朱昕雯

引言：隨著當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)期間的局限性問(wèn)題。例如，通過(guò)信息技術(shù)中圖像處理功能的應(yīng)用，在教學(xué)具體學(xué)習(xí)情境中，幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容變得具體，進(jìn)而展開(kāi)學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化理解能力的同時(shí)，提升教學(xué)效率。不難看出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合信息化技術(shù)，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。此時(shí)，要想凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)，就需要教師按照實(shí)際情況構(gòu)建具體的背景，在課堂之中對(duì)小學(xué)生滲透數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)意識(shí)。

1 通過(guò)信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)生對(duì)未知的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于此，數(shù)學(xué)教師可在教學(xué)期間，通過(guò)多媒體設(shè)備、信息技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在顯示屏上，應(yīng)用繪圖軟件、動(dòng)畫(huà)軟件等，生動(dòng)展現(xiàn)出不同空間圖形學(xué)習(xí)知識(shí)的分合、轉(zhuǎn)移、裁剪等，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的知識(shí)，幫助學(xué)生直觀掌握空間圖形方面的學(xué)習(xí)問(wèn)題。除此之外，在問(wèn)題的解答過(guò)程中，也可以通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生理清解題的思路。例如，在學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題時(shí)，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)展示功能，就能在極大程度上，幫助學(xué)生有效解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目。學(xué)生在對(duì)新的教學(xué)手段產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，有助于提升學(xué)習(xí)關(guān)注度，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且集中學(xué)習(xí)注意力，是很有效的教學(xué)模式。這樣一堂課下來(lái)，通過(guò)多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用，幫助教師將教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，二者之間實(shí)現(xiàn)相互提升。

2 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的深入發(fā)展，很多家庭都配備電腦，并且可以實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上沖浪”，由此，多數(shù)教師和家庭都選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課程資源的應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如，很多地方將不同教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合在一起，提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，便捷了教師的教育，便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)教育平臺(tái)的應(yīng)用，按照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，選取有需要的教學(xué)資源，進(jìn)行教案、課件、習(xí)題等方面的設(shè)計(jì)。還可要求家長(zhǎng)在手機(jī)端訂閱教育平臺(tái)公眾號(hào)，進(jìn)而及時(shí)掌握教育行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用、教學(xué)發(fā)展情況等。同時(shí)，該種平臺(tái)針對(duì)各地用戶的不同，提供地方教育政策、分省教育資訊等，幫助手機(jī)端用戶可以掌握本地、本省的最新教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。除此之外，通過(guò)該教育平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)家校的良好互動(dòng)，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的溝通，更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校的培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

3 應(yīng)用生活資源，貼合學(xué)生實(shí)際

當(dāng)前是大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，可供應(yīng)用的數(shù)據(jù)資源很多，內(nèi)容也較為豐富。因此，教師可在教學(xué)期間，通過(guò)生活數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用，去展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近日常生活，可以積極解決生活中問(wèn)題”的意識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)更愿意開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)”這一內(nèi)容，教師可為學(xué)生布置家庭作業(yè)，學(xué)著做家庭的財(cái)務(wù)記賬員。通過(guò)和家長(zhǎng)的配合，學(xué)生學(xué)著在表格中記錄自己家中一周內(nèi)的開(kāi)銷(xiāo)、收支情況，按照實(shí)際數(shù)據(jù)，寫(xiě)一篇家庭財(cái)務(wù)分析報(bào)表。通過(guò)此種信息技術(shù)和數(shù)學(xué)生活的結(jié)合，幫助學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，而此種收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)能力，正是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對(duì)人才的需求素養(yǎng)之一。在具體開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透，幫助學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約意識(shí)，規(guī)范自己的理財(cái)行為等。

4 注重個(gè)性發(fā)展，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其內(nèi)心的精神世界均有所不同，他們會(huì)對(duì)不同的事物有不同的見(jiàn)解和想法等。所以，需要教師在教學(xué)期間具有注重學(xué)生發(fā)展個(gè)性的意識(shí)，尊重學(xué)生的想法觀念，針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施不同的教育。例如，在學(xué)習(xí)同一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因想法的不同而產(chǎn)生多種解決思路。教師可邀請(qǐng)幾名和其他學(xué)生想法不一樣的學(xué)生，來(lái)談?wù)勛约旱慕忸}思路，這樣可以幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)自信，從而受到鼓舞。數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、綜合性、抽象性較強(qiáng)，核心目標(biāo)包含強(qiáng)化學(xué)生自主分析能力，形成發(fā)散思維。如果教師在教學(xué)時(shí)，忽略合理數(shù)學(xué)技巧、數(shù)學(xué)思維的有效培育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體之中出現(xiàn)兩極分化的問(wèn)題。尤其是小學(xué)中“水池中同時(shí)注水、抽水的問(wèn)題、雞兔同籠”等都有一定的難度，如果學(xué)生想象力較差，邏輯思維有所欠缺，就不愿對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行鉆研和分析。此時(shí)，教師可通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的形式，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程、背景、解決進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理清自己的學(xué)習(xí)思路。在有了學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而還可以獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，產(chǎn)生以興趣為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。長(zhǎng)此以往，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，學(xué)生個(gè)性化教育的培育目標(biāo)逐漸達(dá)成。

5 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)背景下為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化素養(yǎng)可以得到大幅度提高，并且為了確保教師的教學(xué)理念以及教學(xué)信息技術(shù)能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校需要采取措施對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可以得到明顯改善。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重將課本知識(shí)不斷的向課外進(jìn)行延伸，這樣不僅可以有效地將課堂上所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多元化，而且還能夠使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不斷的擴(kuò)展。因?yàn)樾W(xué)生正處于對(duì)新知識(shí)、新事物感興趣的階段，所以教師在課堂授課的過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容不斷向外延伸可以吸引學(xué)生更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，因?yàn)榻處煹慕逃砟钍艿綉?yīng)試教育的影響，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中只注重讓學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容，忽略了對(duì)學(xué)生思維模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)的重要性，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了死讀書(shū)的現(xiàn)象。這種應(yīng)試教育的模式不僅會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生思維模式的發(fā)展，也很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程中呈現(xiàn)出難以接受的狀態(tài)，這將對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。對(duì)于在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上存在的問(wèn)題，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展不斷地將教學(xué)理念進(jìn)行改變，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用信息化技術(shù)將學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)不斷地進(jìn)行延伸與豐富。除此之外，為了能夠使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象和具體化，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也可以利用一些圖片和影像來(lái)刺激學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生的思維模式發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力就會(huì)得到明顯的改善。總而言之，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)方案能夠得到廣泛的推廣，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行定期的信息技術(shù)培養(yǎng)，從而使教師隊(duì)伍整體的信息素養(yǎng)得到明顯的提升。

6 學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)施個(gè)性方案

為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)方案順利實(shí)施，就需要教師在開(kāi)展教學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)信息技術(shù)的了解。因此，為了能夠使教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，就要求教師能夠提高對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)有利于促使教師教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變。為了能夠使教師所學(xué)的信息技術(shù)理論能夠廣泛地應(yīng)用到日常的實(shí)踐教學(xué)中，就需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中領(lǐng)略科技帶來(lái)的魅力?？偠灾?，提高教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化方案順利實(shí)施的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥行W(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)當(dāng)代信息技術(shù)有透徹的了解，才能夠有效地將信息技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行緊密的連接，促使小學(xué)個(gè)性化教學(xué)方案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上能夠得到有效的實(shí)施。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜合上述所言，不難看出，在當(dāng)前新課改全面深入、大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生的要求更嚴(yán)格。教師需要具有對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和合理優(yōu)化的意識(shí)，在此期間，結(jié)合多媒體技術(shù)，進(jìn)行合理應(yīng)用。本文中針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)途徑給出幾點(diǎn)思考，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定的書(shū)面指導(dǎo)，從而更好促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)）