每一步需要做什么，二來讓學(xué)生熟記幾個注意事項，包括酒精燈的使用方法，溫度計的使用方法等，這樣再經(jīng)過教師的講解和強調(diào)，會在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，保證實驗的安全和學(xué)生對于實驗的熟悉程度。

（二）利用多媒體等設(shè)備將重點具象化

信息技術(shù)的功用還能應(yīng)用在教師教學(xué)時的重點突出上，平日里教師講課只能依靠書本與黑板，教師的板書對于學(xué)生來說是非常重要的，因為教師的板書多半都是重點，這會讓學(xué)生更好地掌握重點內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，但是教師每節(jié)課都有需要講完的課程量的目標(biāo)，若是板書太多很可能會影響教學(xué)進度，因此不是每節(jié)課教師都會寫板書，更多的時候還是靠教師口授，而這樣則會出現(xiàn)學(xué)生搞不清楚重點的情況，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時分不清主次。但是利用多媒體輔助教學(xué)就會改善這種情況，教師可以提前制作好上課時需要用的PPT，將重點和難點都打在PPT上，在上課時利用PPT給學(xué)生講課，學(xué)生可以在PPT上看到教師提前整理出來的重點和知識框架，再伴隨著教師的講解，這樣既節(jié)省出了寫板書的時間，還能為學(xué)生提供更加完整的重點和知識結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)《光的色散》這節(jié)課時，教師可以用PPT展示出重點：光的色散的定義，可見光的色譜，紅外線及其作用等，然后配合教師的講解，學(xué)生會更容易理解。

（三）利用軟件實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，教師的教學(xué)手段也不再局限于課上，在信息技術(shù)并未普及之前，教師留作業(yè)、考試等都是自己批閱，然后再根據(jù)學(xué)生的錯題數(shù)量和每道題目的錯題率決定哪些題目需要重點講，根據(jù)自己的分析結(jié)果推測學(xué)生哪一部分的知識掌握得不夠牢固需要復(fù)習(xí)等。這些數(shù)據(jù)整理起來既費精力又費時間，但是現(xiàn)在教師可以利用信息技術(shù)來整理這些資料，比如說，教師的日常作業(yè)可以選擇通過軟件或者某個學(xué)習(xí)網(wǎng)站的作業(yè)功能下發(fā)，現(xiàn)在智能手機已經(jīng)普及，不用擔(dān)心學(xué)生上不了網(wǎng)的情況，教師通過軟件下發(fā)作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后直接提交到教師那，軟件可以幫助教師將主觀題目批閱完并用很快的速度整理出一份數(shù)據(jù)，教師只需要看這最后的數(shù)據(jù)就可以得出學(xué)生的錯題率等，方便又節(jié)省時間。比如說，當(dāng)完成了八年級第三單元《物態(tài)變化》時，教師可以將物理的家庭作業(yè)換成一場線上的單元測試，學(xué)生線上答題教師通過軟件對于主觀題的分析和自己批閱的大題的情況能了解學(xué)生對于這一章節(jié)的掌握，再根據(jù)學(xué)生的掌握情況制定出復(fù)習(xí)方案。

（四）利用聯(lián)絡(luò)軟件加強教師學(xué)生交流

當(dāng)下聊天工具層出不窮，教師也可以利用這些聊天工具來加強自己與學(xué)生的交流。學(xué)生在學(xué)校的時候有了不會的問題或者不懂的知識點可以很方便地找到教師，尋求教師的幫助，但時當(dāng)學(xué)生回到家中有了不懂的題目或者今天上課有的地方?jīng)]有聽懂，很多時候就會等到第二天再去解決，畢竟不是所有家長都能幫助學(xué)生解決問題，但是到了第二天再去問這些問題的效果肯定是不如當(dāng)場就解決問題的效果好，更何況有的學(xué)生等到第二天就會忘記這件事，這都是不太恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方式。為了解決這種情況，教師可以利用學(xué)生常用的聊天軟件建立一個班級群，學(xué)生可以在群中隨時提出自己的疑問，教師也會及時地給出答復(fù)，或者，教師一時沒有看到，學(xué)生之間也可以互相幫助。這樣的方式可以保證在學(xué)生回到家中時也能得到學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，有問題及時解決不會存積問題。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)量》后，對于課后的題目有些不太明白，就可以在群中提出問題，大家一起幫助解答。

三、 將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的意義

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理對于初中生來說是一門初一才開始接觸又十分有難度的科目，物理包括了上到天梯運行下到氣化液化等很多的現(xiàn)象，還有很多難以理解的知識，甚至還需要進行運算，如果學(xué)生一直帶著抵觸心理去學(xué)習(xí)物理的話就很難取得優(yōu)異的成績。當(dāng)然，物理中也包含了很多有意思的知識，這些足夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，主要就是教師如何把這些知識的有趣之處表現(xiàn)給學(xué)生看。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師把物理的魅力更好地展現(xiàn)給學(xué)生看，舉個例子，教師可以運用flash軟件將物理的現(xiàn)象做成動態(tài)動畫，一來展現(xiàn)這種現(xiàn)象的過程和原理，二來動畫會更好地吸引學(xué)生觀看，減少學(xué)生因為教師的講課過程過于枯燥而走神的情況，像《光的傳播路徑》這一課，為了向?qū)W生解釋月食和日食的原理，可以給學(xué)生播放自制的太陽、月球、地球的運行動畫，讓學(xué)生能在觀看動畫的同時增長知識。

（二）利用信息技術(shù)提高學(xué)生的實踐水平

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理的教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的實踐水平。初中物理的教學(xué)中，實驗占了很大一部分的比重，而由于各種原因教師不能在學(xué)生未熟悉操作前就把學(xué)生帶進實驗室里進行實驗，因此，教師通常都會在教室中先為學(xué)生講解一遍實驗流程、操作說明、注意事項等，有時也會拿一些實驗器材到教室為學(xué)生演示，但是不管是光靠教師描述的講解還是教師在教室里做實驗為大家做示范，對于學(xué)生來說都不夠清晰，不夠細致，但是信息技術(shù)可以解決這個問題。教師為學(xué)生播放實驗的視頻，學(xué)生可以通過視頻清楚地看到實驗的操作，再配合上講解，學(xué)生對于實驗的各種注意事項可以有更深刻的印象。教師可以把實驗的視頻放一份在教室的多媒體里，讓學(xué)生下課時可以隨時觀看，也可把視頻發(fā)到班級群中，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生所掌握的實驗知識會比教師口授的多，大大提高了實踐水平。

（三）利用信息技術(shù)節(jié)省教師的批改時間

上文中提到，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生下發(fā)作業(yè)，并通過軟件自動批改學(xué)生作業(yè)中的客觀題來節(jié)省出更多的時間，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)本就繁重，再加上每日都需要批改學(xué)生的作業(yè)，不定時還要批閱學(xué)生的考試試卷等批閱工作，教師的時間就會變得緊張，若是教師連帶著主觀題和客觀題每一道題、每一份作業(yè)、每一份試卷都自己批改就會浪費掉很多的時間，選擇用軟件和工具自動批閱學(xué)生客觀題，教師直接批閱主觀題目，這樣會幫助教師節(jié)省出不少的時間，還能得到系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)，既方便又節(jié)省時間，對于提高教師的工作效率有著非常重要的幫助?，F(xiàn)在的考試，基本都是客觀題填寫在答題卡上用機器批改，教師則是用電腦批改學(xué)生的主觀題，這樣會提高教師的判卷效率，不會耽誤給學(xué)生的上課時間，更不會出現(xiàn)為了判卷而縮短教師備課時間的現(xiàn)象。

四、 結(jié)語

教授物理需要有足夠的耐心和細心，教師在教導(dǎo)學(xué)生時要多多站在學(xué)生的角度換位思考，這樣才能更好地了解學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生制定更好的學(xué)習(xí)方案，作為一名教師更要學(xué)會與時俱進，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，保證自己不會被時代的洪流淹沒，將信息技術(shù)融入初中物理的教學(xué)當(dāng)中，讓物理的學(xué)習(xí)變得更高效。

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作者簡介：

張娣，吉林省長春市，長春市九臺區(qū)第二中學(xué)。