江陽

在幼兒階段孩子們都是活潑好動的，如果幼兒園老師能夠開發(fā)游戲內(nèi)容，豐富游戲形式，讓孩子在游戲中收獲友誼，收獲知識，那么幼兒的實踐能力和思考方式就會得到更大的提升。幼兒園老師在創(chuàng)新游戲的時候要注意游戲的主題、游戲的環(huán)境和游戲的內(nèi)容，選擇最有效最科學(xué)的形式幫助孩子健康成長。總之，游戲?qū)τ谟變憾允欠浅Ｓ欣模虼擞變簣@應(yīng)當合理應(yīng)用游戲，把游戲和教學(xué)相結(jié)合，促進孩子綜合素質(zhì)的提升。

游戲是一種綜合性的體驗，孩子可以在游戲中收獲到感官的認知和理性的認識，道德觀念也會在游戲中有所提升，這說明游戲可以幫助幼兒提高道德水平。在學(xué)前教育階段，教師經(jīng)常會用到一些游戲道具，開展相關(guān)的室內(nèi)游戲和戶外活動，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。當然如今幼兒園的游戲教學(xué)也存在一定的問題，比如教師在游戲指導(dǎo)的過程中不夠科學(xué)、規(guī)范，幼兒對于游戲活動過于關(guān)注而忘記了學(xué)習(xí)，最終游戲并未起到寓教于樂的效果等等，總之，學(xué)前教育的游戲運用不僅需要科學(xué)的指導(dǎo)策略，更需要家長和老師共同努力，為幼兒提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子們健康快樂的成長。

1 學(xué)前教育中幼兒園游戲的意義

學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)良好教學(xué)效果的前提，游戲是促進孩子產(chǎn)生興趣的最佳方式。對于學(xué)前教育的兒童而言，他們最感興趣的事物無疑就是游戲，孩子們在游戲中獲得快樂和成長，思考萬事萬物的來源，探索人與人之間的關(guān)系。幼兒園老師在日常教學(xué)過程中要努力思考如何將激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而促進幼兒的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)。教師要努力學(xué)會和孩子們打成一片，融入到幼兒的集體當中去，和孩子們一起參與游戲，以此掌握孩子的心理和個性，制定符合幼兒的游戲。教師在日常教學(xué)活動中要善于觀察，仔細分析，把最能引起孩子興趣愛好的項目帶給孩子，讓孩子在其中了解學(xué)習(xí)的重要性和積極性。教師只有真正地關(guān)心幼兒的成長，不斷地改變教學(xué)理念和方式，才能讓學(xué)習(xí)興趣成為推動學(xué)前教育的內(nèi)推力。

2 學(xué)前教育中幼兒園游戲的存在的問題

幼兒園游戲教學(xué)雖然有諸多益處，但是也存在很多不可避免的弊端，例如，在幼兒園的游戲教學(xué)當中，很多教師對于游戲的開展不夠重視，只是單純地帶著幼兒做一些游戲，卻忽視了對學(xué)生智力、創(chuàng)造力和人際溝通能力的開發(fā)，未能幫助孩子在成長的過程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，游戲也需要科學(xué)的理念指導(dǎo)，而當前很多幼兒園則存在著指導(dǎo)不足的問題。此外，很多幼兒園雖然經(jīng)常開展一些游戲，創(chuàng)新游戲形式，但是由于幼兒園本身的條件所限，很多幼兒園的游戲道具只是擺設(shè)而已，并未起到真正地作用，幼兒使用玩具的次數(shù)較少，使用的種類不夠多，這樣不利于幼兒團體意識的形成和智力的開發(fā)，影響力孩子們的全面發(fā)展。

3 學(xué)前教育中幼兒園游戲的創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)新幼兒的游戲內(nèi)容

創(chuàng)新幼兒游戲內(nèi)容是改善幼兒園游戲教學(xué)現(xiàn)狀的有效手段。幼兒園老師要充分認識到每一個孩子都是不同的，獨特的，應(yīng)該采用不同的方法、不同的策略來幫助孩子健康成長。為了能夠照顧到每一個孩子的個性需求，幼兒園應(yīng)當在游戲內(nèi)容上下功夫，認識到孩子的差別性，設(shè)置符合幼兒認知和學(xué)習(xí)的項目。一些比較先進的教學(xué)理念認為，教育者應(yīng)當扮演一個指引者的角色，而不是一個主導(dǎo)者的角色，游戲內(nèi)容要優(yōu)先考慮孩子的切身感受，幼兒的個性特點和心理需求。在真正的游戲活動中，教師是否做到了對學(xué)前教育的內(nèi)容創(chuàng)新，幼兒是最重要的考核標準，如果孩子的需求得到了滿足，學(xué)習(xí)能力和動手能力得到了提高，那么這種教學(xué)方法就是有效的，教學(xué)效果就是良好的。例如，幼兒園可以讓孩子自己選擇游戲的內(nèi)容，選擇想要一起玩耍的小朋友，教師可以提供游戲方式和游戲項目讓孩子選擇，幫助孩子完成游戲，增加游戲的體驗。孩子在幼兒階段的學(xué)習(xí)大多是出于模仿，老師幫助幼兒在游戲中體驗各種人物、動物的形態(tài)和舉止，從而使幼兒的智力得到開發(fā)。在生活和學(xué)習(xí)中，幼兒通過初步認知而得到智力的成長和想象力的激發(fā)，所以為了幫助孩子得到更好的發(fā)展，幼兒園創(chuàng)新游戲內(nèi)容是一個不錯的選擇。

3.2 創(chuàng)新游戲的活動形式

游戲的創(chuàng)新不僅僅在于內(nèi)容的創(chuàng)新，更重要的是在于形式的創(chuàng)新，創(chuàng)新游戲形式可以為孩子提供符合自身發(fā)展的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和實踐能力。幼兒園老師需要注意的是，如何把游戲內(nèi)容變得活潑有趣，使游戲的內(nèi)涵符合幼兒的認知水平，此外還要考慮到孩子的感知度和接受能力。幼兒是幼兒園教學(xué)的主體，所以老師在設(shè)計游戲內(nèi)容和形式的時候，要考慮實際情況，鍛煉幼兒的合作意識和動手能力，從而促進孩子的全面成長。比如，《老鷹抓小雞》的游戲，幼兒們在游戲中互相幫助，互相協(xié)作，一起完成游戲內(nèi)容，對于孩子的成長非常有效。游戲的目的是讓孩子們在游戲中成長，在游戲接受教育，形成正確的認知，鍛煉學(xué)習(xí)的能力。有些形式的游戲則可以開發(fā)幼兒的思維邏輯能力和溝通能力，幼兒在游戲中和其他小朋友一起交流游戲內(nèi)容和游戲的原理，互相補充知識，擴展了思路和視野，鍛煉了綜合能力。

3.3 創(chuàng)新幼兒游戲的環(huán)境

在選擇游戲環(huán)境的時候，不能一廂情愿，而是需要考察幼兒的心理狀況和客觀條件。幼兒的心理一般比較簡單，對事物的認知是感性為主，理性不足，所以應(yīng)該選擇在孩子生活中經(jīng)常出現(xiàn)的環(huán)境和情境。幼兒園老師可以把家庭、游樂園、公園作為游戲的主要情境，設(shè)計孩子們經(jīng)常接觸的情節(jié)和生活內(nèi)容，讓孩子們在課堂上感受到課堂之外的東西，更深入地了解這些環(huán)境和人物關(guān)系。由此可見，游戲環(huán)境確實在幼兒園游戲教學(xué)方面是一個非常重要的因素，在幼兒園園內(nèi)可以開展一些啟發(fā)性和探究性的游戲內(nèi)容，在戶外則可以更多地選擇與運動相關(guān)的內(nèi)容，不同的環(huán)境影響了孩子的成長側(cè)重點。啟發(fā)性的游戲環(huán)境可以幫助孩子提高智力，探究性的游戲環(huán)境則可以提高想象力，戶外的游戲環(huán)境提高的就是孩子的實踐能力和處理問題的能力。

3.4 創(chuàng)新游戲的材料

游戲材料也是幼兒游戲的重要內(nèi)容，如果可以合理地使用游戲材料，那么孩子就可以更好地感受生活的美好，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉動手能力和想象能力。在創(chuàng)新游戲材料的時候，教師需要關(guān)心幼兒的安全和材料的穩(wěn)定性，必要時幫助孩子們一起制作材料，使用材料。幼兒則應(yīng)該大膽地提出自己的想法，制作自己喜歡的游戲材料，如果自己做不到的話，可以及時求助老師和小朋友一起合作。游戲材料的選擇應(yīng)當是與孩子們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的內(nèi)容，同時也要符合孩子的認知特性和心理需求，這樣孩子們在參加游戲的時候才能收獲到必要的素質(zhì)。

3.5 創(chuàng)新游戲教學(xué)鏈條

每一個階段的教學(xué)都是需要一定的教學(xué)鏈條的，幼兒園也不例外，幼兒游戲作為教學(xué)的重要的手段，關(guān)乎孩子的未來成長和健康發(fā)育。以前的學(xué)前教育中所開展的游戲并沒有起到很好的教學(xué)效果，反而是讓孩子們變得不愛學(xué)習(xí)只愛游戲，所以由此可見規(guī)范教學(xué)鏈條是非常重要的一個步驟。幼兒園老師需要把游戲的項目進行擴展，游戲的范圍突破校園，但是要規(guī)范教學(xué)程序和鏈條，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。例如，開展一些親子項目，讓孩子介紹自己的爸爸媽媽，講關(guān)于家庭的故事，然后再由老師和小朋友進行評比，最后選出最佳演說家。孩子們通過游戲增加了與父母的情感，學(xué)會了演講的技能，促進了自我成長。游戲教學(xué)鏈條就是指按照上述的程序規(guī)范游戲教學(xué)的活動，這樣孩子們才能真正收獲到技能和知識。

4 結(jié)束語

在學(xué)前教育階段，游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L是十分有利的。為了保證孩子的健康全面成長，幼兒園老師一定要幫助幼兒接觸游戲、從游戲中獲得新知。創(chuàng)新幼兒園游戲，需要教師和家長共同努力，從游戲內(nèi)容、形式、環(huán)境、材料和教學(xué)程序方面進行改變和創(chuàng)新，最終促進幼兒身心健康和綜合能力。

（作者單位：福建省廈門市蓮龍幼兒園）