丁敏

毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)在我們的日常生活中已經(jīng)變得越來(lái)越重要，如何用英語(yǔ)與他人流利地交流已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。一直以來(lái)，大部分學(xué)生在學(xué)校里接受的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是以應(yīng)試為主，為了應(yīng)付各種以筆試為主的英語(yǔ)考試，在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)，盡管他們可以很容易地在一些英語(yǔ)筆試中獲得高分，能運(yùn)用英語(yǔ)流暢地進(jìn)行交流的學(xué)生人數(shù)并不是很多?！皢“汀庇⒄Z(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙。實(shí)際上，流利地說(shuō)英語(yǔ)比通過(guò)一些筆試要重要得多。真遺憾，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一直不了解真相。他們?cè)皆谝庥⒄Z(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)方面的進(jìn)步就越小。其實(shí)對(duì)于怎樣提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，很多人也嘗試了很多的方法卻始終沒(méi)有太大的效果，為此感到很困惑。我將通過(guò)這篇文章談?wù)撘幌掠绊懣谡Z(yǔ)表達(dá)的因素，新課程改革要求以及一些練習(xí)和提高口語(yǔ)有效的方法。

1 影響口語(yǔ)表達(dá)的因素

1.1 教師問(wèn)題

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，學(xué)生接觸最多的英語(yǔ)口語(yǔ)源自教師，因此提高學(xué)生口語(yǔ)水平的關(guān)鍵自然在于教師。但是很多的因素造成了英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍參差不齊，很多教師的口語(yǔ)英語(yǔ)說(shuō)的不夠地道，也不夠流暢。因此英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)就限制英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，自然直接影響學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生自身問(wèn)題

因?yàn)槿狈Υ罅康目谡Z(yǔ)練習(xí)和英語(yǔ)詞匯的局限性，學(xué)生幾乎沒(méi)有勇氣張口，害怕出錯(cuò)，害怕回答不上;大部分同學(xué)參與英語(yǔ)活動(dòng)不積極，或有顧慮，擔(dān)心別的同學(xué)會(huì)說(shuō)自己出風(fēng)頭，加上有時(shí)教師糾錯(cuò)不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的積極性，也有學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，不愿開(kāi)口，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便成了“啞巴英語(yǔ)”。越是說(shuō)不好越不愿張口，本來(lái)需要體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，卻變成了死氣沉沉的默讀默記。要對(duì)常用的詞和短語(yǔ)熟練掌握，“熟練”是與人會(huì)話(huà)的前提，只有熟練，在會(huì)話(huà)時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。

1.3 缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高也有很大影響。由于學(xué)生不是生活在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，他們并不需要為了交際而去實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言，也不必為使用英語(yǔ)購(gòu)物或問(wèn)路等實(shí)際生活問(wèn)題而產(chǎn)生語(yǔ)言障礙。因此，除了課堂外，學(xué)生很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)校講英語(yǔ)的氣氛不濃，即使學(xué)生在課堂上學(xué)到一些口語(yǔ)，但是在課外卻無(wú)法得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

1.4 班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多

眾所周知，語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，人們借以交流思想，達(dá)到相互了解。每一種語(yǔ)言都有它存在和使用的環(huán)境。這一環(huán)境是自然形成的，獨(dú)特的。在我國(guó)，絕大多數(shù)地區(qū)中學(xué)生班級(jí)人數(shù)較多，一般在50—60人左右，有的甚至更多，很難在課堂上組織有效的大面積的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互活動(dòng)相對(duì)較少，形不成固定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)也就少得多。加上有時(shí)教師要追趕教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法顧及全班同學(xué)，有時(shí)課堂上的口語(yǔ)練習(xí)猶如蜻蜓點(diǎn)水，更有甚者直接省了，這樣學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力自然難以提高。

2 新課程改革要求

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在英語(yǔ)教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)新理念，就必須先弄清什么是新課標(biāo)新理念。新課標(biāo)是指國(guó)家教委最新頒布實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)過(guò)程中教師必須完成的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。其中口語(yǔ)表達(dá)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句法關(guān)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)交際化語(yǔ)言課堂，以廣泛的課程設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)操練，讓學(xué)生能應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3 實(shí)用貼士及建議

3.1 教師提高自身水平

在新課改中對(duì)每一位英語(yǔ)教師提出了更高的要求。英語(yǔ)教師要有不斷提高的思想，刻苦鉆研，努力提高自己的口語(yǔ)基本功，不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一;才能提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量;才能深化英語(yǔ)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量;才能承擔(dān)真正的素質(zhì)教育重任。這也是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.2 學(xué)生應(yīng)該掌握提高口語(yǔ)的方法

3.2.1 學(xué)習(xí)短語(yǔ)而不是單詞

一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)，即使他們學(xué)了幾年英語(yǔ)或記住了成千上萬(wàn)的單詞，他們也不能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。然而，熟記有用而實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)可以在很大程度上幫助我們用完整的句子來(lái)表達(dá)自己。這并不意味著學(xué)習(xí)單詞是無(wú)用的，只是強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)短語(yǔ)的重要性，尤其是當(dāng)你需要具體或詳細(xì)地描述一件事情的時(shí)候。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，試著記住盡可能多的短語(yǔ)而不是單個(gè)的單詞。

3.2.2 不應(yīng)該學(xué)習(xí)太多的語(yǔ)法規(guī)則

如果你只是想?yún)⒓佑⒄Z(yǔ)考試，比如CET或者TEM，語(yǔ)法絕對(duì)是非常重要的，但是如果你的目標(biāo)是和別人交流，語(yǔ)法就不是那么重要了。事實(shí)上，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生花在語(yǔ)法上的時(shí)間比那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人多得多，甚至比他們還要多。這真的沒(méi)有必要。如果你和別人聊天時(shí)太在意語(yǔ)法規(guī)則，你甚至一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)。你應(yīng)該做的正確的事情是試著表達(dá)你想要的，忽略一些奇怪的語(yǔ)法規(guī)則。

3.2.3 充分利用媒體資源來(lái)提高能力。

隨著科技的發(fā)展，我們有很多可用的英語(yǔ)材料。我們可以隨時(shí)隨地看英語(yǔ)電影，電視剪輯，插曲，真人秀，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。即使我們聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么或唱什么也沒(méi)關(guān)系。真正重要的是我們可以通過(guò)模仿那些演員和歌手的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)很大程度上提高我們的英語(yǔ)口語(yǔ)。經(jīng)常聽(tīng)并且想象如何用嘴巴或喉嚨的特定部位發(fā)出那種聲音。最后，通過(guò)多聽(tīng)多看，我們可以講地道的、純正的英語(yǔ)。

3.2.4 模仿

學(xué)英語(yǔ)最重要和最好的方式就是盡可能的說(shuō)。抓住任何可以與人交流的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練自己的大腦，嘗試用英語(yǔ)的思維去思考并且用它去表達(dá)。所以，練習(xí)口語(yǔ)最好的方法就是找一部自己喜歡的電影或者電視劇，挑選其中的10分鐘片段來(lái)看。反復(fù)多次的看，直到能夠記住所有人要說(shuō)的話(huà)，然后試著去模仿別人的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。過(guò)后，還可以用英語(yǔ)試著去評(píng)論一下這部電影。經(jīng)常這樣練習(xí)，就能用地道的方式說(shuō)出來(lái)。

3.3 創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，環(huán)境很重要。俗語(yǔ)說(shuō)，近朱者赤近墨者黑，這句話(huà)放到這里同樣適用。生活在新時(shí)代的學(xué)生，他們?cè)谒枷牒托袨樯隙枷胱屪约鹤兊母袝r(shí)代氣息，枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境只會(huì)讓他們厭煩甚至厭惡。著名教育學(xué)家張士一說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造貼近實(shí)際和時(shí)代新潮的健康積極的教學(xué)內(nèi)容，利用社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和渠道，改變單一的教學(xué)模式，把他們從紛繁復(fù)雜的社會(huì)中帶到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。這樣就能讓學(xué)生“近朱者赤”，讓他們的身體里都充斥著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)胞。

3.4 擺脫“啞巴式”英語(yǔ)

學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。多說(shuō)才會(huì)用，不會(huì)說(shuō)，縱然學(xué)習(xí)幾十年英語(yǔ)也枉然。以前的課堂都是老師在講臺(tái)上講課，然后就是講講題，缺少的是互動(dòng)與交流，這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這堂課“與我無(wú)關(guān)，老師一個(gè)人表演”。改變課堂授課模式，讓學(xué)生參與互動(dòng)，建立小組課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;定期設(shè)置學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，讓學(xué)生積極地參與發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。用活躍的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生擺脫以往的“啞巴式英語(yǔ)”。

3.5 開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

注重課外活動(dòng)的的開(kāi)展來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的保障。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練英語(yǔ)口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開(kāi)展各式各樣的課外活動(dòng)，是提高口語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。下面幾種形式可以借鑒。（1）開(kāi)設(shè)english corner.采用這種形式，每周選擇固定的時(shí)間來(lái)舉行活動(dòng)，可以以班級(jí)為單位，地點(diǎn)不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個(gè)小組有一個(gè)負(fù)責(zé)人，練習(xí)內(nèi)容可由大家討論而定，教師要和學(xué)生一起活動(dòng)，幫助他們開(kāi)口和糾錯(cuò)，并且要求專(zhuān)人負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)情況。（2）、組織各種英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。“競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，無(wú)論是單詞拼寫(xiě)，還是課文背誦，抑或是對(duì)話(huà)互動(dòng)，我們通常會(huì)組織一些有趣的課外活動(dòng)和集體比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，如快讀比速度，朗讀比聲音、比聽(tīng)感，進(jìn)行接龍比賽等等。使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。

4 總結(jié)

說(shuō)到底，英語(yǔ)口語(yǔ)是一種技能，尤其是依照當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)與國(guó)際的交流越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為一種交流工具變得越來(lái)越重要，學(xué)習(xí)實(shí)用的口語(yǔ)知識(shí)，可以應(yīng)對(duì)工作、商務(wù)、出國(guó)等方面遇到的問(wèn)題。作為現(xiàn)代都市人，我們沒(méi)有理由回避或者拒絕學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，反而應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)，掌握多一門(mén)技能，這對(duì)于增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力十分有用，口語(yǔ)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展成為一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。

（作者單位：山東省威海藝術(shù)學(xué)校）