摘 要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展時代，教師們越來越關(guān)注對學(xué)生們審美能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和技巧方面也是十分重視的。因此，在初中的美術(shù)課堂中，教師要不斷地將美術(shù)欣賞課程的教學(xué)更好地開展，并且通過欣賞課程，將學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課程;初中學(xué)生;審美能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.078

初中的美術(shù)欣賞教育課程在初中美術(shù)的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，因為要想真正地培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)能力，切實地提升學(xué)生們的繪畫技巧和能力，就要在美術(shù)課程中先讓學(xué)生們學(xué)會欣賞，通過欣賞他人和名家的作品，更好地提升自身的審美品位和意趣。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，有利于學(xué)生們進(jìn)一步開闊視野

學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野和能力的展示是非常重要的，在學(xué)生們的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。因此，在當(dāng)前的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師一定要將學(xué)生們的審美能力培養(yǎng)起來，更好地將優(yōu)秀的美術(shù)作品和美術(shù)家的個人修養(yǎng)通過各種途徑展示在學(xué)生們的面前，更好地將學(xué)生們的學(xué)習(xí)的形式拓展延伸，促進(jìn)美術(shù)作品更高程度的發(fā)展。美術(shù)作品的欣賞不是一蹴而就，一節(jié)課就能欣賞結(jié)束的，教師一定要通過長期的對學(xué)生們審美能力的熏陶，更好地將學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的知識面拓展開，看到美術(shù)作品，不僅要看到其表象的內(nèi)容，更要通過表面的內(nèi)容，更好地將作品深層次的內(nèi)容挖掘出來，更好地將學(xué)生們的審美素養(yǎng)激發(fā)出來，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力[1]。

（二）初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，有利于學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的持續(xù)提升

初中的美術(shù)課程在課程的設(shè)置和安排中要合理化，才能更好地將學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力更好地提升，幫助學(xué)生們有更多的機(jī)會接觸美術(shù)的作品，展示美術(shù)的情操，更好地將藝術(shù)的細(xì)胞培養(yǎng)出來。學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)的持續(xù)提升不是一件一蹴而就的事情，是需要長期堅持的內(nèi)容，也是需要學(xué)生們在美術(shù)課程中不斷尋找的價值品位。因此，在現(xiàn)階段的藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)中，要不斷地將學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)更好地展示出來，更好地培養(yǎng)學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的動力，更好地探究美術(shù)的趣味性，從而更好地持續(xù)提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段美術(shù)課程在提升學(xué)生審美能力方面的現(xiàn)狀

在我們國家的發(fā)展和進(jìn)步中，雖然人們的教育思想是在不斷地根據(jù)時代的發(fā)展變化而不斷變化的，但是在學(xué)生們的價值取向中，以及在教師們的教學(xué)中，對美術(shù)課堂的重視程度依然是不夠的。

（一）應(yīng)試教育的影響忽視了美術(shù)課程的重要性

很多的教師和學(xué)校依舊以考試能力作為學(xué)生們學(xué)習(xí)能力衡量的標(biāo)準(zhǔn)，并且教師們在中考中重視的科目才會加緊教學(xué)，教師們認(rèn)為美術(shù)課程就是放松學(xué)生們的身心，沒有很好地訂立美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，也不能更好地利用美術(shù)教學(xué)的課堂提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）家長不理解學(xué)生們美術(shù)課程的教學(xué)

當(dāng)前，很多的父母也對美術(shù)教學(xué)不支持，認(rèn)為孩子們在家里畫畫就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，不做正經(jīng)事，沒有真正將美術(shù)課程的重要性和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)作為重視內(nèi)容。對孩子的審美能力以及鑒賞能力的培養(yǎng)不夠重視。

（三）美術(shù)教師在教學(xué)中教學(xué)方式單一

美術(shù)教師在進(jìn)行課上教學(xué)的環(huán)節(jié)中，很多的教師也是單純地讓學(xué)生們根據(jù)教材仿照畫畫，沒有將美術(shù)的內(nèi)容真諦和美術(shù)的審美情操更好地展示在教學(xué)中，對學(xué)生們的審美能力的培養(yǎng)和各項能力的提升是一種影響，學(xué)生們單純將美術(shù)課程看成是一項教學(xué)的內(nèi)容，沒有將自己的身心全部投入進(jìn)去。

三、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，有自身獨(dú)特的看法，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師只有將學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的狀態(tài)調(diào)整好，才能切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，在初中的美術(shù)欣賞課程中，教師一定要把握好方向，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的價值趣味更好地凸顯在課堂上，幫助學(xué)生們能在課堂學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，展示自身的審美能力，發(fā)展自身的審美素養(yǎng)，為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）初中的美術(shù)教師要了解學(xué)生的審美心理特點

初中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)以前，一定要充分了解學(xué)生們的美術(shù)心理特點，在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生們的審美心理，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式更好展示在教學(xué)之中，幫助教學(xué)更好開展。因此，教師要通過各種途徑了解“美”在學(xué)生們心里的感受，現(xiàn)代初中學(xué)生認(rèn)為的“美”是如何表達(dá)的[3]。因為，初中的學(xué)生們正處于青春期的叛逆時期，只聽從自身心里的想法，不想讓教師和家長過多地干擾自己的想法，很多的情況下教師和家長覺得美的東西，初中的學(xué)生反而不喜歡。所以，作為初中美術(shù)教師，一定要從心理上對學(xué)生們的學(xué)習(xí)想法進(jìn)行了解，并且進(jìn)行詳細(xì)的分析，才能更加透徹地感知學(xué)生們的想法，從而優(yōu)化美術(shù)的教學(xué)課堂和氛圍，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味性。例如，有的學(xué)生就喜歡冷色調(diào)的美術(shù)作品，而有的學(xué)生則喜歡暖色調(diào);有的學(xué)生喜歡飽滿的作品，而有的學(xué)生喜歡簡單的黑白搭配;有的喜歡中國的傳統(tǒng)佳作，而有的卻喜歡西方的抽象作品。在興趣愛好的審美的基準(zhǔn)點上，每一位學(xué)生是不相同的，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞課的教學(xué)前，一定要充分了解學(xué)生的審美喜好，并且能根據(jù)學(xué)生的審美品位進(jìn)行作品的選擇。

（二）初中美術(shù)教師要培養(yǎng)初中學(xué)生的美術(shù)審美鑒賞興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，只有學(xué)生們能對這門課程甚至是美術(shù)的作品產(chǎn)生興趣，才能更好地幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)學(xué)生們的審美能力的大幅度提升。在初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，學(xué)生們在文化課程中的壓力是非常大的，學(xué)生們每天沉浸于一堆語文古詩、數(shù)字符號、英語背誦之中，學(xué)生們的精神狀態(tài)是緊繃的，而美術(shù)欣賞課程是一項具有精神放松性質(zhì)的課程，在學(xué)生們的發(fā)展中能更好地愉悅學(xué)生們的精神，在學(xué)生們的精神狀態(tài)的展示和提升中是非常重要的。因此，教師在進(jìn)行初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的時候，一定要將學(xué)生們所具備的能力更好地施展出來，并且利用學(xué)生們能產(chǎn)生興趣的形式，或者利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地引發(fā)學(xué)生們的思考，更好地帶動學(xué)生們進(jìn)入教學(xué)的情境之中。

例如，在初中人教版美術(shù)七年級下冊第二單元《春天的暢想》教學(xué)中，要想真正地提升學(xué)生們在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣，就要利用多媒體的形式，對學(xué)生們展現(xiàn)關(guān)于春天的藝術(shù)美術(shù)作品，在學(xué)生們在大屏幕上欣賞的過程中，配上美妙的關(guān)于春天的音樂，百鳥爭鳴的聲音，更好地凸顯出現(xiàn)的生機(jī)盎然，這樣學(xué)生們就能通過音頻和畫面的結(jié)合，欣賞教師給自己呈現(xiàn)的關(guān)于春天暢想的作品，讓學(xué)生們能在作品的欣賞中，不斷形成對春天的感知，并且結(jié)合自己在春天的感受，通過不同的側(cè)面看到春天的內(nèi)容，利用細(xì)節(jié)分析和欣賞作品。同時，教師能讓學(xué)生們畫一畫自己心目中的春天，將學(xué)生們的優(yōu)秀作品展示在大屏幕上，這樣不僅能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分了解初中學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，不增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生們對美術(shù)課程的興趣，最終提高學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。

（三）利用藝術(shù)作品的展示欣賞，豐富初中學(xué)生的審美理解能力

初中美術(shù)教師要想實現(xiàn)對作品的充分欣賞，對初中學(xué)生進(jìn)行審美想象力的培養(yǎng)是十分重要的，因為學(xué)生們在進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞時，雖然更多的時候是從外部直觀感受完成審美活動的，但是，學(xué)生們也會運(yùn)用豐富的知識進(jìn)行想象，這比外部的體驗更為重要，是對作品進(jìn)行內(nèi)化于心的感受能力的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行藝術(shù)作品的展示過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生們從外及內(nèi)，更好地凸顯作品的內(nèi)在性，并且通過作品的更高程度的展示，促進(jìn)作品的欣賞[4]。

例如，教師在對初中人教版八年級下冊第五單元《移步換景 別有闊天——中國古典園林欣賞》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們學(xué)會欣賞中國古典園林的造園理念以及方法，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們將古人與自然和諧相處的理念更好地凸顯出來。通過視頻的形式賞析園林的藝術(shù)，更好地帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)タ床煌瑘@林的風(fēng)格，感受不同時代、不同地點的人們在園林的造園理念上和審美上的不同，比如，蘇州園林的特點就是講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次。教師要在學(xué)生們欣賞的過程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們真正理解蘇州園林的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生們在蘇州園林的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的審美能力、追求審美的技能，促進(jìn)學(xué)生們對藝術(shù)的追求，進(jìn)一步促進(jìn)審美理解能力。

（四）重視初中學(xué)生課外寫生實踐活動在美術(shù)欣賞課程中的主導(dǎo)地位

美術(shù)課程是一門比較有藝術(shù)涵養(yǎng)的課程，在教學(xué)中，教師要盡量減少學(xué)生們在課堂內(nèi)閉門造車式的寫寫畫畫，要讓學(xué)生們真正走入大自然中，去欣賞大自然的美好，并縱情于大自然中，進(jìn)行寫生。這樣能更高層次地提升學(xué)生的審美能力，并且將審美能力和學(xué)生的審美技巧相結(jié)合，幫助學(xué)生們在自然的觀察中，更好地展示自身的綜合能力，提升學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的審美創(chuàng)造和價值趣味。因此，教師要不斷組織學(xué)生們的寫生實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們在自然中創(chuàng)造，在自然中獲得美的體驗。

在現(xiàn)代的初中美術(shù)課堂中，教師進(jìn)行教學(xué)的過程是非常關(guān)鍵的，教師采用什么樣的形式，學(xué)生們就會有相應(yīng)的反饋。初中美術(shù)教師要幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)學(xué)生們在美術(shù)課堂中，展示出對美術(shù)課程的審美興趣和能力，促進(jìn)美術(shù)課堂的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉肅靜.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（11）：211.

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[3]盧麗.在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中國農(nóng)村教育，2018（14）：69.

[4]白雪.淺述初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（18）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：孟文杰（1988.10— ），男，漢族，甘肅西峰人，二級教師，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。