張雅婷

【摘要】探究式的學(xué)習(xí)方式，對于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科來說是非常重要的。他們有探究的意識和實(shí)際的行動，才能通過廣泛的閱讀，以及思考寫作等方式，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。如果只是學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，對于學(xué)生語文綜合水平提高來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要讓學(xué)生學(xué)會探究，善于探究并掌握探究的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文?探究性學(xué)習(xí)?綜合能力

通過開展高中語文的教學(xué)實(shí)踐，教師要通過探究性學(xué)習(xí)的組織開展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，在語文學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成積極的探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地通過探究學(xué)習(xí)，廣泛涉獵更多的知識，提高自己的綜合素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的自主性培養(yǎng)以及提高綜合能力來說是非常重要的。針對高中語文學(xué)科的教學(xué)而言，探索性學(xué)習(xí)就是指在語文教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一種研究探討的自由討論氛圍，讓學(xué)生把解決問題的責(zé)任心與學(xué)習(xí)語文的興趣緊密結(jié)合起來，主動提高語文基礎(chǔ)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、給學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的基本條件

探究性學(xué)習(xí)要有良好的環(huán)境刺激，也要有便捷的探究學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生通過讀書與其他同學(xué)討論向老師求教以及從互聯(lián)網(wǎng)上查閱等方式來滿足自己探究學(xué)習(xí)的需求。高中，語文教師要充分的調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的積極性主動性，因此組織探究性的學(xué)習(xí)，其主要的目的也再一次創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生的探究是一種需要也成為一種可能。只有通過探究學(xué)習(xí)不斷地發(fā)展興趣，愛好多思考多總結(jié)多閱讀多寫作，才能不斷地提高語文學(xué)科的綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生得心應(yīng)手的掌握語文這門學(xué)科的知識，把語文最基本的功能發(fā)揮出來。所以，探究學(xué)習(xí)提高了學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的興趣，也吸引了學(xué)生們的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生內(nèi)部的動力。高中語文教師為學(xué)生們提供探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，也給學(xué)生們樹立探究學(xué)習(xí)的榜樣。所以，正是在這樣一種交互式的師生互動過程中，學(xué)生能夠從教師的身上得到更多努力積極向上的力量，也能夠受到老師更多的鼓舞。老師要主動地詢問學(xué)生探究先學(xué)習(xí)的情況，看看他們有什么困難，有哪些收獲，通過交流和分享，進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性。

二、給學(xué)生提供主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的基本平臺

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，所以這種學(xué)習(xí)方式與以教師為中心的課堂授課的方法相輔相成，成為一種重要的補(bǔ)充。只有把學(xué)生的興趣充分的調(diào)動起來，給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的平臺，準(zhǔn)備充分的條件，他們在探究中才能有真正的收獲。一般來說，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，需要在課堂上安排探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生們能夠在課堂上提出自己的疑問，并且通過課堂上現(xiàn)有的條件去解決這些問題。一般來說，通過向老師和同學(xué)進(jìn)行提問，討論等方式可以很好地解決這些問題，因?yàn)槊總€人的資源都有一定的優(yōu)勢，也都有一定的限制，互相地分享，取長補(bǔ)短，對于提高大家的信息量以及拓展思考的范圍，廣度和角度來說都是有促進(jìn)作用的。當(dāng)然，在課堂之外，教師要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行主動的探究學(xué)習(xí)。這對于拓展他們的知識面，不斷的培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)的語感，正所謂讀書破萬卷下筆如有神，這對于養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)扎實(shí)的語文綜合功底，都是非常重要的。

三、高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)、分析的綜合能力

要讓學(xué)生有主動地探究，就需要養(yǎng)成習(xí)慣，并且提供便捷的條件，讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的過程中善于思考提出疑問，帶著質(zhì)疑的心理面對自己所閱讀的內(nèi)容所接觸到的觀點(diǎn)所掌握的信息。因此，探究性的學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)，學(xué)生提出疑問的探索和解答，以及對于答案的梳理總結(jié)。這是一個非常完整的學(xué)習(xí)過程，也是一個不斷地循環(huán)形成良好的習(xí)慣的過程。高中語文教師可以組織學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動的分享，讓學(xué)生們能夠相互的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，特別是在分析總結(jié)思維方法等方面不斷地加強(qiáng)。高中語文教師要根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的問題的情況，采取有效的方法進(jìn)行處理。例如，如果是大家普遍反映的問題，為了節(jié)省時間可以在課上集中地進(jìn)行解答。如果是一些特異性的問題，教師可以讓學(xué)生組織一些具體的討論，或者是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式來尋找資源。給學(xué)生一定的時間，讓他們靈活地安排并完成這個探索的過程，讓他們有充分的自由進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。所以，這對于提高學(xué)生綜合的探究能力，以及通過探究增強(qiáng)體驗(yàn)性，自己綜合能力來說非常關(guān)鍵。

總之，在高中階段要組織學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動，要讓學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受到在學(xué)習(xí)中的主體價值，以及主動探究所帶來的收獲。高中語文教師要根據(jù)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，能夠綜合地提升學(xué)科教學(xué)的廣泛性，讓學(xué)生帶著研究探究的心態(tài)學(xué)習(xí)這門學(xué)科。讓探究學(xué)習(xí)成為課堂授課模式的一種重要補(bǔ)充，讓學(xué)生的自覺性也能在這種探究學(xué)習(xí)中進(jìn)一步地增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.人教版高中語文（必修）“梳理探究”教學(xué)探討[D].四川師范大學(xué)，2015.