尚禮斌

[摘 ? ?要] 當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和人才市場需求的不斷變化， 對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。高等教育中，高職教育是重要的環(huán)節(jié)和組成部分，在大數(shù)據(jù)時代，對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，可以有效整合多媒體教學(xué)資源，從視聽和實(shí)踐的角度提升高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)新的市場。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)只有緊跟技術(shù)進(jìn)步，及時了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整各種主流技術(shù)在人才培養(yǎng)體系中的比重，與時俱進(jìn)，才能使專業(yè)建設(shè)在產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)變化中進(jìn)退自如，保持學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。

[關(guān)鍵詞] 高職;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實(shí)踐教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 086

[中圖分類號] G420 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）21- 0199- 02

0 ? ? ?引 ? ?言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和人類活動的各個領(lǐng)域，從而帶動了我國IT人才需求的大量增加。因此，培養(yǎng)大量從事組網(wǎng)、建網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)的高素質(zhì)技能型人才，是高校必須思考的問題。在高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與時俱進(jìn)的課程內(nèi)容，注重理論和實(shí)踐的融合，將企業(yè)中的具體項(xiàng)目拿到課堂上為學(xué)生講述，從而有效提升當(dāng)代高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力。與此同時，各職業(yè)院校在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)踐技能的教育，以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為基本目標(biāo)開展教學(xué)和科研活動。培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級應(yīng)用型人才。

1 ? ? ?高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（1）在高職院校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開始招生的時間較晚，專業(yè)設(shè)置和教學(xué)存在一系列問題，具體來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在的問題有：第一，課程之間，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置類同;第二，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作項(xiàng)目設(shè)計(jì)不盡人意。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)偏重于理論研究，缺乏實(shí)踐。教學(xué)的主要內(nèi)容都是在講解理論，而相應(yīng)的實(shí)踐過程一筆帶過，甚至不提及，學(xué)生學(xué)完一門課程卻不知道有什么用、在哪里用、如何去用。有些實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備過多、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，想要完成相應(yīng)的應(yīng)用操作難以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生不知道在哪里去操作、如何去操作，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）理論課內(nèi)容多于實(shí)踐操作。教師多采用單向教授，忽略學(xué)生消化吸收的過程，課程內(nèi)容多為記憶背誦，學(xué)生對于相關(guān)知識理解甚少，理論課占比較重，理論課成為教學(xué)的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)實(shí)操成為理論課輔助。學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，通過高職階段的學(xué)習(xí)，較多的記憶背誦相關(guān)理論，并且在考試后就忘記，動手操作能力缺乏，真正運(yùn)用計(jì)算機(jī)的機(jī)會少之又少，這樣的教學(xué)方式和專業(yè)設(shè)置的與教學(xué)初衷相違背。另外，一些課程的設(shè)置與學(xué)生實(shí)操能力和就業(yè)能力的需求不匹配，對學(xué)生的幫助甚少。

2 ? ? ?高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革策略

（1）資格認(rèn)證教育，包括國家、行業(yè)和著名廠商的職業(yè)資格認(rèn)證證書，通過已有的資格證書體系，再多設(shè)置計(jì)算機(jī)相關(guān)資格認(rèn)證，敦促學(xué)生考取證書，為學(xué)生日后就業(yè)鋪路，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能與社會要求的職業(yè)技能相匹配。

（2）高職院校的課程涉及要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐同步并且匹配。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置要面向?qū)W生未來的工作需求，教師在教授過程中，摒棄填鴨式單方面的講授，鼓勵學(xué)生多提問多互動，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐作為課程的核心，鼓勵學(xué)生多動手，在掌握基本理論的同時，讓學(xué)生上機(jī)操作將理論付諸實(shí)踐。

（3）畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)槠笫聵I(yè)單位或IT行業(yè)，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，在上學(xué)階段就讓學(xué)生找到職業(yè)目標(biāo)和方向并通過高職學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)目標(biāo)發(fā)揮才能，學(xué)生可以選擇的方向有網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和管理、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)輔助與維修等，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方向，決定自己的職業(yè)方向。

（4）課程體系優(yōu)化。根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程，依據(jù)分層分類的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系應(yīng)將重點(diǎn)放在專業(yè)的核心技能，改變傳統(tǒng)的和不符合時代的課程內(nèi)容，相近或類似的課程合并，提高課程的有效率等方面。面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型很強(qiáng)這一特性，理論性過強(qiáng)的課程可以刪除，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)在于實(shí)操性，教學(xué)理念應(yīng)重實(shí)踐，理論作為輔助，顛覆以往傳統(tǒng)的重理論的教學(xué)方式。另外，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主動性，做課堂的主導(dǎo)者，積極思考積極動手，根據(jù)自己的喜好和特長，選擇學(xué)習(xí)資源。

（5）改革專業(yè)實(shí)習(xí)模式與內(nèi)容，提高培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生有了真正的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再回到課堂的學(xué)習(xí)中就能有的放矢，有目標(biāo)地、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)能力、崗位職業(yè)能力，同步更新企業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)接軌企業(yè)實(shí)踐，高校應(yīng)與企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括培養(yǎng)方案、實(shí)踐器材、實(shí)習(xí)基地，邀請企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)有資歷的人員共同制定培養(yǎng)計(jì)劃并邀請他們?yōu)閷W(xué)生教課，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)項(xiàng)目掛鉤，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到真正的提升。聘請企業(yè)的工程師和技術(shù)人員來校對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與教學(xué)，以實(shí)際案例、項(xiàng)目為核心開展教學(xué)，并在教學(xué)過程中模擬企業(yè)規(guī)則制度，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。聯(lián)系校外企業(yè)和實(shí)習(xí)基地接收學(xué)生利用寒暑假等時間深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生能先一步了解到就業(yè)的形勢和工作的內(nèi)容。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)參照企業(yè)用人要求，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可選擇崗位的需求，提前讓學(xué)生以學(xué)徒身份參加崗位學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。高校一方面保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面讓學(xué)生真正參與到生產(chǎn)中去，參與實(shí)踐。

（6）項(xiàng)目整合階段，采用“企業(yè)模式、真實(shí)項(xiàng)目”教學(xué)模式。企業(yè)工作人員參與到高職院校學(xué)生實(shí)踐課程中來，把握計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢，保證學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)溝通合作，將生產(chǎn)和教學(xué)深度融合，教師以“客戶”的身份出現(xiàn)，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。建立校外實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生多參與實(shí)訓(xùn)課程，熟練操作企業(yè)以往的項(xiàng)目，同時學(xué)習(xí)新技能，從而有助于畢業(yè)后與企業(yè)銜接工作。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)充分保障各方利益，完善保障機(jī)制，在企業(yè)的助力下，更新學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)校與企業(yè)簽訂輸送合同才能匹配可以勝任工作的學(xué)生，學(xué)生為企業(yè)效力從而促使企業(yè)項(xiàng)目完成并得以盈利發(fā)展。

（7）更新并創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要資源基礎(chǔ)，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的過程中，應(yīng)刪除其中傳統(tǒng)不合時宜的內(nèi)容，更新教學(xué)案例，對院校內(nèi)部的專業(yè)素材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化并更新，并與時代進(jìn)行緊密結(jié)合。教材內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)的符合當(dāng)代年輕人發(fā)展觀念。

（8）加強(qiáng)對師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在大數(shù)據(jù)時代下，教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識并專精于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的引路人，高素質(zhì)的專業(yè)教師是高職院校需要的，高職院校應(yīng)對這些教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不定期更新教學(xué)內(nèi)容，組成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互促進(jìn)教學(xué)能力的提升和發(fā)展。高職院校也應(yīng)提供給教師出國深造和進(jìn)企業(yè)親身實(shí)踐的機(jī)會，這樣一來符合社會發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識才可以被教師學(xué)習(xí)到進(jìn)而將先進(jìn)的理念和知識教授給學(xué)生，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展助力。專業(yè)教師要終身學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)技能水平，積極考取網(wǎng)絡(luò)工程師等職業(yè)資格證書，專業(yè)教師也要積極到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。移動終端、學(xué)習(xí)空間、智慧課堂等學(xué)習(xí)載體是很好的學(xué)習(xí)平臺，依托線上和線下云學(xué)習(xí)平臺，在專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行全方位混合式個性化教學(xué)，依托學(xué)生的不同能力和不同個性，創(chuàng)造個性化培養(yǎng)方案，對學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，注重學(xué)生個性的差異，對癥下藥，做適合的教育，盡力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

高校內(nèi)部專業(yè)教師的水平得以提升的同時，應(yīng)創(chuàng)建一支兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)高校外高水平人才，一方面，引進(jìn)學(xué)術(shù)界內(nèi)知名教授，另一方面，引進(jìn)業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員，通過內(nèi)外并舉的方式綜合提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

3 ? ? ?結(jié) ? ?論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)體系中，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和人才市場需求，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、按技能培養(yǎng)的層次要求重組了教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)為主體，強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時代，應(yīng)多開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生可以進(jìn)行線上自我探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生一方面要理解并消化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論知識，另一方面也要多動手實(shí)踐提高自我的實(shí)操能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，跟隨時代發(fā)展，并且看到網(wǎng)絡(luò)時代未來發(fā)展的形態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革加強(qiáng)硬件投入建設(shè)，教師可以提前接觸新形態(tài)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，并通過實(shí)踐改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效果，專業(yè)教師應(yīng)高度重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作的重要性，制定符合時代和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施方案。并在教學(xué)之后進(jìn)行考核評估得到反饋，對現(xiàn)有的教材和課本進(jìn)行完善和開發(fā)。

基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就是要針對就業(yè)要求，應(yīng)著眼于學(xué)生日后從事的崗位，專注于實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)信息專業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，有效提升了多種不同層次學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)的加入，校方和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，將學(xué)校與企業(yè)連接起來，一方面學(xué)校了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，同時，學(xué)校也為企業(yè)直接培養(yǎng)輸送人才，學(xué)校與企業(yè)建立起良好溝通的橋梁，從而培養(yǎng)出真正可以貢獻(xiàn)于社會的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)理想，也為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系改革勢在必行。

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