常靜梅 王嘉琪 王秀芬

1 課程背景

課程整合是使分科間被割裂的知識(shí)產(chǎn)生融合，學(xué)生在接受時(shí)是整體性的感知，最為重要的一點(diǎn)是我們要讓這融合后的知識(shí)通過(guò)成果的展現(xiàn)轉(zhuǎn)化為孩子們的能力。在對(duì)課程整合理解的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了自己的課程體系，如下圖：

結(jié)合課程體系中的“校園樂(lè)成長(zhǎng)”這一大的主題，設(shè)計(jì)了以“我的校園我的家”為主題的學(xué)科整合。

2 課程目標(biāo)

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，了解學(xué)校的歷史文化，熱愛(ài)學(xué)校的一草一木，方能更加努力的好好學(xué)習(xí)，樹(shù)立“明天學(xué)校以我為榮”的志向。

以學(xué)科知識(shí)為依托，通過(guò)“我的校園我的家”相應(yīng)成果的展示，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3 適用年級(jí)及課時(shí)安排

三年級(jí)13課時(shí)（作文3課時(shí)，數(shù)學(xué)2課時(shí)，英語(yǔ)5課時(shí)，美術(shù)3課時(shí)）

4 活動(dòng)準(zhǔn)備：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，開(kāi)學(xué)科調(diào)度會(huì)，確保課程順利開(kāi)展

5 實(shí)施方案：課程實(shí)施以單科課和整合課兩種形式開(kāi)展

整合課（活動(dòng)主題發(fā)布課）

（1）班主任發(fā)布活動(dòng)主題及任務(wù)---了解我們的校園，熟悉我們要在此成長(zhǎng)生活六年的學(xué)習(xí)樂(lè)園。（2）任課老師宣布本學(xué)科活動(dòng)任務(wù)（3）班主任總結(jié)再次明確梳理本節(jié)課各科教師宣布的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。

分科教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）數(shù)學(xué)課

實(shí)施步驟：

1）看一看：在老師的帶領(lǐng)下，去實(shí)地看一看，并做好按照老師所講授的方法做好記錄;

2）畫(huà)一畫(huà)：整理自己所做的記錄，并按照一定的順序正確的繪制出平面圖;要圖文并茂;

3）標(biāo)一標(biāo)：把自己的平面圖標(biāo)上路線，帶上解說(shuō)詞，運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞，把路線圖說(shuō)出來(lái)。

數(shù)學(xué)平面圖繪制要求：

1）確定方向，并在圖上標(biāo)注好方向;2）輪廓必須與實(shí)際相符;3）圖上所繪地點(diǎn)必須與實(shí)際地點(diǎn)相符。

（2）語(yǔ)文課

第一課時(shí)：

1）推送寫(xiě)景作文觀察方法微課作業(yè);2）帶學(xué)生游覽參觀學(xué)校小花園，填寫(xiě)觀察記錄表。

第二課時(shí)《陽(yáng)光小花園》習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：昨天我們一起游覽了小花園，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花園給你留下了怎樣的印象？

（生答）是的，漫步在美麗的小花園真的讓人流連忘返。美景配美文，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用文字記錄小花園的美，將陽(yáng)光實(shí)小的小花園的美分享給更多的人。

1）回顧游園，畫(huà)方位圖

小花園是什么形狀？小花園里有什么，都在什么方位？

（生答，師邊聽(tīng)邊畫(huà)平面圖）

2）在方位圖基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察記錄表畫(huà)思維導(dǎo)圖，梳理思路。

小竹林，文化石，香玉廣場(chǎng)等以其獨(dú)有的姿態(tài)展示著自己的美，那我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)她的美呢？在昨天老師推送的微課中，有具體的觀察方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生答，師板書(shū)寫(xiě)作指導(dǎo)：1、多重感官觀察）接下來(lái)，就讓我們調(diào)動(dòng)多重感官來(lái)走進(jìn)她，開(kāi)啟我們的陽(yáng)光小花園之旅！

師生結(jié)合觀察記錄表、圖片邊交流邊畫(huà)思維導(dǎo)圖。

總結(jié)：孩子們，通過(guò)大家的交流，小花園的美仿佛又呈現(xiàn)在我們眼前，接下來(lái)選一處你最喜歡的地方，寫(xiě)出她的美！在寫(xiě)之前，大家想想我們?cè)撛趺床拍軐?xiě)好。

（師生交流，教師板書(shū)2、思維導(dǎo)圖幫助梳理思路3、運(yùn)用好詞好句和修辭）

有了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，我們開(kāi)始習(xí)作吧。

3）開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。師生交流、評(píng)價(jià)

4）拓展延伸

相信經(jīng)過(guò)大家的修改完善，你筆下的風(fēng)景會(huì)更美，而把這幾處美景連在一起，一座美麗的陽(yáng)光小花園就呈現(xiàn)在我們面前了，那么，我們?cè)撊绾螌⒏魈幟谰斑B起來(lái)呢？細(xì)心的同學(xué)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師用了什么樣的連接詞句（生答，師出示兩種方法）

小花園的美可不僅僅是幾處美景，還有這些（出示圖片）該怎么辦，都寫(xiě)進(jìn)我們的作文里面嗎？（師生交流，師板書(shū)：4、小結(jié)選景要有所取舍，描寫(xiě)要詳略得當(dāng)）

總結(jié)：同學(xué)們，將陽(yáng)光小花園的美景寫(xiě)豐富、細(xì)致、生動(dòng)，再加上一個(gè)開(kāi)篇點(diǎn)題的開(kāi)頭和一個(gè)抒發(fā)情感的結(jié)尾，陽(yáng)光小花園這篇作文就更完整了。

作業(yè)布置：

1）完成作文初稿，并根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)修改完善。

2）分小組觀察學(xué)校德育長(zhǎng)廊、韻泉坪、籃球場(chǎng)，制作思維導(dǎo)圖，根據(jù)量規(guī)完成習(xí)作。

第三課時(shí) 習(xí)作作品展示評(píng)選，指導(dǎo)小講解員講解

（3）英語(yǔ)課

實(shí)施步驟：

1）找詞：在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課了解學(xué)校的基礎(chǔ)上，列舉平面圖中出現(xiàn)的學(xué)校的具體建筑物及在仔細(xì)觀察寫(xiě)作的時(shí)候，感興趣的事物，通過(guò)各種途徑（翻字典、上網(wǎng)、有道詞典、請(qǐng)教老師及同學(xué)等等）找出列舉事物的英語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞。

2）核對(duì)：就孩子們找到的詞，進(jìn)行中英文核對(duì)。（確定詞匯量為20個(gè)）

3）教授：在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，每節(jié)英語(yǔ)課教授5個(gè)英文單詞，教師錄成微課發(fā)布到QQ群中，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把讀音上傳到QQ群，以備組長(zhǎng)檢查。（五天完成）

4）卡片制作：20個(gè)單詞，每天兩個(gè)卡片，要求用硬度較高的卡紙來(lái)做，中英對(duì)照，兩種字體必須書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（十天完成）

5）裝點(diǎn)學(xué)校：六一兒童節(jié)，孩子們帶上自己心愛(ài)的卡片裝點(diǎn)學(xué)校。

6）用英文介紹具體事物：介紹校園時(shí)鼓勵(lì)孩子們用上英語(yǔ)單詞。

（4）美術(shù)課

第一課時(shí)? 分享與合作

1）活動(dòng)開(kāi)展背景介紹

在語(yǔ)文課上大家已經(jīng)完成了游覽以及寫(xiě)作，在美術(shù)課上我們將繼續(xù)我們的實(shí)踐活動(dòng)，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，本節(jié)課開(kāi)始我們的未來(lái)學(xué)校模型的設(shè)計(jì)預(yù)備會(huì)。

2）小組分享設(shè)計(jì)理念

小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織學(xué)生闡述課前準(zhǔn)備好的設(shè)計(jì)圖，并選出本組最佳設(shè)計(jì)方案。

3）設(shè)定修改方案

4）小組展示

組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員組織語(yǔ)言上臺(tái)展示并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹本組設(shè)計(jì)稿。最終選出最佳設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)? 齊動(dòng)手、共造型

1）小組展示課下完善后的設(shè)計(jì)圖

2）教師教學(xué)，學(xué)生依據(jù)老師點(diǎn)撥，小組合作制作模型

3）成果展示并投票

6 活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)

本次實(shí)踐活動(dòng)課，使孩子們的學(xué)習(xí)不單單落實(shí)在單學(xué)科的成果體現(xiàn)上，割裂的知識(shí)通過(guò)活動(dòng)在孩子們身上發(fā)生有機(jī)的整合，使孩子們的綜合能力得以提升。

（作者單位：河北省邯鄲市邯山區(qū)陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)）