張紅朗 侯仕福

話語(yǔ)的質(zhì)量直接影響著思想政治教育的實(shí)效性，只有與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)方式的不斷創(chuàng)新，才能真正提升思想政治教育，尤其是高校思想政治教育的親和力、感召力和生命力。

1 思想政治教育話語(yǔ)方式創(chuàng)新的內(nèi)涵

思想政治教育話語(yǔ)方式是指在主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)下，話語(yǔ)主體在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，在尊重話語(yǔ)客體思想政治素質(zhì)形成和發(fā)展客觀規(guī)律的前提下，依據(jù)不同的話語(yǔ)情境將話語(yǔ)內(nèi)容傳遞給話語(yǔ)客體的途徑和形式。

本文主要研究的是高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新問題，既有思想政治教育的共性問題，也有作為話語(yǔ)客體大學(xué)生這一特殊群體的個(gè)性問題，因此筆者認(rèn)為高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新是指高校思想政治教育者根據(jù)當(dāng)今時(shí)代和教育發(fā)展需求，正確處理教育內(nèi)容、受教育者需求和話語(yǔ)表達(dá)三者之間的關(guān)系，依據(jù)學(xué)情分析，不斷調(diào)試、豐富、創(chuàng)新自身話語(yǔ)方式，用更加有親和力、吸引力、感召力的話語(yǔ)方式傳遞思想政治教育內(nèi)容，以此增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心。

2 思想政治教育話語(yǔ)方式創(chuàng)新面臨的困境

高校思想政治教育話語(yǔ)狀況整體向上向好，但是隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)方式面臨尷尬困境。

首先，教育者（話語(yǔ)主體）與受教育者（話語(yǔ)客體）互動(dòng)受阻

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尚未普及階段，高校思想政治教育主要是教育者（話語(yǔ)主體——老師）與受教育者（話語(yǔ)客體——學(xué)生）雙方進(jìn)行的同時(shí)空甚至是面對(duì)面的互動(dòng)交流，不僅包括話語(yǔ)交流，身體動(dòng)作也傳遞著話語(yǔ)信息，思想政治教育效果良好，但是隨著各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，例如微信、微博、QQ等新媒體的廣泛應(yīng)用，使得教育雙方的互動(dòng)存在隱匿性，話語(yǔ)方式交流較少，身體語(yǔ)言傳遞出來的話語(yǔ)方式幾近消失。新生代的大學(xué)生群體更愿意通過網(wǎng)絡(luò)或與親戚朋友，甚至是與陌生人進(jìn)行交流互動(dòng)，反而是對(duì)身邊的老師，尤其是對(duì)自己負(fù)有直接思想政治教育責(zé)任的輔導(dǎo)員、班主任產(chǎn)生本能的排斥，直接影響教育效果。

其次，傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)方式過于死板

傳統(tǒng)的思想政治教育的基本圖式是教育者主動(dòng)講授，受教育者被動(dòng)接受，話語(yǔ)主體即權(quán)威，話語(yǔ)控制力較強(qiáng)，客體則處于失語(yǔ)狀態(tài)。一提到思想政治教育，大學(xué)生首先想到的是初中、高中的思想政治課，老師填鴨式的理論灌輸之后就是記憶做題，情感體驗(yàn)不足。高校傳統(tǒng)思想政治教育方式莫過于思想政治理論課（概論課、思修課）堂上老師的理論講授，雖然較之于初高中的“講-背-練”模式有所改善，但較之于新媒體時(shí)代大學(xué)生接觸的抖音、快手、嗶哩嗶哩等平臺(tái)圖文視頻并茂生動(dòng)化的話語(yǔ)表達(dá)方式顯然吸引力不足，影響學(xué)生參與度。

最后，傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容過于抽象

學(xué)校的思想政治教育，其話語(yǔ)內(nèi)容出現(xiàn)明顯的脫離現(xiàn)實(shí)需要的狀況。學(xué)生所使用的教材以及相關(guān)參考書的政治性以及理論性較強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問題反映較少，這使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中難以與自我生活世界聯(lián)系，不免產(chǎn)生逆反厭惡情緒。另一方面，思想政治教育因?yàn)樽陨碚涡院鸵庾R(shí)形態(tài)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言概括、抽象、理論性、政策性較強(qiáng)，教師如果沒有講授理論背后的邏輯、精神、價(jià)值、思想，容易使得思想政治教育內(nèi)容變得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解不夠透徹、浮于表面。

其實(shí)，大學(xué)生處于注意力穩(wěn)定性及自律性比較強(qiáng)的階段，只要教育者的話語(yǔ)方式、內(nèi)容對(duì)其有足夠豐富，有吸引力、感召力，就能降低受教育者注意力的轉(zhuǎn)移，既保證了課堂秩序，又提高了實(shí)效性。習(xí)近平關(guān)于思想政治教育的話語(yǔ)方式給高校思想政治教育工作者提供了很好的示范作用和借鑒意義。

3 習(xí)近平話語(yǔ)方式對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)方式創(chuàng)新的啟示

首先，多講貼心話語(yǔ)，提高思想政治教育話語(yǔ)的親和力

語(yǔ)言可以傳遞情感。習(xí)近平總書記話語(yǔ)的最大特點(diǎn)是他的講話貼近群眾，直擊百姓內(nèi)心，他每到一處考察，與群眾談話就像“嘮家?！币粯?，“炕有沒有燒熱”“過冬的糧食儲(chǔ)備足了嗎”，讓群眾感受到了話語(yǔ)的溫度，也愿意說出自己的心里話。作為高校思想政治教育話語(yǔ)主體也要借鑒習(xí)總書記講群眾話語(yǔ)，我們要講學(xué)生話語(yǔ)，用大學(xué)生熟悉的話語(yǔ)與他們交流互動(dòng)，消除主客體隔閡。此外，話語(yǔ)主體要對(duì)話語(yǔ)客體實(shí)施人文關(guān)懷，摒棄“務(wù)必”、“一定”、“必須”類似的強(qiáng)制性詞語(yǔ)，多用具有“人情味”的話語(yǔ)喚醒大學(xué)生內(nèi)在的情感力量，從情感中領(lǐng)會(huì)和理解老師的用心良苦，不僅能夠提升思想政治話語(yǔ)溫度，提高了思想政治教育的親和力，也實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)。

其次，多講經(jīng)典話語(yǔ)，提高思想政治教育話語(yǔ)的底蘊(yùn)力引經(jīng)據(jù)典，是習(xí)近平話語(yǔ)方式的顯著特點(diǎn)。黨的十八大以來，習(xí)總書記積極從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，多種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極端重要的地位，指出傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是民族的“精神命脈”“文化基因”，是建立民族文化自信的深厚根。例如，在談到改革創(chuàng)新時(shí)，引用《淮南子·氾論訓(xùn)》中“茍利于民，不必法古;茍周于事，不必循俗”;在談到全面深化改革的不斷推進(jìn)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大推動(dòng)力時(shí)，引用《道德經(jīng)》中“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！?在談到應(yīng)當(dāng)重視家風(fēng)建設(shè)時(shí)，引用《周易》中“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃”，教育效果良好。因此創(chuàng)新高校思想政治教育的話語(yǔ)方式，就要改變老學(xué)究似的說教，應(yīng)該從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，不斷繼承和吸收傳統(tǒng)話語(yǔ)中的優(yōu)秀成分，做到引古論今、曉之以理、動(dòng)之以情。

最后，多講時(shí)代話語(yǔ)，提高思想政治教育話語(yǔ)的吸引力

語(yǔ)言是時(shí)代最真實(shí)的記錄者，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的聲音。新媒體時(shí)代催生了很多以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為代表的現(xiàn)代話語(yǔ)，習(xí)總書記在多種場(chǎng)合靈活使用，反響較好。例如在每一年的新年賀詞中總會(huì)出現(xiàn)流行語(yǔ)“為了做好這些工作，我們的各級(jí)干部也是蠻拼的。當(dāng)然，沒有人民支持，這些工作是難以做好的，我要為我們偉大的人民點(diǎn)贊。”“中國(guó)將永遠(yuǎn)向世界敞開懷抱，也將盡己所能向面臨困境的人們伸出援手，讓我們的‘朋友圈越來越大。”……“蠻拼的”“點(diǎn)贊”“朋友圈”等網(wǎng)絡(luò)熱詞接連亮相。這些新興網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)，并且潛移默化地滲透到大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，甚至影響和改變他們的價(jià)值觀。如果思想政治教育主體仍舊采用陳舊的話語(yǔ)方式進(jìn)行思想政治教育工作，難以增強(qiáng)實(shí)效性。所以要求思想政治教育者不斷突破傳統(tǒng)話語(yǔ)交流模式，在講好傳統(tǒng)話語(yǔ)的同時(shí)，關(guān)注并隨時(shí)更新自己的話語(yǔ)詞匯，多使用網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、輕快化的時(shí)代話語(yǔ)，做到常用常更新。

隨著時(shí)代的發(fā)展和各種新媒體、融媒體技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，話語(yǔ)表達(dá)方式日益多元化，在大學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思想政治教育，需要作為思想政治教育話語(yǔ)主體的教師、輔導(dǎo)員順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以習(xí)近平總書記的話語(yǔ)方式為借鑒和指導(dǎo)，創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)方式，以期實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容真正“入耳、入腦、入心”，提高思想政治教育實(shí)效性。

本文系2019年度山東省人文社會(huì)科學(xué)課題高校思想政治教育專項(xiàng)“高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心的話語(yǔ)方式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19-ZX-GJ-18）階段性成果。

（作者單位：山東藥品食品職業(yè)學(xué)院思想政治教育研究中心）