馮玉萍

一節(jié)準(zhǔn)備充分的英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課準(zhǔn)備過(guò)程包括課前文獻(xiàn)閱讀、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、深入解讀文本后才能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后還要準(zhǔn)備配合設(shè)計(jì)的課件、學(xué)案和板書。在磨課和調(diào)整過(guò)程后，才能呈現(xiàn)一堂有深度、有效果、對(duì)講課教師和聽(tīng)課教師都有提升價(jià)值的公開(kāi)課。

1 引言

公開(kāi)課作為一種特殊的課堂教學(xué)形式，具有交流、研究、示范、考核、競(jìng)賽等諸多功能，對(duì)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展有著其他教學(xué)形式不可替代的作用.（張燕勤，于曉靜2010）一節(jié)公開(kāi)課會(huì)給教師的專業(yè)化發(fā)展有很大促進(jìn)作用。今天的講座是對(duì)本人2019年一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程的完整記錄和分享。

2 備課前準(zhǔn)備

2.1 對(duì)教學(xué)語(yǔ)料的基本情況掌握

公開(kāi)課所選擇的語(yǔ)篇出自2019版上外版新教材第三單元Creativity。是reading and interaction部分的閱讀篇章。題目是The stories behind the names。文章是一篇記敘文，主要講述畢加索和莫扎特兩位藝術(shù)家的人生故事。

2.2 大量的文獻(xiàn)閱讀

我仔細(xì)閱讀了2018-2019年的英語(yǔ)教學(xué)方面的全國(guó)核心期刊，設(shè)定這節(jié)閱讀課必須：

• 閱讀課必須是基于主題意義進(jìn)行的，必須是單元整體教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。（李寶榮，2019）
• 閱讀課中必須落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性、和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言智能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用（教育部，2018）。
• 教學(xué)人物傳記時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在小傳編寫中理清人物經(jīng)歷，在對(duì)人物的品格把握中形成閱讀策略，在探究人物成功的原因中發(fā)展思維品質(zhì)，在賞析比較中領(lǐng)悟表達(dá)方式，在遷移中收獲有益啟示，以全面實(shí)現(xiàn)此類文本的教學(xué)價(jià)值。（王永林，2018）

3 備課及打磨

3.1 對(duì)整個(gè)單元語(yǔ)料的分析后進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

為了讓這節(jié)閱讀課圍繞整個(gè)單元的主題意義進(jìn)行，我首先分析了整個(gè)單元的所有語(yǔ)料：

閱讀與互動(dòng)的主題是Art is everywhere，材料是記敘文語(yǔ)篇The stories behind the names，介紹了兩位藝術(shù)天才——畢加索和莫扎特不同的人生故事。

語(yǔ)法活動(dòng)的主題是Around the world in one dance，學(xué)習(xí)動(dòng)名詞作主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)，材料是記敘文語(yǔ)篇Dancing badly around the world，介紹了馬特·哈丁，一位普通的美國(guó)人，雖然跳得不好，但是因?yàn)橄矚g，他的舞蹈視頻風(fēng)靡全球，不僅改變了自己的人生，也影響了很多人。

聽(tīng)說(shuō)部分的主題是Whats the point of art？，語(yǔ)言輸入材料是五小段的談話，從心理學(xué)的角度，簡(jiǎn)單介紹了涂鴉和個(gè)性之間的關(guān)系。

寫作部分的主題是A review of an event，提供了學(xué)校活動(dòng)評(píng)論的樣本The “One Table， Two Chairs” Festival，記敘一次學(xué)校莎士比亞戲劇節(jié)。

文化聚焦的主題是On stage，材料是說(shuō)明文語(yǔ)篇The return of Kunqu opera，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化瑰寶——“百戲之祖”昆曲的魅力，穿越古今，走向世界;更明白創(chuàng)新的重要性，昆劇因變而有了新的活力和生命。

根據(jù)以上語(yǔ)料的分析，我制定了本單元的整體教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在本單元通過(guò)中今中外各種藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)人物的語(yǔ)料學(xué)習(xí)，了解繪畫、音樂(lè)、舞蹈、涂鴉、校園藝術(shù)節(jié)、昆區(qū)等文化形式;分析畢加索等藝術(shù)人物的人生故事、性格特征等優(yōu)秀品質(zhì);獲取有關(guān)藝術(shù)的語(yǔ)言知識(shí)、形成聽(tīng)說(shuō)讀寫看等語(yǔ)言能力、培養(yǎng)總結(jié)、分析、概括、比較等思維品質(zhì)，了解中外藝術(shù)形式、向藝術(shù)人物學(xué)習(xí)，塑造自己的文化品質(zhì)。

3.2 深入解讀閱讀文本

只有深入解讀文本，才能把握好核心教學(xué)內(nèi)容，因此，文本解讀是落實(shí)活動(dòng)觀的基礎(chǔ)。我們要解讀文本的哪些方面呢？圖1是戴軍熔老師在《例談實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)文本解讀教學(xué)價(jià)值的途徑》一文中給我們的思路：

3.3 制定教學(xué)目標(biāo)

?

3.4 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生最終目標(biāo)的達(dá)成情況起決定性作用。我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)的過(guò)程一定是從目標(biāo)開(kāi)始逆向進(jìn)行的。所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是按照?qǐng)D2的順序進(jìn)行的。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：所有活動(dòng)由淺入深，涵蓋三類學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向不同的核心素養(yǎng)。

第一層次的活動(dòng)是基于文本學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)時(shí)間線對(duì)兩個(gè)人物各自的故事進(jìn)行信息的獲取和梳理。

第二層次的活動(dòng)是基于文本的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)。

（1）學(xué)生首先要以文章的主題句及核心詞：child geniuses和different stories入手，在老師指引下，分析總結(jié)畢加索的的家庭背景，性格特點(diǎn)，人生經(jīng)歷和人生結(jié)局等各個(gè)方面。

（2）學(xué)生應(yīng)用老師通過(guò)課本中句子分析畢加索特點(diǎn)的方法，小組合作自主學(xué)習(xí)，遷移閱讀策略，對(duì)莫扎特的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

（3）學(xué)生根據(jù)上一個(gè)活動(dòng)總結(jié)出的藝術(shù)家特點(diǎn)，分析兩位藝術(shù)家偉大成就的原因和不同結(jié)局的原因，吸取藝術(shù)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確的價(jià)值取向，滲透學(xué)科德育。

第三層次的活動(dòng)是超越語(yǔ)篇的遷移類活動(dòng)。

人物傳記的教學(xué)要讓學(xué)生在對(duì)文本深入理解的基礎(chǔ)上，在探究人物成功的原因中發(fā)展思維品質(zhì)。所以這一層次的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步發(fā)展自身藝術(shù)特長(zhǎng)。這既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化也是對(duì)單元教學(xué)主題意義的探究，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)家的優(yōu)秀品質(zhì)武裝自己、積極參與藝術(shù)類活動(dòng)，挖掘自身的閃光點(diǎn)。在活動(dòng)中學(xué)生中收獲有益啟示，全面實(shí)現(xiàn)此類文本的教學(xué)價(jià)值。

3.5 設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件、學(xué)生學(xué)案和板書

（1）課件和學(xué)生學(xué)案要體現(xiàn)出單元的整體性，比如單元大標(biāo)題等細(xì)節(jié)。

（2）板書的設(shè)計(jì)要精練并能體現(xiàn)整節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。比如我的這節(jié)課就是對(duì)兩位藝術(shù)家不同方面的比較，我的板書就是用圖表的形式對(duì)兩位藝術(shù)家不同方面的比較。

3.6 磨課并調(diào)整

請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課并聽(tīng)取每個(gè)人的意見(jiàn)建議，不管建議大小都要進(jìn)行匯總，匯總之后進(jìn)行分析，大家普遍發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一定要關(guān)注并修改。修改時(shí)關(guān)注修改后的點(diǎn)與目標(biāo)的契合程度和對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的整體性有無(wú)影響;

4 公開(kāi)課前的其他準(zhǔn)備

4.1 寫逐字稿

寫逐字稿的目的不但是為了呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完美的課堂，也是利用公開(kāi)課的契機(jī)對(duì)我們的課堂用語(yǔ)進(jìn)行提升的過(guò)程。在打磨過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)刻意的糾正自己重復(fù)啰嗦甚至發(fā)音或者語(yǔ)法的錯(cuò)誤，提升專業(yè)素養(yǎng)。

4.2 精心準(zhǔn)備教具

一堂完整的公開(kāi)課絕不能被突然打不開(kāi)的PPT、突然沒(méi)電的翻頁(yè)筆或者粘不結(jié)實(shí)反復(fù)掉下來(lái)展示卡的所影響。要反復(fù)試用確保教具不會(huì)出錯(cuò)。我的這堂課光是黑板上的關(guān)鍵詞展示卡就做了三遍。細(xì)節(jié)的完美才能助力課堂的完美呈現(xiàn)。

（作者單位：北京師范大學(xué)克拉瑪依附屬學(xué)校）