徐方可

隨著時代的發(fā)展，國家越來越注重中少年的教育發(fā)展，而抓教育要從幼兒時期抓起。幼兒正是處于培養(yǎng)他們動手能力的最佳時期，他們對于萬事都保持一個好奇的狀態(tài)，好奇驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿鳌Ｓ變簳r期教學(xué)，如果保持一個純理論的課堂那就會大錯特錯，純理論的課程對于他們來說是聽不進去的，教師需要從他們的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式。利用材料這一方法是非常有效的，把理論融進材料進行活動教學(xué)，可以把孩子愛玩的天性結(jié)合起來，利用觀察的方法對孩子進行培養(yǎng)，提升幼兒的動手能力，以下我將對觀察材料對提升幼兒動手能力的實踐展開論述，并對如何通過材料提升幼兒動手能力進行分析。

蘇霍姆林斯基說：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者?！币粋€人的全部任務(wù)都由腦子和手去完成，培養(yǎng)孩子的思維去創(chuàng)造事物，促進他們的身心發(fā)展。一般來說，幼兒動手則是動腦的開始，動手實踐利于鍛煉學(xué)生腦力思維，從小時候開始培養(yǎng)是一個最佳的時期，而現(xiàn)在家長對于孩子的生活關(guān)心過頭，孩子生活中的事情處處包辦，這樣會減弱孩子的動手能力，也會因為父母的溺愛變成巨嬰。幼兒剛進入學(xué)校，更多的學(xué)習(xí)并不是理論知識而是生活知識以及生活技能，在這個時期教師需要結(jié)合材料教學(xué)，引發(fā)幼兒的好奇心，去探索知識，不是過度幫助而是引導(dǎo)為主，本文將從四個方面來談?wù)勅绾芜\用材料去提升幼兒的動手能力。

1 運用美術(shù)材料，促進幼兒動手培養(yǎng)審美

美育、德育、智育全面發(fā)展是現(xiàn)代社會的要求，這些核心素養(yǎng)要從幼兒時期開始抓起，培養(yǎng)幼兒的審美觀利于他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展。人們生活水平的提高，越來越越多的家長開始注重孩子的審美發(fā)展，開始送孩子去上美術(shù)的相關(guān)課程，美術(shù)活動作為培養(yǎng)幼兒審美促進孩子智力發(fā)展的有效方法，學(xué)習(xí)是非常必要的。年齡小的幼兒剛開始學(xué)習(xí)只能從基礎(chǔ)手工、基礎(chǔ)繪畫著手，從各種手工材料中促進幼兒動手的協(xié)調(diào)性以及靈活性。美術(shù)不僅僅拘泥于繪畫中，各種編織、折紙、剪紙、粘土等也都運用了美術(shù)性，美術(shù)無處不在。

例如，在培養(yǎng)幼兒審美動手能力的《水果列車》活動中，在這結(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色，鼓勵幼兒大膽想象、添畫人物、動物等，豐富畫面。教師需要準(zhǔn)備一些材料，比如：一列畫好的水果火車、繪畫紙、油畫棒、一些人物簡化圖形，接下來引導(dǎo)學(xué)生動手涂畫自己想象中的水果顏色，可適當(dāng)讓幼兒大膽豐富思維去涂畫，添加人物、小動物，豐富畫面。在此活動中，既可以培養(yǎng)幼兒的動手能力也可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

2 勤觀察，利用科學(xué)材料開展趣味活動

生活需要科學(xué)，科學(xué)讓世界變得更加精密有序，使萬物和諧共處。一般在幼兒時期都會產(chǎn)生自己的愿望，航天員、醫(yī)生、教師等這些都是幼兒想要成為的目標(biāo)，為什么小時候會產(chǎn)生這種目標(biāo)呢，因為這些關(guān)乎于科學(xué)，幼兒認(rèn)為這些職業(yè)會對人類有所幫助或者是在他們眼中具有特別的吸引力，所以在這個時期開展科學(xué)趣味活動是有利于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識與對未來的目標(biāo)的。教師在開展趣味活動的過程中，通過操作、演示、一些科學(xué)現(xiàn)象的驗證中引導(dǎo)學(xué)生自己動手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)意識。

例如，在幼兒科學(xué)實驗《用洋蔥寫情報》的趣味活動中，幼兒肯定會產(chǎn)生一個疑問，為什么洋蔥可以寫情報呢？在這個活動的開展中，教師需要準(zhǔn)備科學(xué)材料，比如：一顆洋蔥、一張白紙、一個酒精燈，把材料準(zhǔn)備完成后，教師先做一邊演示動作，隨后引導(dǎo)學(xué)生自己動手做，首先把洋蔥的白切下來，在這個過程中不要揉搓眼睛，其次用它在一張白紙上寫上自己的名字，最后等紙晾干后在火上烤一下。這其中的原理就是洋蔥的汁液留在了之上，能夠使紙發(fā)生變化，產(chǎn)生一種透明的薄膜狀物，由于這種物質(zhì)比紙更容易著火，故在酒精燈上一烤，紙沒有燃而它先焦了，用蔥白寫的字也就出來了。利用幼兒沒見過的現(xiàn)象去開展趣味活動利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)動手制作。

3 在觀察游戲角色活動中培養(yǎng)幼兒動手能力

小孩的天性就是玩，玩游戲可以激發(fā)幼兒的體能與腦力，讓小孩在健康和諧的環(huán)境中發(fā)展自己的才能。在游戲的過程中為了孩子可以主動投入輕松愉快地游戲中那么游戲活動就必須有趣味性、易操作性、科學(xué)性。這樣的游戲不僅可以讓幼兒獲得表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力的機會，還可以使幼兒對自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說敢干的精神和堅持到底的堅強意志，這些對幼兒今后的發(fā)展將有深遠(yuǎn)的影響。

例如，在一次粘土捏造游戲形象的活動中，教師可以多給孩子準(zhǔn)備一些積木、大量一次性筷子、粘土等簡單易操作的材料，這些材料看似簡單實則給孩子提供了豐富的想象空間，積木和筷子的結(jié)合只要孩子想象力豐富敢于想象，敢做，無數(shù)奇妙的組合就會出現(xiàn)在我們面前。粘土也是同樣的，在孩子們的玩捏賣弄下一尊尊奇形怪狀的物體來到我們身邊接下來引導(dǎo)幼兒模仿卡通人物，他們喜歡的動漫角色來捏粘土，讓幼兒捏造完之后在發(fā)揮自身的想象空間豐富角色，不一定非要與原角色一摸一樣，可以通過自身的想象捏造。在這樣的游戲中既可以激發(fā)孩子的想象力、動手能力還可以帶動幼兒的創(chuàng)新思維，在幼兒感興趣的游戲活動中可以更好的利用幼兒愛玩的性格去教學(xué)。

4 觀察競賽中的技能訓(xùn)練，提高幼兒動手能力

幼兒時期培養(yǎng)競爭意識能夠提升他們的動手實踐速度，教師抓住時機開展各種競賽，讓幼兒在競賽中體會成功的樂趣。幼兒一般是愛去表現(xiàn)自己，渴望得到夸獎，讓他們通過比賽的形式展現(xiàn)他們自己的技能，表現(xiàn)自己最好的一面，在那之后在通過獎勵的形式鼓勵他們，這也是一種很好的教學(xué)方式，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓幼兒脫離父母，培養(yǎng)自主能力，學(xué)會自己的事情自己做。在這個時期，教師培養(yǎng)幼兒自主動手能力比起灌輸他們理論知識更有利于他們未來的發(fā)展。在競賽中，教師可以多開展一些關(guān)于生活技能的競賽，培養(yǎng)生活習(xí)慣，提高生活素養(yǎng)。

例如，在幼兒園開展一場由關(guān)“生活自理能力”的活動中，教師需要根據(jù)不同年齡段的幼兒來開展適合他們的活動，因為不同階段的幼兒生活自理能力是不同的。比如：在年齡較小的可以開展穿鞋子的競賽活動，需要準(zhǔn)備幾雙純色的鞋子，分別打亂鞋子的秩序，學(xué)生需要找到匹配的鞋子的顏色并且把每雙鞋子都穿對腳，穿對最多的幼兒進行獎勵。年齡較大的幼兒進行穿衣服、整理書包的比賽，這些都是幼兒生活的基本技能，開展這些競賽讓學(xué)生充分具備生活生活技能，生活自理。在進行這個比賽中，教師需要準(zhǔn)備書包、衣服這些材料，教師先把這些衣服以及書包里的東西打亂，最后進行分組，讓他們分別計時開始，用時最短的幼兒獲勝。教師可以準(zhǔn)備豐厚的獎品，這樣可以對幼兒有足夠的吸引力。

5 總結(jié)

總而言之，一個人的習(xí)慣的培養(yǎng)是需要慢慢來的，經(jīng)過長期的積淀與培養(yǎng)而形成，幼兒也是一樣的，需要經(jīng)過家長與教師耐心的引導(dǎo)。在通過觀察材料培養(yǎng)幼兒動手能力的實踐探究中，教師讓游戲、競賽、藝術(shù)、科學(xué)融入教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。幼兒時期生活自理能力的提高可以為家長減輕負(fù)擔(dān)，也可以培養(yǎng)幼兒腦力思維，促進創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，因此，教師與家長需要注意幼兒動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生練就一雙巧手，為日后發(fā)展做準(zhǔn)備。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）